校本课程教案

1、校本课程教案课程名称：学习方法语文组：刘会民第一课时：情景说话一、训练目标：1、通过训练掌握情景说话的四种方法：原现情景，仔细观察，凭借情景，理解词句；体会情景，深入感情，运用情景，大胆表达。2、借鉴情景说话的四种方法进行训练学生的观察力；思维能力，口头表达能力，为写好记叙文奠定基础。二、训练准备：鱼、水、试管、酒精灯、若干幻灯片三、训练过程：1、点题导入（板书课题）2、教师首先提出一个问题：把鱼和水放在试管里，然后给试管上部加热，鱼会不会死呢？学生问答（答案不一）同学们是怎样回答老师的问题，请大家口头描述一下。2、根据老师的提问进行实验，同学们细致观察实验过程，结果是什么？观察后，口头描述一

2、下实验的过程、结果。3、揭示“情景说话”的含义。刚才老师提出问题进行实验，同学们进行观察叙述，这就是创造情景进行说话训练。一种运用人为环境和有组织的活动来指导说话训练叫做情景说话。4、结合上面的情景说话的训练，总结四种方法。5、“水下火山”不实验片段描写，体会情景说话方法一：展现情景，仔细观察。幻灯字幕：观“水下火山”小实验片段描写老师把盛 着红墨水的小瓶放入广口瓶的水中，奇迹发生了。只见一缕红色的水柱从墨水瓶升起，那水柱像一条火蛇直冲广口瓶的水面。水柱的颜色由浓变淡，形状由细变粗，真像火山喷吐出着炙热的“岩浆”。接着“岩浆”又沿着水面向四周蔓延，那景象犹如夏日傍晚满天红霞。后来，“岩浆”又沿

3、着瓶壁逐渐向下扩散。不一会，整个广口瓶的水都变成淡红色的了。默读“水下火山”小实验的片段描写，带着问题认真体会：写的好吗？好在什么地方？为什么？学生逐一回答，教师概括板书：板书如下：一、展现情景仔细观察抓住特点、细致观察：水柱、颜色变化过程抓住重点，有序观察：只见接着后来不会儿深入观察，展开想象：像像犹如6、刚才通过训练解决了如何观察的问题，同学们学会观察的方法，在仔细观察的基础上，如何把自己细致观察的情景表达出来呢？下面请同学修改一段话，体会表达的方法。有位同学参观菊展后，这样描述：（字幕）今天，我（观察）了在赭山公园举行的（菊展）、那些菊花的（品种）琳琅满目，那（一株株）黄的、白的、绿的菊

4、花（盆景）在寒风中争奇斗艳，傲然怒放。轻声读这段话，找出三处错误，用“ ”划出。看字幕集体修改，并说说为什么出现错误。根据学生回答的问题，概括出情景说话方法二二、情景说话，用词准确小结：情景说话要做到：谴词造句要准确，把话说通顺、说清楚，而不能只追求语言的生动，没有认真体会情景，闹出了词不达意的笑话。7、重读修改过的参观菊展后片段描写，体会作者的思想感情，（喜欢）从哪些地方看出？（颜色美、品种多、姿态活）小结：情感是文章的灵魂，同学们在情景说话时，把自己融入情景中，就会有独特的感受，内容叙述就一定会丰富而情真意切。板书：三、体会情景，溶入感情8、在情景说话中不仅要用词准确，溶入感情，还要做到：

5、运用情景、大胆表达。在叙述的过程中要使用普通话，口齿要清楚，语言要流畅。板书：四、运用情景，大胆表达9、训练总结：这堂课我们掌握了上面的几种表达方法，相信同学们在今后经过不断地学习和训练，文思越来越敏捷，说话内容具体而生动，佳作层出不穷。10、练习延伸：课后班队委组织一次比手劲活动其余同学做观众，并请你作为这次比赛的解说员，介绍一下比赛的全过程。问题提问：（指导叙述全过程）在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？主要人物是谁？你准备如何将主要人物的活动介绍得具体？注意场面的描写？请你作完整的解说。第二课时：细心观察一、训练目标1、指导学生认识观察及其在课堂学习中的重要作用。2、指导学生掌握一些基本

6、的观察方法。3、通过贯彻练习，激发形式进行长期观察的兴趣，培养学生良好的观察品质。二、训练准备1、投影片若干2、玩具熊等其它实物若干三、训练程序（一）训练导入教师出示一杯浓食盐水，提问：尝尝看这杯水味道怎么样？然后用手蘸一点放入嘴中说：“没有味道。”并要求同学们也来试试，一个同学尝后说：“很咸。”师：这是怎么回师呢？原来刚才同学们都没有仔细观察，我用食指沾了盐水，而放进嘴里的却是中指。生活中观察不仔细，往往会产生错误，甚至被人愚弄。这节课我们就来学习细心观察（板书课题）。（二）训练活动1、指导学生认真细心地观察及课堂学习的重要作用。师：科学家历来重视观察，英国科学家哈定把“细致的观察”比作“神

