讨论题纲一规划十二年国民教育体制提升国民教育素质课件-2

1、98課綱各科課程修訂特色與95暫綱之比較2科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 綜合活動著重提升學生自我體驗、省思與實踐的能力，強化自我、人我、大我的發展脈絡。 98課綱於時間分配將班級活動1節列為教師基本時數，讓課綱更為務實、前瞻。實施要點強調生活教育、多元評量外，更保障社團活動節數引導全人發展，增列社團活動每學年不得低於24節。 3科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 國文 主張以教材內容為主的學，一方面要求教材必須具語言訓練、文藝欣賞及人文素養之價值；一方面更要求應具時代意義、前瞻視野，反映在地經驗或普世價值，兼顧各種重要的當代議題。基本精神為：1.培養語言能力；2.擴充

2、文學經驗；3.開拓文化視野；4.重視人道關懷；5.尊重多元價值。以期實現自由之人文教育宗旨 1.在壹、目標上作了較大修改 ，確定高中國文同時具有語文 教育、文學教育與人文教育等性 質，作較具關連性的陳述。2.規定了以聽、說、讀、寫的 語文能力為貳、核心能力。3.除了範文教學、寫作練習之外， 明確規定，國文課程應包括以廣 泛閱讀為主的文學、文化名著 閱讀。4.在範文編選的語體與文言的比例 上保持不變，但計算方式略有調 整。5.提供編選參考的文言文四十 篇方面，有八篇作了調整，其中 增加了四篇臺灣題材的作品，另 外四篇亦以生活、議題較近當代 者作為更換。 4科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不

3、同處 英文 課程目標新增培養邏輯思考與創意思考，採取適性教學，增進溝通能力，著重與其他學科連結，以及兼顧語言與專業知識的學習。 此次98課綱比95暫綱更重視提升英文學習的功能，藉以獲取新知，培養邏輯思考與創造思考的能力，並針對學生需求，進行適性教學。 5科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 數學 本次高中數學課綱修訂，揭櫫數學基礎學科的重要性，釐清高中數學核心內容，以及提出注重數學思考的訓練以導正高中數學學習文化的理想。具備一貫性、銜接性、連結性、妥適性及國際性等五項特色。 98課綱強調數學的應用，凸顯數學的普遍性與本質性，與95暫綱相比在內容上並無太大差別；在章節順序上，則在縱向銜接

4、與其他學科的橫向連結，以及減緩學習坡度的考量下，略有調整。 6科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 歷史 高一、高二之台灣歷史、中國歷史及世界史都採略古詳今、影響深遠、文化遺產、結構取向及教學需求之原則。高三之歷史專題強調從今日之台灣觀看東亞（含中國大陸）、亞太及世界史上的重要問題。 98課綱為配合教學時數，充分尊重中學教師意見，課綱予以精簡。例如，中國史新課綱共有十三週的課量，預留三週為建議的單元，供任課教師更有自主權。中國史中與世界史有不同看法之內容，移置在第三、四冊世界史，如此可建構更完善的世界史觀。例如，近世儒家思想與東亞世界的關係，又如，佛教的傳播及影響與世界的關係。另外，高

5、三歷史專題的選擇都以台灣、中國以及當代世界之問題為原則。 7科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 地理 1.各單元之主要概念要與具體目標 完全呼應。同時主要概念的數目 適度刪減。各單元並視需要增列 補充說明。2.認知、技能和情意三大目標並重。3.區域地理以經濟板塊做規劃，但 區域或國家的安排具邏輯性與連 貫性。4.區域地理簡化自然環境的討論。5.各單元具體目標要學生學習的內 容，要正確且明確，同時需與時 代脈動相結合。6.納入海洋國家面向、漁業、運輸 、能源議題及生態印跡等內容。1.具備可銜接九年一貫社會學習領 域教材的內容。2.能充實現代國民必備之地理知識 （含通論、區域及應用地理）

