浅析如何提高小学数学课堂教学质量1

1、浅析如何提高小学数学课堂教学质量 随着新课标的应用，小学课堂的教学内容愈加灵活多变。而为了跟上素质教育的潮流，越来越多的地区和学校更加注重对学生综合素质的培养和提高，对于可塑性最强的小学生，其思维方式和逻辑性的发展不只影响着学生未来的学习态度，更对其之后的人生有着不容忽视的影响1。小学数学，作为学习过程中极为重要的一个环节，既影响着学生的学习成绩、升学考试又关系到学生能否养成很好的逻辑思维能力，因此在学生的发展中占有很高的比重。本文致力于调动小学生参与课堂积极性的研究，通过对如何增进师生之间的交流、发散学生思维、调动学生兴趣、利用学生好奇心等几个方面的关注以及创新，希望能够找到合适的方式促进小

2、学数学课堂的教学质量，使学生得到更为全面的提高，也对后期小学数学课堂氛围及教学质量的研究有抛砖引玉之作用2。一、主动和学生交流，拉近师生距离沟通是成功者必备的法宝，而对于教育者而言，和学生进行有效沟通，则是成功教育的开端。每个人都有自己的思想、喜好和行为方式，对于小学生而言也不例外，因此，想要取得良好的教学效果，和学生进行有效的沟通就显得极为必要。1.站起来讲课，蹲下身交流作为小学的数学教师，最重要的是了解学生课堂之中出现的问题，解惑答疑，在教学中要以思维能力的提高和逻辑培养为主线，从而使学生能够发现和掌握数学学习中的规律，从而把握数学的做题方式和思路，养成学习数学的兴趣，提高自己的逻辑思维能

3、力。这不只需要老师的认真教学，更需要学生充分的配合。因此，首先需要了解学生的想法，比如哪些地方易懂，可以一带而过；哪些地方比较难以理解学习，需要细心讲解。而如果你想要取得最准确的资料和信息，就必须和交流对象站在对等的高度，只有如此，才能保证信息的真实可靠3。作为教育者，尤其是从事小学教学的教育者，必须坚持在课堂上是老师，在课下是朋友，蹲下身和小孩子交流，以课下的交流为课堂的讲授服务，才能使学生对课堂感兴趣，才能够提高课堂教学质量，达到更好的效果。2.师生互动，让课堂气氛动起来所谓精彩就是思想碰撞擦出的火花。在课堂上，如果只是单一的教与学，很难取得良好的效果，也很难调动学生的积极性，更别提良好的

4、课堂氛围。对于相对呆板的数学课堂，如果想要取得良好的教学效果，就必须充分调动学生的参与积极性。例如：在学习角的度量时，不再采用传统的老师在上面讲、画，同学们在下面看的模式，把三角板和量角器交到学生手中，让他们自己画图自己测量角度，让他们完全在自己动手的情况下认识锐角、直角和钝角。这样做既培养了学生的动手能力又活跃了课堂，从而使得小学数学的教学质量得到大大提高。二、数学与故事结合，发散学生思维在人们最直观的印象中，数学教学就是呆板的数字之间的组合，缺乏变动性和创新性，从而使得数学学习显得极其枯燥乏味。而实际上，数学教学也可以和故事结合起来，尤其是对于小学数学的教学，由于大多数小孩子童心未泯，对于

5、童话、故事之类的兴趣远远大于其他，如果能在课堂中穿插故事，无疑对于小孩子掌握知识有着极其重大的提高。例如，在两位数的乘法的教学中，可以通过七仙女带着七个小仙童去蟠桃园里摘桃子，一个篮子里有16个桃子，然后看她们总共摘了多少?此题的解法是：1416=224，先用个位数上的6乘以14，再用十位上的1乘以14放在十位上。用这样的方法吸引学生的注意，从而在不知不觉之中很好地完成教学任务。课堂教学创新，充分激发学生兴趣兴趣是最好的老师。在数学教学的过程中，能否有计划、按步骤培养小学生的思维能力和兴趣，对于教学质量的提高有着不可忽视的影响。学习兴趣和思维方式的培养是相辅相成的，创造性的思维方式不只有助于学

6、生对课堂进行探索学习，更有助于其养成敏捷清晰的解题思路。操作模式，一起动手来学习众所周知，小孩子精力旺盛，属于多动群体，而且其好奇心都特别强，急于探索未知领域。因此在小学数学的教学课堂上，若想充分调动学生学习的积极性，则必须充分激发学生兴趣，引导其进行学习。在实际的教学过程中，作为教师，可以适当采取操作模式，对一些实际的问题鼓励学生自己进行动手测量操作和演示，通过动手动脑灵活运用所学知识，从而实现学习目标，完成学习任务，也培养了其创造性思维，增加了其实际操作能力。例如，在学习平行四边形、梯形等多边形的过程中，老师可以和学生一起开展课外动手活动，自己制作多边形，让学生在动手和动脑现结合的过程中学

7、习新的知识。游戏模式，你学习我奖励小学数学课堂可以多样化，寓学于乐才能更精彩。根据数学的学科特点以及小学生的心理特点，在课堂上可以设置游戏模式，把新的知识点融入游戏之中，以做游戏的方式使学生们产生对新知识的探求欲望，使其精神高度集中，在刺激好玩的游戏之中不知不觉习得知识。例如，在学习角的度量的时候，老师可以给同学们带来一些自制的三角形模型，让后让同学们分组做游戏，看一下那个组的同学能用原有的三角形折叠出更多的角度。对折叠出最多角度的一组给予奖励，这样既调动了同学们的积极性、增强了同学们的动手能力，同时又大大提高了学生的学习兴趣。体验模式，我是小小数学家每个人都希望得到他人的认可，做一个成功者，

8、小学生也不例外。得到老师和同学的认可不只给小学生提供了学习数学的动力，更使其通过学习数学获得了极大的满足感。在小学数学教学的过程中，教师应有意识地给学生创造更多的机会，让其去表现，鼓励其参与课堂表现，让学生体验学习数学的快乐和满足。例如，在学习统计这一单元的过程中，老师可以让学生自己组成课外活动小组，对甲乙两个小区近年来绿化的情况做一下统计。让同学们自己绘制表格，作出统计图，由老师来作出指导和评价。对每次活动做的好的同学给予相应的积分，并经由积分获得相应称号，满分100分则被授予“小小数学家”的荣誉，从而使其充分感知成功的喜悦。而对于做的不是很好的同学，教师则通过耐心引导让其认识到自己的失误，

9、从而培养起正确的思考方式，最终取得成功，提高学生们的学习兴趣和参与欲望。结语：兴趣是最好的老师。在小学数学教学过程中，课堂氛围是否轻松，能否调动学生的参与积极性，对教学质量能否提高有着举足轻重的影响。作为授学者，只有站在学生的高度和他们交流，才能认清学生的需要；只有给学生一个宽松、自由的学习空间，才能够激发学生的求知欲望，参与到教学中来；诸如课堂小游戏、各种模式学习等一些教学方式的合理运用，使学生对数学规律有深层次的了解，也提高了其参与度4；而学生找茬及小组竞赛，则不只发散了他们的思维，也让他们充分感受到独立思考和团结协作的重要性，从而使数学学习和思维方式渗透到他们的学习和生活之中。参考文献：1高佩兰.小学数