7、通广大的仙杖”。观察能力是科学家收集科学事实，获得科学知识的基本前提，更是我们搞好学习的手段和本领。有了观察，便开始了注意、记忆、思维和想象等。课堂学习中，观察力强的学生成绩往往比较好，而观察力差的学生，学习成绩则较差。心理学研究也表明，学习后进生的一个普通特点是观察力薄弱。2、游戏：考考观察力（1）出示投影片，教师讲述：一群小朋友在踢球玩，看见胡子爷爷来了，有一个小朋友说：“咱们都快藏起来，谁先让爷爷发现了就输。”小朋友急忙向四面八方藏起来。请你帮着找一找，他们一共几个人？（2）讨论：有没有遗漏的？为什么会遗漏？（3）小结；这是因为同学们没有掌握一定的观察方法，只有学会科学的观察方法，才能迅

8、速准确地观察事物，提高学生的观察能力。3、指导学生学会科学的观察方法（1）按顺序观察发法A、提问：刚才这幅图你是怎样进行观察的？（从上到下）教师根据学生回答概括，按一定的顺序，条理分明地观察这就是顺序观察法。B、结合上面图指导学生按顺序观察法进行观察。（2）分解观察法教师出示实物（可根据实际，任选一种学生感兴趣的实物，如玩具熊等），指导学生进行分解观察。（3）移步换景观察法教师出示投影片（选一游记插图或看图说话插图如校园一角，可爱的公园等），指导学生掌握移步换景观察法。如果训练时间允许，也可指导学生在校园内实际观察，完成作文。（4）对比观察法教师出示投影片或实物，指导学生通过观察从中发现相似事

9、物共同特征或细微差别，获得清晰的概念或认识。如观察两支铅笔、两块橡皮、两本书等，让学生体会对比观察法是如何在实际中运用的。4、指导学生进行观察练习师：刚才我们学习了观察的方法，知道了观察的要求，下面我们就来进行一些观察练习。完成课后练习1、3、4题。（三）训练总结这节课我们学习了细心观察，知道了观察在课堂学习中的重要作用，掌握了一些基本的观察方法。细心观察可以开阔我们的眼界，丰富我们的知识。世上无难事，只要肯登攀，只要同学们用心观察，持之以恒，就一定能够具备良好的观察能力，不断攀登科学知识的峰峦！（四）训练延伸课后对动物进行观察，完成动物观察记录，写一篇观察日记。第三课时：学会记忆一、训练目标

10、： 1、重视学生的情绪，情感在学习活动中的作用。 2、引导学生持轻松、乐观、愉快的情绪进行学习，以使学生做到精力集中，并可增强记忆，使思维敏捷活跃。 3、为学生由“学乐”至“乐学”的转变提供帮助。 二、训练形式： 通过智力游戏、动手演示、形象说法、图文并茂、启发谈话等方式使学生能多元化地接受训练，并达到预期目标。 三、训练材料准备： 1、材料准备：投影仪、投影片、火柴棒、小黑板 2、知识准备：懂得什么是等边三角形 四、训练时间：一课时 五、训练过程： （一）智力游戏： 1、巧组成语：你能用下面的方格巧组8个成语吗？（用小黑板准备好） 天 津 上 海 玉 门 珠 海 （试试能不能在五分钟内答对一

11、种以上方案） 2、师：我们再来看下图。图画上有九个点，请你们用连续的四笔划过这九个点，看看谁最聪明，能很快地想出解题的方法。 小结：刚才大家在做这两个智力游戏时，精力集中，气氛活跃，也就是说当大家心情愉快，情绪稳定时，就能静下心来考虑问题并解决问题，可是怎样保持愉快、稳定的学习情绪呢？最主要的是将学习本身变得有意义、有趣味。在这儿，老师向你们介绍几种较好的学习方法。 （二）1、形象说法： 比比谁的记忆力好数学（数字）记忆： A、教师出示题目：背诵圆周率小数点后面的二十二位。（投影片） B、学生两分钟记忆。 C、教师遮去数字，检查学生记忆结果，请记忆力好的同学介绍方法，教师小结，记忆这组数字可以

12、用谐音法记忆。讲解书P68（小和尚背圆周率的故事），用这种方法还可以运用在其他范围。如记忆家中的电话号码。举例：（出示题目）58710797（引导学生用谐音记忆，则为：我不吃，要你吃就吃）。 2、图示导趣。迅速或有感情的朗读或背诵出课文 A、出示语文课文中海上日出一文中描述日出景象的文字。 B、列出四幅画描绘日出景象的图画。（投影片） C、让学生边听配乐边边朗诵边看图，从欣赏中展开活跃的思维，以愉快地完成学习任务。 3、师：除了上述两种方法，还有一种较好的方法动手演示。俗话说：尝过糖才知糖是甜的，碰过石头才知石头是硬的。在学习过程中也是这样，自己亲自动手演示，能使学习内容形象化，数量关系具体化

13、。更易找到解题线索，易学且不会忘记。 例如：用六根等长的火柴梗可以组成多少个等边三角形。 （要求：三角形的每边长为一根火柴的长度。） （答案：用六根火柴可组成四个等边三角形。） 师：除了解数学题可以动手演示，在写某些作文，如记一次大扫除、一项有意义的活动、第一次做家务等也可以运用这种方法。先动手做，边做边仔细观察，然后再动手拟稿写文章。这样文章才会写具体、写生动。 （三）教师总结本课内容： 通过上面的练习，同学们一定是受益匪浅，我们应当运用多种学习方法，如形象记忆、图示异趣、动手演示（引导学生自己回答），将本身无意义，较为枯燥的知识变得有意义、有趣味，在愉快的学习过程中不断取得进步，去开启知识