6、。3.達成未現代國民基本能培養 之目標。4.讓學生從地學觀點來了解全球 化與地方發展的趨勢，除瞭解全 球區域差外，加強對地學 科的本質與應用的解。尤其特 別著重生活化的地理知識之建構 。 8科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 公民與社會 1.加強公民與社會與社會科學 相關知識結合，並與其他領域課 程進行課綱內容區別。2.加強各單元之間內部知識的統整 ，並考慮實際教學，設計課綱參 考時數。 1.98課綱必修課程的活動時間 ，由原來20%增加為25%，課程內 容因此有所減重與替換。2.考慮高中生從青少年後期，過渡 到成年初期發展階段的學習需要 ，期待加強此一階段的公民知識 、德行、實踐能

7、力三方面的發展 。3.將政治與民主列為98課綱的 第二單元，如此可於高一上、下 二學期奠定高中公民基本教育的 基礎。9科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 基礎物理 基礎物理高一部分是以概念做為教材分類的基礎，使學生能夠欣賞物理學以簡馭繁的特色，也讓學生知道如何從物理學的觀點去看待大自然。基礎物理二重點放在力學，使學生對物理的概念、發展、架構及其和數學的關係有更進一步的認識。選修物理則是讓學生更深入瞭解物理的各個面向。 本次物理98課綱與95暫綱相比，更為強調物理知識的整體性、以引導學生瞭解如何從物理學的觀點來看待大自然。其次，基礎物理高二部分分A、B兩版，A版為二學分，介紹牛頓力學，

8、使學生對物理的概念、發展、架構及其和數學的關係有更進一步的認識。B版為四學分之課程，引導學生深入探究牛頓力學，比A版更注重於力學的嚴謹性、推導和計算。10科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 基礎化學 以基本化學原理為重心，減少敘述性化學內容，但是仍然維持化學應用的概念，提升實驗操做、量測與數據處理的學習。基礎化學著重基礎的化學原理及應用，將生活化教學內容融入教材脈絡。選修化學以自然領域的學生為對象，加強進階深化學原理與知識的培養，及促成實驗能力與操作技巧的養成。 95暫綱基礎化學強調生活化素材，98課綱以基本原理為軸，生活教材融入，但具有STS(科學技術與社會)精神。選修部分，強化實

9、驗教材。 11科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 基礎生物 目標強化激發探究生命科學的興趣，以及生態保育和永續發展理念。充分反映近代生物學之最新發展，並另列探討活動，採驗證式實驗與探討式實驗並重的方式，以激發學生之實驗設計和解決問題能力。 98課綱比95暫綱更重視反映生命科學的快速發展，以及社會對生物科技人才的殷切需求；98課綱特別注重生命科學知識在生活及產業上的應用，以及對生命科學相關的社會、法律和倫理議題的討論，以促進學生對生命科學與人類關係的了解。另外，基礎生物(2)(應用生物)課綱是新的內容，以議題導向的方式來引導學生討論生命科學在生活及產業上的應用，並探討生命科學對社會和倫

10、理的衝擊。 12科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 基礎地球科學 加強向下銜接九年一貫自然與生活科技課程；兼顧地球科學之四大領域，具某些程度之統整性；強調知識與應用的結合。 98課綱與95暫綱相比，必修基礎地球科學強調基礎知識之教授，選修基礎地球科學以進階知識教授為主，高三選修地球科學則以議題或活動探討為主。 13科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 音樂 基礎性課程詳細列出審美與欣賞、歌唱與演奏、即興與創作、音樂知識與練習等四主題內容，促使學生對音樂作品的內容及歷史文化背景有概括的理解。進階性課程提供高中學生選擇有興趣發展的音樂活動，進行較為深入的之音樂鑑賞、演唱、演奏與創

11、作。 98課綱調整95暫綱部份文字和實施困難的教材項目，並將教材綱要所含的四項主題順序重新調整，將審美與欣賞改為第一順位，另增列本土音樂之教材內容，包含台灣原住民傳統和當代音樂，強調倡導美育和台灣主體的國家教育政策。此外，教材編選的內容增加一些規範，希望改善音樂教科書編輯的缺失。 14科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 美術 本次修訂主要強調培養學生的創造力、文化理解、批判思考與敏銳的感知能力，藉由當代、在地與全球化的議題，學習有意義與內涵的創作與鑑賞，以強化其人文素養、體會生命的價值，有能力提昇生活文化的品質，以及創造和諧的社會。 1.因學習時數的縮減，本次修訂美 術科課綱分為三階

