教学计划2013上康丽娜zhao

1、教师姓名：康丽娜 任教学科：阅读（高段）一、教材自身维度教材特点需发展的“学习力”（包括评估）本学期“有幸”执教五、六年级阅读课，新教育将“营造书香校园”列为六大行动之首，我校更是开展的如火如荼。教师阅读、师生共读已然成为我们生命的一部分。黄耀红在没有童话的童年中曾这样慨叹自己成年后的失落：冬天下雪了，我的联想就只有打雪仗；月亮出来了，我的眼里就只有月亮粑粑；三十晚上有星星，我联想的就是来年豆子会丰收；碰到深的草丛，我想到就是毒蛇，至于蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶无非是一群昆虫，老鹰、麻雀、斑鸠又无非是一群鸟，黄鼠狼、黑山羊无非都是与猪同类的动物。记得俞老师也曾感叹道自己童年绘本的缺失。“童年的空白”是无

2、法弥补的。而阅读一但进入孩子的生命，孩子就变得不一样起来，一朵花、一片云、一粒沙都变得美妙起来，或许看到猪会想到“夏洛”、看到青蛙会联想“王子”，小水珠在滑滑梯，小草儿在跳着舞阅读在孩子的心中播下了幸福的种子，滋长、繁衍，无声无息。做个有责任心的老师，为孩子的童年负责、为每一个不可复制的生命负责。面对琳琅满目的书籍，面对阅读教材的缺失，面对教学内容的选择，我陷入了深思。通过上网查阅好书推介、年度优秀读物选评与翻看儿童的文学世界、向有经验的教师请教等途径，我确定了一下几本共读书目，分别是小王子、柳林风声与青铜葵花。除此之外，本学期还将安排“世界文学名著”导读课程与散文鉴赏（或小古文赏析）。小王子

3、是20世纪最佳法语图书奖获得者；是全球阅读率仅次于圣经的一本书。曾被译成一百多种语言在全球发行。作者圣埃克苏佩里被法国人看作是民族英雄甚至他的肖像也被印在50法郎的票面上。故事的主人公小王子来自一个遥远的星球，那个星球只比他大一丁点儿，他只要把椅子移动几步就可以一直看着太阳下山。他爱上了一棵美丽的玫瑰，玫瑰花却很骄傲，小子生气了，就离开了他的星球。旅行中，他先后访问“国王星”“吹牛家星”“酒鬼星”“商人星”“点灯夫星”和“地理学家星”。后来，他来到了地球，驯养了一只狐狸，又与遇险的飞行员结成了好友，一起寻找水。最后，他明白了他的玫瑰是独一无二的，决心让蛇帮助他重返家乡。柳林风声是英国作家肯尼思

4、格雷厄姆的作品，这部作品曾被誉为是 “一个世纪以来改变人们思维和生活方式”的杰作。也因其地道的英国散文风格、优美的自然风景描写、有趣的故事情节和富含哲理，被誉为英语文学中最伟大的儿童作品之一。故事里面有四个会说话的动物主人公鼹鼠、河鼠、狗獾和蛤蟆。围绕着四个主人公奇妙之旅开始了。青铜葵花曾一度深深地打动了我，对于五、六年级的孩子，曹文轩的作品是一定要潜心阅读的。曹文轩也曾这样说：苦难几乎是永恒的。每一个时代，有没一个时代的苦难。苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子，用不着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里开始才有苦难与痛苦的。人类的历史，就是一部苦难的历史，我们需要的是面对苦难时的

5、那种处变不惊的优雅风度。这是一部让人感动的作品，书中所展现的苦难是现实的、沉重的，但字里行间中流露出的却是极其诗意灵动的。方卫平曾这样说：在我们的文学越来越没有美感的时代，曹文轩以他的作品不断的提醒我们文学是美的、自然是美的、人生是美的、人性是美的，因此他的作品是大气的。阅读何尝不是把美带给孩子、带给童年呢？让文字触摸心灵最柔软的地方，抚慰孩子迫于升学而带来的忧伤，让心变得温暖起来、纯净起来。作为天真儿童与母语文化的“情感中介”。面对这样经典的作品，我能做点什么呢？一、“阅读”是一种积淀。浅阅读。默读有一定的速度，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，预想故事情节的发生，体会作者思

6、想感情，掌握标点符号在字里行间中的不同用法，读懂内容。深阅读。旨在读的同时去试着体味书中所传递的情愫，去试着把自己放到故事中，带着自己的人生经验走进情节，成为故事的主人公。 二、“分享”是一种快乐。 1、有表达的欲望。2、能简单描述自己印象最深的情景。 3、能将书面文字转化成画面，体味作品场景，还原艺术形象。 三、“聆听”是一种态度。 读者与书中的人物相遇。再将书中的人物还原，去体验，去思考。与此同时，师生之间、同伴之间也经历着相似的阅读体验，这些相似的阅读体验会引发大家的共鸣，赢得双边。不同的体验，亦会给他人带来启迪。所以倾听也是一种能力的体现。 四、“文字”是一种力量。在生命的每一个阶段，

