2022年《笋芽儿》教案

1、学习好资料 欢迎下载笋芽儿教学设计一、教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材；二、教材分析：这是一篇拟人体的童话散文,课文写了笋芽儿在春雨姑娘、 雷公公的呼吁中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子；课文 情节生动,形象活泼,语言布满童趣,因此,在设计本课时,把课文 当作朗读训练的好材料； 整节课以笋芽儿的生长过程为线索,放手让 同学自主朗读,品尝课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟,努力让同学自己去探究新学问,激起自身学习潜能；三、学习目标：9 个字；1、熟识“ 笋” 等 14 个生字；会写“ 冈” 等 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地憧憬 和奋勉向

2、上的精神；3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；学习重难点：认字写字； 有感情地朗读课文, 体会笋芽儿对春光地憧憬和奋勉 向上的精神；教学方法：随堂识字法、 236 自主学习法：反馈预习制定目标沟通探究汇报展现有效训练拓展延长 教学预备：生字卡片、多媒体 课件学习好资料 欢迎下载教学过程：第一课时一、激趣引入：1、小伴侣,你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们；看,他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里）此时你想说什么吗？（同学自由谈对春天的印象）2、是啊,春天万物清醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出 了尖尖的脑袋, 也想观赏春天的美景 , 你们猜猜它是谁？“ 小时

3、层层 包,大季节节高,初生当菜吃,长大成材料” ；猜猜看她是什么？ 注：引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事；（笋）见过吗？（出示笋的图片 ）；笋再小一点的时候,我们就把他们叫做笋芽 儿（课件： 笋芽儿的图片 ）（板书课题、读题）相机学习“ 笋芽” 一 词；3、笋芽儿特别可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得 特殊亲切,我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？4、笋芽儿” 的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）5、笋的偏旁是 - “ 竹字头”请一位同学带领书空；, 下半部分怎么写 . 6、同学书写；你们能分得清晰“ 艹” 和“ 竹字头” 真了不得 . （写对 的举手,写得美丽的请起立；

4、 建议没有写正确的同学赶快把它改正过 来. ）老师巡回指导 , 展现写得好的作业；学习好资料 欢迎下载二、整体感知课文,学习字词；1、师：小小的笋芽儿不到2 个月就能长成健壮的竹子,多么神奇啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们读一读这篇课文；（出示学习小助手 ）学习小助手：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不熟识的字词,想方法记住它们）读（读准字音,读通课文）想（自己读懂了什么？仍有什么不懂的？）2、同桌合作学习： 相互说一说自己怎样学习自己不熟识的生字；（读 准字音,认记字形 3、检查学习情形：【出示生字课件】（1）、字音字形：重点提示：读准平舌音的字“ 笋、钻、滋”和翘舌音的字“

5、 揉、润” ；区分鼻音字“ 扭” 和边音字“ 唠” ；字形方面,沟通沟通“ 漆、辫” 的识记；读一读并组词,看看谁的词语最多；（2）、课文词语【出示词语课件】1、先自己认读,不会的可以问问相邻的同学；2、开火车读 3、选一个自己喜爱的词语说几句话；4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺；学习好资料 欢迎下载设计意图 ：字词是读通课文的基础, 所以在教学阅读之前必需把 生字词把握好, 孩子们已经有了识记生字的体会,所以在这里要加强 用本课字词说话训练；三、指导写字：1、同学观看要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼吁；2、勉励同学提示大家写这几个字应留意的地方；（课件演示）重点指导：（1）、

6、口字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜写得太大；教 师范写,同学跟着老师书空；（2）、三个带口字旁的字 喊、呼、唤 中,“ 唤” 右边第六笔“ 撇” ,要上下贯穿,不能写成竖、撇；自己观看写字；冈：横折钩的折笔要垂直,不行向内收；里边的叉不能太小,第 二笔是长点；老师范写,同学书空；笋：中横要长,右边出头；跟着老师书空；轰：左边的“ 又” 字捺画变点；跟老师书空；3、提示：书写时,以词语为单位进行临写,不能写成 AABB式；4、同学练习书写,相互评判打分；设计意图 ：有的放矢的教学写字,结构比较难以把握得字,老师 范写,同学书空之后再联系书写, 有助于预防书写中简单显现的问题；学习好资料 欢