12、段，不同於之 前的四階段。2.明定每階段各為二學分，刪除之 前每階段各為一學期及每 週授課二節，須連續排課的時 間分配，讓學校可更自主性的彈 性安排。3.明定第一、二階段為基礎課程 ，第三階段為進階課程，基礎課 程宜安排在第一或第二學年， 明確學習內容的發展性。 15科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 藝術生活 藝術生活科包括視覺應用藝術類、音樂應用藝術類及表演藝術類三大生活應用課程。本次修訂以增進藝術在生活中的應用知能及涵育文化素養為訴求，訂定了共同與類別之核心能力，以銜接九年一貫課程，並避免與美術、音樂科之重疊。 95暫綱包含六類課程，多屬視覺課程，且較為艱深。修訂課綱則整併為三

13、大類別，以生活之應用為導向，除與九年一貫課程作縱向銜接外，並作藝術領域課程的橫向整合。此外，適當納入文化創意產業，並考慮高中之師資結構與設備，使課綱更具可行性與前瞻性。 16科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 家政 1.家政關心日常生活問題的解決，提供全生活方位的幫助。以學生為中心發展綱要內涵，提供實用而有趣的學習經驗，以統整學生日常生活經驗與學習。著重生活能力之養成，增加動手操作、生活體驗與實踐等實作課程授課內容。2.因應社會環境變遷，增加多元文化價值觀之尊重與關懷等課程內涵，有助於增進經營未來家庭生活的能力。3.以個人與家庭為核心，生活為主要內涵，交織出人際、資源管理、飲食、衣著

14、與居住等學生切身相關之生活議題，以培養良好的生活能力、建構健康家庭概念與尊重多元之價值觀、提升生活應用與創造能力，勇於面對生活挑戰。 1.增加動手操作、生活體驗與實踐等 實作課程授課內容，並調整各單元 之時數分配。2.因應社會環境變遷，增設重要教學 內容，如對多元文化價值觀之尊重 與關懷等，並強調重大議題之融入 ，有助於增進經營未來家庭生活的 能力。3.隨著新課程總綱家政學科學分數的 調整，以及徵詢各界意見後，打破 原九宮格綱要架構，改以高中學生 生活出發，並強調將所學落實於生 活。採範圍由小到大，循序漸進的 主題排序原則，進行修訂。4.處理與公民、健康與護理等他科重 疊部分。5.因應未來有開

15、設選修之必要，與符 應學生學習之需求，增訂三科（時 尚生活、飲食文化與製作、形象管 理與時尚）選修課程綱要。 17科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 生活科技 修訂課綱大量彙集並採納高中生活科技教師的意見，增列與日常生活密切相關的科技內涵與台灣科技發展的內涵，並重視科技對社會與生活的影響及其倫理與規範、強調科技產業概況、以及科技的發展趨勢。教學時數的分配，縮減理論知識的比率，增加實務操作的比率，而且盡可能具體說明教學的科技內涵(如通訊網路系統、切削加工、燃料電池等)，以及設計與製作專題的內涵(如電腦繪圖、基礎電子電路設計與製作、室內環境設計等)。 98課綱的課程目標揭示生涯試探的概念

16、，加強個人對社會、科技的體認。同時強化連貫統整，銜接九年一貫課程中的自然與生活科技課程，並與高中其他科目橫向整合。其次，加強基礎科技認知，經由探討與日常生活息息相關的科技範疇，強化學生對科技的基本認識。尤其著重創新設計與專題製作，強調統整學習，運用創新設計的理念，結合領域知識，培養動手做的能力，教學與實做的時數比率調整為1：2，冀望讓學生在實作中，體認科技的重要性與實用性。 18科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 資訊 本次修訂的主要理念為強調邏輯思維及運用電腦解決問題能力。除重視學生資訊科學基礎知識的培養外，並提供未來生涯探索之機會。學習內容理論與實作並重，並賦予教師極大的授課彈性

