《一次进位乘法》说课稿

1、一次进位乘法说课稿多位数乘一位数（一次进位）说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、 两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基 础上进行教学的基础上进行学习的，例2是只含有一次进位的笔 算乘法由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小 的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。它 是学习连续进位乘法的基础，是本册教材的一个重点内容。是后 面学习多位数乘一位数的连续进位的基础。（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了 如下教学目标：1、通过说一说、摆一摆、比一比，掌握两位数、 三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。2、在

2、自主探究与合作交 流中，增强对数学知识的体验和认知，发展创新意识和实践能 力。3、感受数学与生活的密切联系。（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律， 我确定了本节教学的重点难点，重点是掌握两位数、三位数乘一 位数的进位笔算的计算方法。难点是理解“满十进一”的算理， 进而类推出“满几十进几”的算法。二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整 个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试 计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数 乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富 有个性的过程，除接

3、受学习外，动手实践、自主探索与合作交流 也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观 察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动 中培养学生能力。让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规 律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。三、说教学过程：我认为，对于四则运算的教学，有三个问题是很重要：列什 么算式（四则运算的意义）、怎样算（算法）、为什么可以这样 算（算理）。以下教学过程设计以这三个问题为主板线索，结合 对本节教材的分析和目标定位，来展开教学。一、激情导课 教师引导学生回忆上节课所学，练习检验学 习情况：21X4 123X2。学生独立完成后叙述：“你是怎样算 的？

4、 ”接着教师小结揭示课题。（设计意图：多位数乘一位数不进位乘法是这节课的直接知 识基础，本环节意在寻找知识的生长点，学习方法在旧知的基础 上迁移到新知，从而为沟通新旧知识间的联系做好铺垫。） 二、民主导学1、提出问题 教师出示情境图，引导学生发现并 整理图中的数学信息，并提出问题：王老师买了多少本连环画？ （设计意图：发现问题、提出问题的能力是新课程标准特别注重 的两个方面，此环节意在让学生在具体生活情境中去搜集信 息，组织信息，并提出问题。培养学生初步的发现问题、提出问 题的能力。）该怎样列式解决？为什么要用乘法计算？学生列 式，并估算。（设计意图：四则运算的意义教学是很重要但却经常被人忽

5、视的一个方面，当学生看到问题后列出了算式，这样的算式是学 生早已猜定单元教学内容后的假思考，是学生模模糊糊感觉到应该是这样列式的浅意识，还是学生真真确确知道为什么要 这样列式的深思维呢？如果四则运算由问题到算式的每节课教学 都扎实进行的话，学生也就不会出现在各种问题混杂其间而不知 到底该怎样列式的局面。）2、探讨算法 教师引导学生先自己 尝试计算，独立计算完成后，以同桌为单位互相交流算法。教师分别呈现学生的几种不同的计算方法，先呈现加法竖 式，再呈现乘法竖式，引导学生理解这几种算法的算理。当呈现 用乘法竖式时，着重研究：先算什么，后算什么？竖式中的积是 怎么来的，每部分表示什么意思？（教师同时

6、板书竖式的详细过 程。）引导学生由乘法繁式过渡到乘法简式，说明简写竖式的动 态计算过程，思考：个位满二十该怎么办？再思考加法竖式与乘 法竖式之间的内在联系。（设计意图：算法多样化是新课程提倡的理念之一，目的是 尊重学生的元认知，让学生站在自己的角度来与其他同学的方 法进行交流。从不同侧面来思考同一个问题，对于培养学生的思 维能力很有好处。但是，在此并不是为了算法多样化而算法多样 化，而是要沟通多种算法之间的联系，让学生看到多种算法与乘 法竖式是相通的，促进学生更好的理解算理，掌握算法，发展学 生的综合思维能力。）3、尝试练习 独立完成“做一做”，并 说明计算过程，发现错例，提出注意点。（设计意

7、图：对刚学习的方法进行及时的巩固练习是计算课 的必要环节，在此，还要让学生在练习中暴露问题，以问题为凭 借来反思自己的学习，提出注意点，促进学生更好的学习。） 4、阶段小结 刚才我们做的几个题目与前几节课所学的竖式计算有什么不同吗？又有什么相 同的地方？计算中应注意什么呢？ 小结：笔算多位数乘一位数 的进位乘法，先用多位数个位上的数乘一位数，再用多位数十位 上的数乘一位数，以此类推。遇到哪一位上积满几十，就向前一 位进几。（设计意图：此环节意在让学生主动观察旧知与新知的联系 与区别，真正让学生在旧知的基础上自主建构新知识，让新旧知 识融会贯通。） 三、检测导结 在规定时间内独立完成练习十 七的第1题和第2题。全班交流，查看全班的做题情况，引导学 生反思错例的原因并及时改正。教师引导学生以一节课所学和自己的做题情况总结整节课的 学习情况。（设计意图：反思能力的大小对于学生的学习收获得多少有 着直接的作用，怎样能让学生提高自己的反思能力呢，可以让学 生每节课都回顾自己的一节课学习情况，并凭借检测题目来反思自己的学习，及时肯定自己的努力，发现自己的 不足，并自我提出改进意见。长此以往，学生的反思能力将逐步 提高，从而促进自己的学习。） 四、说板书设计：本课的板书选用了 2个典型的题目做主要内容，用彩色粉笔标出重点的地方，使学生一看