14、的宝藏，在攻克知识堡垒的战斗中取得胜利。第四课时：作文快速审题方法教学目标：掌握作文快速审题的方法，节省大量揣摩、思考的时间，加快审题速度。从而完成审题的具体任务，快速对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。教学过程：一、导入：审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。快速作文要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度快捷，不能磨磨蹭

15、蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。下面介绍几种快速审题雄基本方法。二、新授：l.同步审视法 同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视，也就是说，一览无余，同步完成，不再按部就班，逐条揣摩。同步审视法要求简化审题程序，采用扫描的办法，对题目瞥一眼，立即就能决定写什么，表达什么主题。比如写发生在我身边的一件趣事这个题目，按常规审题的程序是： 这道题写作的对象是：事。这道题写作的范围是：一件事。这道题取材的范围是：身边的事。这道题题旨的中心是：有趣的事。 这道题的文章体裁是：记叙文。通过以上程序的思考和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。但审题

16、还没有完结，还必须继续思考第七个更重要的问题：什么是有趣的事?所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事，也就是人们喜闻乐见的事。这 样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义的事。这样的审题方法，虽然对题目把握得比较准，但是程序太繁琐，费时太多，不符合“快速”的要求。2.化简因素法对于多因素的作文题，可以使用化简因素法审题，化复杂因素为简单因素，化多因素为单一因素。这样，用极短的时间就能明确题旨，解决写什么

17、的问题，从而达到快速审题的目的。所谓作文题目的因素，就是指文题提供的已知条件，也就是审题的出发点。比如理想和梦想这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。而树木森林气候这个题目就包括了“树木”、“森林”和“气候”三个因素。生活的苦涩与甜美这个题目包括了“生活”、“苦涩”和“甜美”三个因素。审题必须从题目的因素出发进行思考和分析，文题的因素多，思考的头绪也就多，审题的时间也必然花得多，要快速审题，对多因素的题目必须先行化简，使之成为最简因素文题。 化简因素法有两个要领，一是合并同类因素，二是去掉无效因素。比如写师生之间这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一

18、种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪个方面都可以。找到文题蕴含的内在因秉，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。3掌握重心法 有些作文题，只要准确地把握其表意重心，就能迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走很多弯路，这种方法叫柞掌握重心法。文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词，也就是写昨的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在偏的部份。如果作文题目是独词的，它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上，只要抓住它的本质特点进行思考就可以了，或写它的象征意义，或写它的比喻意

19、义，或写它的引申意义。比如桥、路、蜡烛、黑板、春风、攀登、习惯等题目都是如此，不要全面思考，只要抓住一点就行。这在快速审题时有个术语，叫做“攻其一点，不及其余”。全面思考费时太多，不符合快速审题的要求。三、小结： 第五课时:写作方法与技巧指导课教学目标：1、通过实例，鼓励学生树立写作的自信心。2、了解写作方法与技巧，从而不断提高作文水平。教学过程：一、导入：好多同学害怕作文，提起笔来无话可说。其实，同学们只要从以下七方面下手，写好作文并不难。 1、观察和思考，做生活的有心人。观察可以获得作文所需要的材料，使文章“言之有物”。一个没见过高山的人，写不邮高山的巍峨耸立，一个没见过熊猫的人，写不出熊

20、猫的憨态可爱。不注意观察，没有材料，是写不好作文的。社会生活丰富多彩，有众多的人、事、景、物供我们采撷，只要我们肯做生活的有心人，在生活中用眼睛看，用耳朵听，用大脑去想，注意积累素材，作文时就不那么犯难了。 2、读名篇佳作，写读书笔记。平时多看书可以积累知识有利于打开思路。同学们不妨准备一个小本子，随身携带，把自己读书的感想，书的优美句子、好的片断摘记在上面，变成自己的知识。日积月累，坚持下去，就会“下笔如有神”了。 3、勤练笔，天天写日记。勤练笔最好的方式是坚持写日记。同学们可以在日记中写片断，写场面，写人物，写景物，写见闻，写感想，说道理。勤写日记，可以提高对事物的观察能力，养成了勤动笔的

21、习惯，还怕写不出好文章吗？ 4、先想后写，打草稿。作文时，决不能敷衍塞责，要耐下心来，反复思考，认真选材。先写什么，后写什么，什么地方详写，什么地方略写，要心中有数。我们说“胸有成竹”，就是要在写作前对写的文章有个大致构想，想好了再下笔写出草稿。 5、删繁就简，反复修改。写初稿可以一气呵成，修改文章却不能一蹴而就，而要反复修改，精益求精。写完后，自己要先读几遍，对空洞的段落进行补充，把罗嗦的内容删去，力争使文章的内容具体、主题突出。 6、同学之间相互交流，集思广益。当局者迷，旁观者清。同学之间互相切磋，坦率地交换意见，集思广益，可以提高文章的质量。 7、研究老师的批语，对照修改。老师对学生作文