7、都有其不可替代、不需比较的深度。“文字”是阅读诞下的婴孩。推动我们继续前行。作品中的场景描述、细节留白，无不让读者产生联想。我们去感同身受，去碰撞、互动与融通，文字自然流泻与笔尖。总之，好的作品，就是在平凡中播撒书香、传递美好、温暖当下、奠基未来的。二、课程视野维度课程建设学生需发展的“学习力”读书交流会构建有效话题进行交流，建立话语环境，寻求对话支点。二、名著导读尝试进行阅读导入，作者介绍，故事大观，精彩选读，阅读思考与阅读链接三、情景表演选取有话可说，有戏可演的故事情节，“读”懂文本，外化文字。（可以尝试将故事情节改编成剧本，为学生提供更便捷的素材）四、文学延伸（续编故事、创编故事）延伸活

8、动的设计看似简单随意，实则精心。有时候不需要完全扣住作品主旨设计，触发点可以是作品的一个细节、一个局部，甚至一处闲笔。五、给故事情节配插图相对于写话而言，配插图就轻松的多了。阅读本身就是一种游戏。六、写书评在自我认知的同时给作品一个良好的定位。思考力应变力创造力口语交际的能力三、自我评估维度个人特点专业提升与学生学习力 偶然间看见薛瑞萍的给我一个班就心满意足了心中不禁为之一颤，单看书名就足以让我的眼泪夺眶而出。人总是在不断地“否定”当中才能成长，虽然有时候自我否定是件挺残忍的事，但作为“小草”的我又能怎么样呢！我是一个恋旧的人，面对育英我总是有难以割舍的情怀，我想从踏进育英的那一刻，冥冥中育英

9、就成为我生命的一部分甚至是大部分。也正是这样，一想到远在他乡的女儿我便心痛的无法呼吸，后悔当初错误的决定，自责自己不是个好妈妈。捧着一颗心来的我，就这样阴错阳差的成了阅读老师。我想有个班，给我一个班就心满意足了，我是多么渴望被认可，多么想一下子就成长壮大起来。记得上大学的时候，老师就曾说不做“叶甫盖尼奥涅金”，而现在的我，不正是担当着这个角色么！我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿，又开始在叹息里闪过了！我要摆脱现状，我要做出点样子来。我年轻，有热情，有精力。我能干，爱学习，勤思考。身边有这么多的良师益友，有这么多学习榜样，只要我肯学，我相信，总会有提高的！多少优秀的文学名著，一字一句流淌在我的

10、血液中；多少经典的古诗美文，一段一行出现在我的生命里。我将尽我所能为孩子提供更好的阅读平台，做一个能管住学生，能上出好课的老师！1、专业阅读 “阅读课”作为新兴课，很多时候我们都在学习。学习就离不开专业书籍的引领。阅读是最好的学习方式。开学以来，我已经阅读了儿童阅读为了儿童的阅读儿童的文学世界儿童文学与中小学语文教学。2、儿童文学想走进课堂，走进孩子的内心，儿童阅读是最好的纽带。甚至有人说，执教者在执教时要与孩子同时阅读新书，老师与孩子一同遭遇故事中的精彩，一起思考、交流，成为所谓的“阅读共同体”。3、听课学习育英为青年教师的学习提供了最优越的平台，在这里所有的老师都知无不言言无不尽，在这里大

11、到市级以上，小到育英之秋，教研活动精彩纷呈。4、网络平台 观看教学视频，查阅教学资料，翻看优秀班级博客，网络学习成了最便捷的学习方式。 除此之外，本学期我还打算多去班级走走，去看看有经验的教师如何管班，去一年级上上绘本，讲讲晨诵。四、教学进度与“学习力”发展预期周次时间内容学习力预期备注29.89.14名著导读卡夫卡变形记初步体会现实主义写法。39.159.21绘本卡夫卡变虫记通过对比阅读，体会童话就是童话。49.229.28丑八怪精彩选读读书交流课中主动参与讨论610.810.12丑八怪影视赏析情节续编710.1310.19绘本活了100万次的猫情感体验810.2110.26青铜葵花作品导读产生阅读期待910.2711.2共读青铜葵花静心默读、思考1111.411.9共读并交流青铜葵花阅读分享1211.1011.16共读并交流青铜葵花阅读分享1311.1711.23草房子影视赏析画面形成文