7、迎下载其次课时一、复习引入；1、复习词语；（出示词语,并开小火车认读）辫子 滋润 山唠叨呼吁揉眼睛 乌黑轰隆隆扭动向上钻冈骄傲爱抚2、听写字词：喊呼吁世界笋芽二、学习课文师；春天到了笋芽儿要长大了, 可是笋芽儿在长大的成中要遇到一些困难,在伴侣的帮忙下,笋芽儿最终长大了；（一）学习课文 13 节；1 、听,这是什么声音？（课件：沙沙沙的雨声 ）2 、听,这又是什么声音？（课件：雷声 ）3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好伴侣 , 他们用自己不同的方式去 出示词语 : 呼吁 同学读 笋芽儿 , 请你们再读读课文 , 想一想 , 春雨姑娘和雷公公的呼吁有什么不同 . （春雨姑娘轻声呼吁雷公公粗重的嗓音呼

8、吁）4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读；（自由练习读个别读）5、春雨姑娘低声呼吁笋芽儿,她的声音轻轻柔柔的,可雷公公的嗓 音却是（出示词语卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼 唤）着笋芽儿（学写呼吁,有点儿难写,要留意什么？）同学写 字；学习好资料 欢迎下载1 雷公公会用粗重的嗓音呼吁些什么呢？（课件出示 雷公公粗重地呼吁着：“ ” ）2 谁来做做雷公公,呼吁这些笋芽儿？（指导朗读,突出粗重的嗓 音）6、听到春雨姑娘的呼吁 , 笋芽儿就醒来了,笋芽儿说 : “ 是谁在叫我啊？” 谁能把这句读好呢？（出示 第 2 节）你是怎么把这句读好的？你有什么好方法吗？你是抓住哪个词语读的？（指名个别读

9、齐读突出撒娇）（二）学习课文第 4 节；1、听见春雨姑娘的呼吁,笋芽儿就醒来了,听见雷公公的呼吁,小笋儿（出示句子笋芽儿扭动身子,一个劲儿地向上钻；）这么多人在呼吁小笋芽儿, 假如你是小笋芽你会怎么想？ （焦急想早点出来） （同学读评判- 突出“ 一个劲儿” ）那她又是怎么做的呢？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）2、你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（找个别同 学表演,表演时提示同学留意对“ 揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿” 等表示动作的词的领悟和感受；）3、指导朗读：让我们大家全部也来做一回笋芽儿,现在我们就是笋 芽儿的身体,桌面是大地,我们也来试试,扭动身子,一个

10、劲儿向上 钻 （同学动作）边读, 边做动作；（三）学习课文第 5 节；学习好资料 欢迎下载1、大家都很关怀笋芽儿的成长除了有春雨姑娘和雷公公,仍有谁呢？（同学回答：“ 她的妈妈” ）2、出示 第 5 节,读一读,并找同学说说读完第五自然段你感受到了什么？（同学回答：“ 妈妈特别关怀、呵护笋芽儿；” ）3、找不同的同学分别再读第五自然段,（四）学习第 6 节；比较谁更能读出关怀的语气；1 、在春雨姑娘、雷公公的呼吁中,竹妈妈的不停的唠叨中,笋芽儿 最终钻出了地面,她睁开眼睛一看,她看到了什么呢？,自己读读这一段；找一找,小笋芽儿看到了些什么？2、笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？（兴奋,兴奋,

11、新颖）3、同学们,你情愿怀着兴奋、兴奋或者新颖的心情,把这美美的美 景读出来吗？（自由练读后指名读；）4、她仍会看到什么？（出示设想她会看到各样的春天美景）5 、这么美丽的春天所以她这儿看看, 那儿看看 , 怎么也看不够； 笋芽而儿喜爱上了这个 -世界（出示 “ 世界”两个生字）写” 世界” 两个字（指导“ 世” 的笔顺）这是一个春的世界,一个美丽的世界；（课件展现 美丽世界 ）6、小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界,所以她兴奋地说：“ 多美 好的春光啊！我要快快长大！” 指导读（提示语气、标点符号；）（五）、学习第 7 节； 1 、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大,瞧,她真得 长大了

12、！（出示 竹子图 ）学习好资料 欢迎下载这是一株怎样的竹子？（笔直,健壮,高大）2、笋芽儿最终长成健壮的竹子,假如你是笋芽儿,你的心情会怎 么样？（出示：“ 她站在 我长大啦！ ” 重点指导读好 “ 骄傲 ” ）3、笋芽儿,不,现在你们都已经是健壮的竹子了,站在山冈上,除了被感骄傲以外,是不是更应当（感谢）那些帮忙过你们的朋 友 呢 ？ 此 时 此 刻 你 会 说 什 么 呢 ？ （ 出 示 ： 我 站 在 山 冈 上 对（）,感谢地喊着：“ （ . ）”三、配乐分角色朗读课文；由于大家的帮忙, 由于笋芽儿的英勇不怕困难她最终强壮成长,成为一株健壮的竹子；我们一起再来把课文的朗读一下好吗 .找