22、的批语，是对学生的指教和引导。学生对老师下的批语，必须认真研究，弄明白自己的作文不好在什么地方，为什么不好，应该怎样改，然后再认真修改，这样可收到事半功倍的效果。三、课堂小结校本课程教案课程名称：自然科学科学组：周宪锋2008年8月第一课时：天文观测教学目的：了解常见的天文现象；初步学会进行天文观测的一般方法和手段；扩展学生知识面；培养学生热爱科学，勇于探索的精神。课时安排：4课时第一课时：天文望远镜教学目的：了解天文望远镜的种类、工作原理和性能教学过程：介绍常见的望远镜种类简易的天文望远镜一般由物镜、物镜镜筒、目镜、寻星镜等部分组成。望远镜主要有折射式、反射式与折反射式三种类型。1 折射望远

23、镜的物镜是凸透镜。天体的光线通过物镜聚集在焦平面上成像，然后由目镜放大。2反射望远镜的物镜是凹面反射镜，天体的光线经过它的反射，投射在一个小反射镜斜镜上，经斜镜的又一次反射，再由目镜放大。3折反射望远镜基本上就是一架反射望远镜，仅在物镜前面加一个特制的改正透镜，用来克服反射望远镜有像差这一最大的缺点。利用光学原理分析天文望远镜的性能用天文望远镜观测星空的人，首先得掌握一定的天文望远镜和天文学的基础知识。望远镜的性能主要由以下几个方面来反映： 1有效口径和相对口径物镜中心到焦点的距离叫做物镜的焦距，用符号F表示。物镜的直径没有被框子和光阑挡住的部分叫做物镜的有效口径，用符号D表示。天文望远镜的性

24、能主要就是以这两个数据为标志。有效口径与焦距的比叫做相对口径，用符号A表示。即：AD/F，其中D、F用毫米作单位。2放大率望远镜的物镜焦距(F)与目镜焦距(f)之比,叫做望远镜的放大率，用符号M表示。一架天文望远镜通常配有好几个不同焦距的目镜，从而可得到几种不同的放大倍率。比如当望远镜的物镜焦距为840毫米，目镜的焦距是10毫米，那么放大率就是84倍，若另一目镜的焦距为20毫米，则望远镜的放大率就是42倍了。但是望远镜倍率的提高是有一定限度的，这就是望远镜的有效倍率。如果选用过高的倍率，成像就会变暗，观测效果反而不好。对普通天文望远镜来说，最高有效倍率约是口径的2倍。例如，望远镜的口径是80m

25、m时，最高有效倍率是160倍左右；口径是100mm时，最高有效倍率为200倍左右。3集光力光线是通过瞳孔进入人眼的，人眼只能收集到相当于瞳孔面积范围的光。在暗处时，人眼的瞳孔直径一般约为7mm。因此，就把望远镜物镜的有效面积相对于瞳孔面积的倍数叫做集光力。即：集光力=(D*D)/(7*7)，其中D用毫米作单位。 4分辨率由于光的衍射作用，天体在望远镜中所成的像，会成为一个小圆盘。如果两颗星星接近到刚刚能分辨出来，它们的最小角距就叫做分辨率，用符号表示，单位为角秒。望远镜分辨率同物镜有效口径的关系可粗略表示为：=140/D，其中D用毫米作单位。对于天文观测来说，分辨率往往比放大率更重要。5极限星

26、等在晴朗无月的夜晚，用望远镜能够看到的最暗的星等，叫做这架望远镜的极限星等，用符号Me表示。Me的数值主要决定于物镜的有效口径，有一个经验公式可供参考：Me7.151gD，其中D用厘米作单位。当然这是理论数值，由于大气层及观测者视力等因素的影响，实际数值和计算值不一定一致。6视场在望远镜中能够看到的天空区域的角直径叫做视场。用符号表示。对于一架望远镜来说，视场同目镜的焦距有关，目镜的焦距越短，望远镜的现场越小。换句话说，望远镜的放大率越大，视场就越小。天文望远镜的相对口径越大，聚光能力就越强，通过望远镜看到的天体就越明亮。另外，在物镜焦距不变的情况下，有效口径越大，相对口径也就越大。显然，有效

27、口径越大，望远镜的性能就越好。也就是说，天文望远镜的性能好坏，主要由口径来决定。实习利用望远镜进行观测作业搜集资料：了解天文观测的历史；了解人类认识宇宙的过程；了解常见的天文现象。第二课时：太阳的黑子观测教学目的：了解太阳概况；初步学会进行太阳黑子观测的一般方法。教学过程课前准备查阅资料，了解太阳概况，观测前清同学们就自己掌握的一手材料进行交流。介绍注意事项1不能直接用肉眼上观看太阳，因为太阳的强光会把眼睛刺痛。必须用涂了浓墨的玻璃遮住眼睛去看太阳，而且不能看太长时间。肉眼所能看到的太阳是非常小的，太阳表面的情况及变化必须用天文望远镜观测。2太阳就好象生物一样，每时每刻都在活动着。太阳表面的黑