17、，各學習主題均提供具體教學重點。 1.原選修資訊科技概論2學分修 訂為必修2至4學分，重新組織教 材綱要主題架構，並增加資訊科 學基礎知識內容。2.新增資訊科學選修科目，包 括基礎程式設計、進階程 式設計、及資訊科學與應用 專題等選修課程模組。3.實施要點具體闡明各學習主題的 教學主旨及方法。 19科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 健康與護理 依據全人健康（holistic health）的健康觀，強調去疾病化（不要教導過多的疾病症狀），改採健康促進（改變不健康行為，養成有益健康的生活型態），進而培養學生成為具有健康素養(Health Literacy)的人。健康與護理課程的本質是

18、一門生活課程，其課程目標主要在學生健康行為的實踐，因而該課程的實施，需要結合家庭及社區等社會支持的力量。 98課綱內容為因應必修授課時數減半，考量學生的興趣及成長需求，並強調內容的統整性以及與各科橫向配合（家政、公民與社會、生命教育等三科），將95暫綱的8個主題（生命與老化、性教育、食物與營養、安全與急救、藥物使用與物質濫用、健康心理、健康促進與健康環境、消費者教育），合併為6個主題（促進健康生活型態、促進安全生活、促進健康消費、促進健康心理、促進無藥物與無菸生活、促進性健康）。刪除生命與老化，合併至促進性教育；刪除食物與營養，合併至促進健康生活型態。 20科目 98課綱課程修訂特色 與95暫

19、綱不同處 體育 98課綱強調延伸學生所具備的運動能力，增進其運動技能，發展學生擅長的運動項目，以養成終身運動的習慣與提升生活品質。各校體育課程的規劃，應至少發展三種主要運動種類或項目，作為學校體育發展的核心教材內容，以建立學校本位體育課程發展特色，並可於規定的百分比範圍內，調配符合學校需求的教材比例與評量比例。 與95暫綱的差異除了配合實際的需求做文字、語詞上的修正與補充外，目標與核心能力的修訂強調發展個人擅長的運動項目、提升運動技能水準，同時也重視學生參與健康休閒活動，享受運動樂趣，提升其生活品質；教材內容則進行百分比的調整；教材綱要之各分項指標、指標內涵與主要教材內容全部進行調整、歸納與整

20、理；實施要點增列前言部分，教學評量則將比例修改為一定範圍之間，以符合各校實際的需求，並使課程綱要保有彈性。 21科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 全民國防教育 以全民國防教育法及全民防衛動員準備法為核心，依照國防部對全民國防教育的五大教育主軸，以增進學生國防知識，陶冶愛國愛鄉情操，進而堅定防衛國家之意識，培養對於全民防衛動員的基本認知及基本的防衛技能。 全民國防教育科課程綱要與國防通識課程暫行綱要之差異，有二：一為，將原有之13項課程主題修訂為國防部對全民國防教育之五大教育主軸國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技，課程架構經過大幅度的去蕪存菁。二為，國防通識課程95暫綱

21、旨在對於各項課程主題進行概述性的教學，使學生對於各項主題建立基本概念；全民國防教育科課程綱要則是理念與實務並重，以全民國防教育法及全民防衛動員準備法為核心，加強防衛動員單元。 22科目 98課綱課程修訂特色 與95暫綱不同處 第二外國語 1.要求在教授第二外語基本能力及有關第二外語地區文化和社會常識的同時，尤其注重培養學生日後再學習第二外語及第二外語國家相關知識的興趣，以及培養學生較寬廣的、不限於所學第二外語的國家的普遍的當代國際觀。2.鼓勵修習第二外語課程之高中生儘可能參加第二外國語之國際語言認證，作為推甄大學及參加國際交流活動的有利條件。3.由於高中選修課程時數有限，該課綱對上課時數的規定具有彈性、可由各校師生自主調整安排。4.在教材及教法方面，該課綱強調在周全中允許多元選擇、基礎實用中要求活潑有趣、善用多媒體及國際化時代提供的各種資源等特色。 與95暫綱相較