13、到人 物说的话,再读一读；（分角色读一读）四、课内学问巩固与课外学问扩展；（可依据同学才能挑选完成）（一）、找到课文中描写美好春光的句子读一读,抄一抄；（二）、明白沟通笋和竹子的相关学问；、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一 , 可以鲜吃 , 制作各种菜肴 ; 可以腌制 , 能吃上几个月 ; 可以干制 , 能吃的时间更长 ; 仍可以制作罐 头 , 销往世界各地 , 给种植户带来可观的收入；2、竹子在夏天 , 是生长期间走向成熟的季节 , 躯干由嫩绿色转为青绿色；竹叶 , 可做造纸的原料； 竹子在秋天 , 表面上看起来没有生长 现象 , 可是竹子 的地下茎却是生长的旺季；地下茎俗称行鞭笋；行 鞭笋有一个

14、生长特点 , 具有向阳性；一般来说 , 它只朝三个方向生长东、南、西 , 不会向北生长；它很坚强 , 所到之处 , 不管是石学习好资料 欢迎下载缝 , 仍是破缸底、 墙脚、瓦砾堆 , 都能穿过去 , 就是变换了它的体态 原来是圆的 , 变成扁的 也要长过去；竹子在冬天 , 是最坚强的植物 , 被誉为“ 岁寒三友” 之一；五、拓展沟通、升华情感多么可爱、英勇的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景, 对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说 什么？1、挑选自己最想说的话对同学们说；蝴蝶对笋芽儿说蜜蜂对笋芽儿说春风对笋芽儿说蒲公英对笋芽儿说 教学反思：语文课程应致力于同学语文素

15、养的形成,重视同学的阅读才能、情感体验的培育； 笋芽儿是一篇科学童话,讲的是春回大地,万 物复苏,笋芽儿以坚强的意志,由竹笋生长为强壮的竹子的经过；作 者通过这个故事,启发同学要趁大好时间,好好学习,勇于进取；为 了完成本课的教学目标,在教学过程中,我留意了以下几个方面：一、留意同学的朗读才能培育,并努力做到评判精确到位 培育同学正确、 流利、有感情的朗读课文, 始终是新课改所提倡的；学习好资料 欢迎下载在本课教学过程中,我仍旧采纳配乐朗读、自由读、齐读,默读、范 读,分角色朗读课文等多种形式,引导同学有感情的朗读；如：为了 让同学领悟课文中各种“ 人物” 的感情和心理变化过程；课前让同学 听

16、课文配乐朗读录音, 让同学熟识课文, 并在富有感情颜色的课文朗 读声中对课文显现的各种人物 （春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、）在情感上有一个初步的明白和把握；同时,在同学朗读过程中,我及 时勉励,且努力做到评判语言到位,具有针对性；如：“ 读的很有感 情,读出了可爱的语气,读的很仔细,声音很轻柔,读出了雷公公的 气概 ” 这些话语有利的激发了同学积极朗读的愿望；二、有效借助电教手段,培育同学的观看才能,启发同学的情感 为激发同学的学习爱好,在教学中,我采纳电教手段,让同学观 看录像,投影片,并运用所学的观看方法, 观赏细雨蒙蒙, 春雷轰轰,万物复苏的春景, 观看笋芽儿破土而出, 最终长成青

17、翠青竹的生动景 象；使同学在明白笋芽儿的生长过程中,训练了观看才能,受到美的 训练；在学文的过程中, 体会和懂得笋芽儿奋勉进取的精神是本课教 学的重点和难点；通过电教媒体的直观、形象的画面,配以美丽的课 件音乐,同学在笋芽儿前后的语言变化过程中, 体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望；三、重视同学想象才能的培育语文课程标准总目标中指出：在进展语言才能的同时,发 展思维才能,激发想象力和制造力；由此可以看出,培育同学想象能 力是阅读教学中一个重要的内容；学习好资料 欢迎下载教学中,我引导同学依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象,例如： 引导同学仿照春姑娘温顺的声音呼吁笋芽儿,仍让另一个其他同学想象笋芽儿的动作表演；在学习雷公公呼吁笋芽时, 学生也会仿照雷公粗大的嗓门, 并且又追问同学, 笋芽听了春雨姑娘和 雷公公的呼吁后又是怎样想的？这样同学既可以深刻地懂得课文的 内容,变不详细为详细, 变无声为有声, 让形象更鲜明, 特点更突出,又可以激发同学的想象爱好； 再次在学习笋芽儿破土而出时,也让学 生仿照笋芽儿钻出地面的动作, 这都更大程度上的激发了孩子的学习 爱好,培育了同学的语感；老师善于引导同学走进文本,又走出文本,并超越文本,帮