28、子数量和太阳的活动有密切关系太阳活动越频繁，黑子数目就越多。因此，根据长时间连续观测的黑子的变化情况，就可以研究太阳温度的变化。3观测太阳黑子所必需的物品用口径510cm的小型天文望远镜，就可以对太阳的黑子进行充分的观测了。观测太阳黑子常用有专用镜片的反射式望远镜，最好配备投影板。当然，也可使用有普通物镜的折射式望远镜。为了便于对太阳进行观测，须准备如下一些小附件。（1）太阳投影板：对折射式天文望远镜来说，作为附件的投影板，通常在出厂时就配备好了。这种装置安装简单方便，安装好后不会晃动就行了。另外，投影板前后位置可以调整，很方便。（2）目镜：作为观测太阳用的目镜，可以任意选用耐热类型的高增益式

29、。应准备一个能看到太阳全貌的5060倍的目镜，和一个能看到黑子深部的高倍率目镜。（3）太阳滤光镜：直视观测太阳时应该用专用滤光镜，因为滤光镜有隔热减光的特性，望远镜口径在10cm以上肘，物镜前面应盖上一个中间开有直径5cm以下孔的盖子，或用三面反射棱镜，使通光量适当减少。观测太阳千万要注意眼睛的安全。（4）观测用图纸：在洁白的纸上画好直径15cm（或者10cm）的圆并写好数据，事先制成观测用的图纸。其他如铅笔、橡皮擦、秒表等都应事先准备好。对太阳表面和太阳黑子进行观测做好观测纪录作业太阳黑子的观测报告第三课时：日食的观测教学目的：了解日全食；学会观测日全食。课前准备查阅资料，了解日全食产生的原

30、因及人类对日全食的认识过程，观测前请同学们就自己掌握的一手材料进行交流。背景材料介绍月球在绕地球运行的过程中，有时会走到太阳和地球的中间，月球的影子落在地球的表面上，在影子里的观测者就会看到太阳被月球遮蔽的现象，叫做日食。日食分日全食、日偏食与日环食三种。全盘和环食的过程分初亏、食既、食甚、生光、复圆等5种，偏食只有初亏、食甚与复圆3种食象。日食是可以用肉眼进行观测的，当然，在太阳只有部分亏缺时，阳光依然会很刺眼，观测时必须考虑有效的减光对策，千万不要直接用肉眼去看太阳。可以采用以下几种简单的办法进行观测： 第一种办法是，找一个脸盆，里面盛满水，再放入些墨汁，日食的时候从脸盆里看太阳的倒影。这

31、是一种最简单易行的方法。 第二种办法是，找块玻璃板，用煤油灯把它熏黑，日食的时候隔着这块熏黑了的玻璃板看太阳。 第三，找几张120的照相底片，把它们重叠起来，R食的时候隔着这些底片看太阳。这种方法可以根据太阳光的强弱随时增减底片张数，还可以装在自己制作的眼镜框上，使用起来很方便。第四，用望远镜观测，但不要直接通过望远镜上看太阳，否则会灼伤眼睛。用望远镜观测太阳，要事先找几张照相底片，剪成合适的形状，装在物镜的前面。要注意装牢，防止移动望远镜的时候底片滑掉。比较妥当的办法还是使用投影板。投影极安装在目镜的一端，调整目镜焦距，使投影板上出现清晰的太阳像以使观测日食的全过程。发生日食之前，对于日食的

32、时刻、方位以及整个日食的过程，一般都有预报。我们要根据预报作好准备，除了准备好观测用具以外，还要准备一些日食观测纸。日食观测纸上有一个大圆，圆上逆时针方向标有0-360。记录的时候，大圆表示太阳的圆面，0位置表示太阳的北点。为了了解日食的全过程，要从初亏到复圆的各个阶段，每隔一定时间画一张食像图。 对于日全食，从食既到生光只有三、四分钟，有时不到一分钟，要在这段时间内描绘一、二张或者三、四张食像图。 初亏的时刻和方位是比较难测准的，在预定的时刻到来之前，就要密切注意着预报的方位。当出现初亏现象，就立即记下出现的时刻以及太阳圆面和月亮圆面相外切的切点方位。初亏以后，太阳圆面和月亮圆面相交于两点，

33、每次观测时要记下观测时刻和两个交点的方位，并且及时把食像描绘在日食观测纸上。这项工作只要做得很仔细，就会获得一套日食全过程的食像图。日全食的机会对于天文爱好者来说是十分难得的。因此，参加观测日全食是要注意协作，进行适当的分工。每个人要熟悉所用仪器，掌握操作方法，学会做观测记录。最好预先排练几次，使实地观测日全的短暂时间内不忙乱。能及时准确地记下日全食的种种现象。观测场地要预先选择好，保证自始至终都能看到日食。此外，还应注意以下几个问题。（1）观测月球影子在日全食即将来临和刚要结束的短时间内，我们可以看到月球影子由西向东迅速移动。为了观测月影，要登上比较高的地方。事先选择几个大致东西向排列的、到

34、观测点距离不同的远方目标，如大建筑物电线杆、高树、山坡等，并测量出它们到观测点的距离（也可以事后补测）。观测的任务是定出影子从远方目标到达观测点的时间。由于影子移动速度快，计时要用种表或者数数的方法。由距离和时间，就可以计算出月影移动的速度。月影移动的速度大约每秒1公里。（2）观测倍利珠月球表面有许多高山，所以月亮的边缘崎岖不平。在食既或生光到来的瞬间，太阳光通过月球边缘的山谷射出来，形成许多特别明亮的光线或光点，好象在太阳的周围镶嵌着一串珍珠似的，这就是著名的倍利珠。观测倍利珠现象并没有特殊的科学价值，但这是一种很有趣而美丽的现象。当发现月面边缘有倍利球现象出现的时候，要记住它的方位、形状和

