2022年《祖父的园子》教学设计-教案教学设计

1、祖父得园子教学设计 教学目标 :1 、懂得课文内容 , 体会作者得心情 , 感悟作者寄情于物 得写作方法；2、有感情地朗读课文；教学重点 : 懂得课文内容 , 体会作者得心情；教学难点 : 感悟作者寄情于物得写作方法；教学流程 : 一、谈话揭题1、师: 同学们 , 我们这其次单元得主题就是什么？ 童年 说到童年 , 我就会发笑 , 由于在童年时得我特笨, 做过一些傻事 , 不知道我们班得同学有没有一些童年趣事与老师共享呢； 相互沟通 2、师: 每一个人得童年都有美好得回忆, 今日让我们走近闻名作家萧红得童年生活中去瞧一瞧她祖父得园子 齐读课题 二、初读课文 , 感受小女孩得顽皮、调皮1、谈话

2、: 信任我们得同学都已经预习过这篇课文了 , 老师拿起这篇课文读了几次 , 就很喜爱这个园子里得小姑娘 , 您们知道老师喜爱她得什么吗？预设 : 天真烂漫、顽皮调皮、童真雅气、可爱 2、假如现在这个小女孩就站在老师得面前 , 老师会忍不住刮她得鼻子 , 您实在就是太顽皮、太调皮了 老师刮她鼻子得理由吗？, 您们能不能帮老师找找请同学们快速读课文 , 在文中划出理由3、生自由读课文 4、反馈 : 第 4 小节 : 祖父成天 反而把它踢飞了； 这里写得就是 与祖父一起种小白菜 第 5 小节 : 祖父铲地 狗尾草当做各穗留着； 这里写得就是“ 铲地” 第 13 小节 , 我并不细瞧 蚂蚱不见了； 这

3、里写得就是玩 耍 第 14、15 小节 , 浇菜 ; 第 20 小节睡觉师: 这个小女孩实在就是太调皮, 这 5 处地方都写出她得调皮,您喜爱读哪处 , 您就就是读哪处； 同学练读、逐段读, 要读出她得调皮 三、研读课文 , 感受自由、欢乐1、这个小女孩可真就是小捣蛋 欢, 而且仍有点仰慕她？+调皮包 , 可老师仍就是那么喜生说 , 预设 : 自由、欢乐、无忧无序、随心所欲 师引导 : 除了这些老师告知您一个隐秘, 我仍仰慕她有一个这么好得园子 , 这究竟就是一个怎样得园子呢？请同学们找出有关 段落去读一读 2、第 17 小节教学 板: 自由、欢乐、无忧无虑 3、我仍仰慕她有了这么好得祖父 这

4、位祖父好在哪儿我种白菜 , 把飞浇到天上去 , 她管不管？我一会儿挖黄瓜 , 一会儿捉蜻蜓 , 她管不管？我铲地把狗尾巴草当谷穗留着 , 她管不管？怎么管？ 三个笑 这笑包含得就是什么？只有怎样得祖父才会发出这样得笑？慈祥 瞧板书 , 连起来说 : 慈祥得祖父 , 给了我自由 得园子 四、深化文本 , 提炼写法 1、在祖父得园子里 , 不仅我就是欢乐自由得 , 就连这园子里得花、草、蝴蝶都就是自由欢乐得, 您们发觉了没了 , 赶快去读一读 ,读完了 , 我就请您们做这园子里得蝴蝶、蜻蜓；2、您情愿做这欢乐、自由园子里得什么？您在园子里 , 就是 怎样得欢乐、自由？情愿说得到前面来 a、请问您们现在在哪里？b、您就是什么？c、用我就是园里得 请各位回到您得园子里去！3、我想问一个问题1这个小姑娘写自己得欢乐与自由, 为什么仍要写小动物, 植物得欢乐与自由呢？2文章重点想表现谁得欢乐与自由？ 小姑娘 它用园子里得动植物得欢乐与自由来突出小姑娘得欢乐与自由, 这种写作方法叫做寄情于物解？3在我们懂得了这种写作方法后 , 再读课文会有更深得理4、第 18 小节 : 天空蓝悠悠得 , 又高又远；这句话仅仅就是在写天空吗