35、珠的数量，并立即画下来。食既瞬间，倍利珠一般出现在太阳的东边缘，生光瞬间，倍利珠一般出现在太阳的西边缘。作业模拟观测日全食，以绘图、照片和文字形势写出观测报告。第四课时：流星的观测教学目的：了解流星现象和流星雨产生的原因；学会观测流星雨。课前准备查阅资料，了解流星现象和流星雨产生的原因，观测前清同学们就自己掌握的一手材料进行交流。肉眼对流星进行观测注意事项：观测流星不需那些大规模的工具，用肉眼就可以进行观测。当然，正规的流星观测，还是要根据其观测目的使用天文望远镜，或用照相机及其他的观测工具并用的方法，以及使用电子技术等高新技术或器具进行观测。流星是每大都有的，世界各地的夜空部会不时有飞行的流

36、星，而且出现在离地面100公里左右。不论处在哪个地方的您，用肉眼观测流星，只要方法正确，就会得到充分有用的资料和数据。观测流星应注意以下问题：1统计流星的数量根据观测目的的不同，肉眼观测流星也应有不同的方法。观测流星应从数流星的数量开始，应使用计数器来计算1小时内出现的流星数量以及随着时间的逝去流星出现数量的变化情况。可是，我们的眼睛不可能象鱼的眼睛那样可以同时向四处观望。当一个人观测时，只能数在自己视野内的流星数。通常是以观测流星群的辐射点为中心去观看。没有流星群活动时，要选一个明亮的星或星座，向着所选的星座方向去观测。观测流星最好能够采用小组集体协作进行观测，每个人分担天空的一部分方位去观

37、测。这样就可以对太空的大范围内的流星进行观测了。例如，6个人合作观测时，每个人分担60的方位，8个人观测时，每人分担45的方位。如果还能有一个人专门负责头顶上面的方位（天顶方位）那就更好了。还有一个人专门负责记录，这是集体观测活动的最理想观测方法。2目测流星的明亮度如果有多余的时间，应把流星的亮度和近处恒星的亮度比较，并记录下来。要在观测方向的星空中寻找一个亮度测定基准星，基准星的亮度等级必须是已知的。但由于这种流星观测是瞬间的目视观测，如不能达到相当的熟练程度，就不可能得到稳定的数据。3注意记录流星的其他特征流星的颜色用肉眼很难分辨出来，但对特明亮的流星可以把对它的感觉记录下来。如果观测到流

38、星爆发的特别现象，千万不要忘记记录下来，还要判断和记录它属于哪个流星群。流星群的观测背景材料介绍：有时，您对着天空中的某个方位看了一个多小时，可能只看到一两颗流星。如果您在1小时内看到了几十颗或更多的流星，且这些流星都好象是从同一点发出的，就叫做流星群或叫流星雨。某个特定的流星雨通常每年是在同一个时期出现。平时偶然出现的流星叫做偶发流星。重要的流星群如下： 名 称 可 见 日 期 天琴座流星雨 4月20-24日 宝瓶座流星雨 5月2-7日 宝瓶座流星雨 7月22日-8月1日 英仙座流星雨 7月27日-8月16日 猎户座流星雨 10月17日-25日 金牛座流星雨 10月25日-11月25日 狮子

39、座流星雨 11月16日-19日 双子座流星雨 12月7日-15日 观测流星群时，沿着流星运动的相反方向追寻下去，就会发现它们源于星空中某一点，把这个点叫做幅射点。各流星群有各自的幅射点。有无相同的幅射点是区别流星群与偶发流星的主要标志。流星群的命名，通常使用辐射点所在的星座或附近某个星星的名宁。例如“狮子座流星群”就是辐射点在狮子星座附近的流星群。所谓流星体就是指直径大约1cm以下，重量1克以下的微小天体。他们以每秒约1070公里的速度闯入地球的大气层，因磨擦发热而发光，当我们从地球上看到它们时，那就是流星。流星物质有些是来自构成彗星的微小天体，它们和彗星一道在相同的轨道上象河水似的流动着。每

40、年的同一个时间，地球横穿这些彗星轨道空间时，这些残存在彗星轨道上的微粒就会和地球的大气碰撞，这就是我们能定期看见流星群的原因。我们把形成流星群的彗星称做流星群的母彗星。1重要的流星群值得特别推荐的流星群有三个：微陨界座流星群，英仙星座流星群和双子星座流星群。微陨星座流星群每年的1月4日爆发，许许多多的流星飞驰在冬天的星空中，就象庆祝新年元旦一样。这个流星群的幅射点在四分仪星座，因而又叫这个流星群为四分仪座流星群。英仙星座流星群爆发的日子在8月12日。这一天可看到很多十分明亮的流星。其实，整个暑假正是观测流星入门的最好时间。12月13日是双子星座流星群出现的时间，虽说这是一个比较暗的流星群，但是

41、每年在这一天稳定地出现。需要特别注意的是，后半夜流星出现的数量较前半夜要多。2流星的观测记录如果您观测流星已经很熟练的话，就请您着手进行科学的流星观测记录。（1）记录流星的轨迹首先要把流星是从星空哪个幅射点开始流，又流到哪里去，用线条画到观测用的星图上。如果能在相距50到150公里的两个地方，同时对一个流星径路进行观测，就可更准确地定出流星的辐射点。（2）记录流星的发光时间记录流星路径的同时，还要记录流星连续的发光时间，以及出现时刻的颜色、有无痕迹等。由于流星的发光基本上在1秒以内就消失，所以计算发光连续时间，就要进行1秒之内能够数多少个数的练习，以便根据自己的语速估计它的发光时间。另外，观测

42、结束时，不要忘记记录天空的状态、云量和月亮的状态。（3）欣赏火流星有时，流星物质的直径大到10cm以上，或者更大些的小天体进入地球的大气层，他们在空气中因碰撞而燃烧，发出十分明亮的光迹，有时甚至在白天也可以见到，叫做火流星。如遇流星物质在空气没有燃烧尽而落到地面上，就形成陨石又叫陨星。太阳系内的物质几乎都是沿着同一个方向，即自西向东的方向围绕太阳旋转。因此，火流星物质也是沿地球公转方向运动着的小天体。看见大火球是难得的机会，不要惊慌，请充分发挥您已经锻炼出来的观测技术，尽可能测定火球的明亮度、颜色、持续时间、出现时刻、观测场所、路径等等。（4）观测流星要做好充分的准备工作首先，要了解些有关流星

43、的知识。在此基础上，先勘测选择好合适的场地，主要应考虑视野开阔、没有灯光干扰等因素。其次，应准备好一个手电筒，用红布包住，用于记录时照明。作业观测流星或流星雨，写出观测报告。第五课时：神气的大气压力 一、目的要求： 1、巩固大气压力的有关知识，帮助学生了解大气压力的应用。 2、激发学生的求知欲望，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。 二、教学准备： 实验器材-手帕、玻璃杯、水、搪瓷缸。 演示器材-火柴、酒精、药棉、火焰抽水机、自制洒水壶、汽水瓶、线、挂历纸、玻璃杯、硬卡纸。 三、教学过程： （一）新课导入 演示：在玻璃杯内装满水，盖上硬卡纸，将杯口倒过来，松开手，纸板会怎样？ 提问：这个实验你们

44、是否觉得眼熟？你们能否解释这个现象？ 讲述：关于大气压力还有许多有趣的事，你们想了解吗？ （板书课题：神气的大气压力） （二）活动内容 1、复习大气压力的有关知识 我们周围的物体都受到一种无形的压力，这种压力就是空气的压力。地球周围有一层厚厚的空气，人们把这层空气产生的压力叫做大气压力。大气压力来自各个方向。 2、指导学生认识大气压力的应用。 （1）洒水壶的秘密 出示洒水壶，在有进气管的情况下，水会怎样？除去进气管，水又会怎样？ 讨论：为什么会有这种现象？其中的原理是什么？ 小结：进气管的作用是让空气进入瓶内，由于大气压力的作用，使壶内的水流出。 （2）喝水的科学 出示两个汽水瓶（一个瓶口塞有

45、胶塞，玻璃管从塞中穿过；另一个瓶口不加胶塞。）请两位学生上来喝水。 汇报结果 讨论：这两位同学为什么一个很轻松地就把水喝到了，而另一个却做不到？ 小结：由于胶塞将瓶口塞紧，空气无法入瓶中，不存在大气压力将水从吸管压入人口中。 （3）将线穿过挂历纸，为防止线脱落，可在下面再穿一片小纸板。打好结，用手慢慢将线提起。看到了什么？迅速将线上提，又看到了什么？ 讨论：为什么慢慢向上提线，线不断，挂历纸被轻易提起？而迅速提线，挂历纸提不起，线也断了？ 小结：慢慢提线，空气可以进入纸与桌面之间，上下大气压力均衡，线提起的只是纸的重量，所以可以很轻松地将纸提起，迅速提线，空气来不及进入纸与桌面之间，大气压力从

46、上向下将纸压在桌面上，线不仅要提起纸的重量，还要和大气压力向抗衡，所以就断了。 （4）学生实验-会上升的手帕 将玻璃杯装满水，盖上已浸湿的手帕，用瓷缸扣紧；翻转使玻璃杯杯口朝下，理顺手帕四角，慢慢向上提起玻璃杯，观察有什么现象？ 学生分组实验。 汇报实验结果。 讨论：为什么会有这种现象？ 小结：向上提起玻璃杯，水会沿手帕慢慢渗出，让出的空间，外面的空气会来占据。由于杯口盖了手帕，这样大气压力就将手帕压入杯中，水渗出的越多，手帕被压入的越多，我们就看见手帕上升了。 3、启发学生利用大气压力进行小制作或小发明。 （1）教师示范-火焰抽水机 找一只带塞的玻璃瓶，在塞子上钻一个孔，插入一段玻璃管，管子

47、上端套一段20厘米长的塑料管，在塞子的下面，插进一根一端弯成小钩的铁丝，小钩上勾一团浸满酒精的棉花团。点燃酒精棉球，并立即连同塞子一起塞进瓶口使之不漏气。同时把塑料管放进一杯水里等酒精棉球熄灭后，水会沿着塑料管进入瓶子。 （2）学生思考、讨论：怎样有效地利用大气压力为人类自己服务？ （3）提问：学校有一个大金鱼缸，每次换水都得两三个人一起才能把水换掉（投影-大金鱼缸）请问：怎样既能省钱、省力，一个人就能给金鱼缸换水？ （三）延续 完成金鱼缸换水装置的设计。校本课程教案课程名称：手工制作艺术组：樊伟峰第一课时：头脑奥林匹克结构模型承重研讨及制作 一、教学目标： 1、掌握基本的加工、粘接桐木条的方

48、法，学会较精确地测量长度、角度等数据。 2、懂得初步的力学知识。 二、教学准备： 1、完成后的结构模型若干，供学生制作时参考用。 2、演示承重力的教具23件，勾码若干。 3、材料：截面边长为11mm、12mm、22mm、23mm的桐木条30根（6根/组），101瞬间粘接剂12瓶。 4、工具：不短于15cm直尺、镊子、铅笔、美工刀、剪子、水砂纸、1.255公斤的杠铃片若干。 5、其它：“最佳设计奖”、“最佳工艺奖”奖状。三、教学过程： （一）激发兴趣，活动开始。（2分钟） 口号：“没有做不到”（教师）“只有想不到！（学生）” “头脑奥林匹克”（教师）“就在我们的身边！（学生）” “欢迎你们来到头

49、脑奥林匹克俱乐部。现在我们继续研究怎样用最少的桐木料制作出一个桥墩状结构，比一比，哪一组的作品承受重量最大。” （二）启发指导过程（5分钟） 在制作之前，我们来看看刚刚表演过的承重结构模型。（5种结构模型送到各组）请同学们观察这些结构模型的设计有哪些特别之处？ 生：1、模型垂直部分用去了较多的材料。 2、模型中三角形、锥体、米字结构用得很多。 等等 那为什么这样设计呢？请看实验！ 实验一：（第二组对比） 木条粘接成平行四边形（手在两边做拉动） 木条粘接成米字结构（手在两边做拉动） （米字结构抗拉能力强） 实验二：（第二组对比） 一根8cm木条做压的动作 一根8cm木条做拉的动作 （同样是桐木材

50、料，抗拉强度比抗压强度大） 实验三：（第三组对比） 一根8cm木条（12）用手折 三根8cm木条（12）用手折 （在不能避免杆件受弯的情况下，杆件数量越多，抗弯的效果越好）当然我们不能无限制地增加材料，如果要按这样做法造大桥，所花掉的钱是原先的好几倍，看来在经济上不允许，所以我们在做结构时也不能无限制地用材料。 （三）动手操作过程 在我们前几次系列活动中，学习了怎样切取木条的方法，哪位同学再给同学们复述一下？（学生复述） 讲述101胶水的使用：101的特点是快，适合我们操作，只能进行一次性粘接。在胶合木条时，要有一个到两个同学固定住粘接部位（教师演示），还有一名同学将胶水顺结合面滴进去。稳定4

51、5秒后，再放手。 现在请各组同学根据自己的设计思路，动起手来，把梦想变为现实吧！ （5组同学开始制作，教师巡回指导）（18分钟） 学生操作步骤： 1、修改设计方案（方案设计者） 2、集体讨论 3、分工制作（设计者2名、丈量者1名、取料者2名、辅助者2名、粘接者1名） （四）现场承重实验（5分钟） 各组制作完毕后，将模型交到承重实验台。 （师）：激动人心的时候终于来了，大家的梦想和努力即将有了结果。是成功？还是失败？让我们摒住呼吸拭目以待吧！ 由每组分别抽派两名进行承重实验。 （五）总结，颁发最佳设计奖、最佳工艺奖 经过刚才的比赛， 小组的结构模型竟然承受了 公斤的重量，这真是小小木条能受千斤！

52、（师） “就看脑筋能有多灵！”（生） 本次俱乐部活动到此结束。同学们，再会！ 生：再会！第二课时：制作水气式火箭 一、制作内容：水气式火箭 二、目的：1、让学生学会制作水气式火箭最关键的部分（气嘴）。 2、训练学生的动手能力和创新思维。 3、让学生分成四人小组，制作火箭，培养学生团结协作，互相配合的集体主义精神。 三、重难点：让学生在制作中，想出更好的办法来避免气嘴在发射过程中出现漏水造成发射不出的问 题。 四、课时：1课时 五、制作准备：气门嘴：1个 、自行车内轮胎皮：50厘米、老虎钳：1把、502胶：一瓶、剪刀：1把 、 农夫山泉嘴：12个（出示板书） 六、基本部分： （一）导入：同学们前几节课，我们已经学习了有关火箭的知识和如何制作火箭的箭体、箭头。 今天，我们这一堂课来学习制作火箭最重要也是最难做的部分，猜猜看是什么？（你们认为哪部分 最重要？）对了，是气嘴。“它”就相当于我们的心脏。（出示挂图） （二）教师出示挂图，学生自己摸索制作。（并让学生在制作过程中想出解决气嘴在发射中出现漏水、发射不出的办法）每一小组通过讨论提出一个方案，再由集体讨论得出最佳方案。 （三）学生动手制作，讨论，教师巡视、指导、解答。 （四）学生质疑 （五）由教师带领，集体讨