2022年《素描3》课程教案设计

1、素描 3课程教案设计主讲：石庆秘授课学期： 2022 年秋 授课学时： 64 学时 教学对象： 1012401 课程类型：专业基础课 授课地点： 7208 教室 授课时间：第 1 周第 6 周：周二 5-8、周四 1-4、周五 5-8、一、教学目的与要求：1、明确解构与重组基本含义,把握结构与重组的基本方法,获得对形和画面的 新熟悉；2、把握创意素描的基本方法,充分发挥想象和制造力,主动驾驭和使用基本的 美术语言要素建构自己的作品,传达自己的审美取向和个性趣味；3、提升自己的对写生与创作的认知,拓展视野,合理使用素描技术手段,能够 通过解构与重组、创意思维、创作的基本程序等达到创作的基本目标；

2、4、学会在自我、自然、社会、人文之间查找创作的基本意图,运用不同的方法 进行创作,达到表达自己主观意图或主题意义的目的；5、要求同学自主建构学习方式,重点把握课程争论的方法；全部的理论学问不 由老师讲解,实行同学独立搜寻集中争论与陈述检测个人收集状况个人整理归纳汇总； 与课程有关的图片资料尽可能由同学自主收集,并绽开 分析和争论,学会分类、归纳、分析、综合的争论思路和方法；6、课程强调同学之间的相互学习,重视每个同学和班级整体的学习过程,将知 识和技能训练化解为独立的课题争论,并延长到普遍的学问和才能训练；二、教学重点和难点 重点：1、解构与重组的基本方法与画面表现 2、创意的基本原理及其方法

3、、表达 3、素描创作的基本程序与方法及其运用 难点：1、解构与重组的多样性与自主审美趣味的统一 2、创意思维的开放性、表达形式与主题、个性审美的关系 3、素描创作中主体意图的图形转化、内容和形式的内在统一三、教学的方法 1、课题式争论 2、争论与讲授 3、多媒体演示 4、课堂实践训练 四、学习预备 1、用于素描的各类工具与材料 2、素描练习本： 8 开速写本 1-2 个；用于素描的解构与重组、创意思维的多样 性展现、查找主观意图的图示出现等；3、学习日记本（ 16 开本）；用于记录课堂学问、争论方案、思维方式等 4、经典绘画、自然物象、创作素材等 五、教学预备 1、教案、课件、图片等 2、各种

4、风格的大师经典创作作品；3、教材与帮助书籍等；六、学习要求 1、记录学习、争论、摸索的过程 2、充分运用学校图书馆、网络等学习平台 3、强化同学自主探究、集体争论、老师引导的学习方式 4、查找自己的爱好点,深化争论爱好支持下的学理可能性；5、探寻和供应有价值的学问点、思维方式、表达可能性、形式美感等；6、整理每周教学与沟通所猎取的信息和完成的技能训练作业,依据课题要求和 顺寻,形成文本、 图片资料集各一册； 转变过去技能教学中每次课程终止时每位 同学只有几张素描纸完成的零散作业；七、作业提交要求1、每次课后依据教学支配,在下次课必需提交相关作业资料,便于课堂争论和 争论、沟通、整理；老师将依据

5、同学完成情形做好课堂记录,以备课程终止后提 供评分的依据；2、课堂作业提交一般以文本（笔记本、速写本）、图片、作品、实物等方式；3、最终提交的作业文本必需包含从第一次课开头到课程终止的全部文字、图片、图表等,可以是打印、手写或者复印；4、全部提交的作业用于展览、存档、评分的基本材料,不得短缺；八、教学过程设计：第五章解构与重组第一讲被建构的形象教学内容：1、解构与重组的意义与内涵 2、解构与重组的方法 3、解构与重组的可能性争论 项目十四：基本形与物象的解构与重组训练教学目的与要求：1、明白解构与重组的基本观念,把握解构与重组的基本方法,探究绘画表达的可能性；2、运用合理的解构与重组方法,实现

6、对基本形和客观物象的解构,产生新的形状,并通过 对新的形状加以重组得到更多的新形；教学重点： 解构与重组的基本方法及其运用；教学难点： 解构形状的随机性、多重性与合理性；教学方法： 试验、讲授、多媒体等；重组形状的多样性与美感；教学预备： 同学预备自己感爱好且形状形式结构等各方面均有特点的自然物：如洋葱、大蒜、核桃等；以用于上课时完成作业；以及绘画工具与材料；教学时间安排：理论讲授与作业评述：2 学时,试验争论：自然物象结构与重组10 学时；教学基本流程：1、试验争论：（1）对基本的几何形状（圆形、正三角形、正方形）进行分割,要求采纳不同的方法,探 索其可能性；（2）运用基本几何形状组合新形,

7、探究其组合方式和新形的可能性；（3）问题摸索：新的形状可以如何产生？你可以有哪些方式得到新的形状？2、理论讲授： （详见解构与重组讲义和课件）3、实训练习：内容：自然物象的解构与重组 要求：（1）每位同学预备 3 个及以上的同类物象,该物象需经过自己的细心选择,从形状、结构 细节等多方面加以选择；（2）从 3 个不同的角度观看表现物象的形状与结构,尽可能去掉光影,描画出尽可能多的 细节,以实现形状的美观；（3）将物象拆解开来,观看选取所拆解物象形状,选择有意思的加以描画；留意拆解的方 法和角度选择,拆解尽可能地完全；（4）重组：将拆解的图像进行重新组合,组合时可以原样使用,也可以提取物象的典型

8、性 特点作为符号加以使用,仍可以添加几何元素（点线面）,重组的画面需要设置黑、白、灰 的颜色关系；重视重组的方法和可能性争论,美学的因素可以不予重点考虑；备注： 重组时形与形的位置关系主要有：相离、相切、相交（联合、减缺、透叠、覆叠、差 叠、重合等） ；（5）作业不少于4 张其中解构的图形不少于10 个, 重组的新形不少于5 个,重组形成的画面不少于3 个；画幅尺寸不限,小幅为宜；（6）工具材料和技法不限；4、作业展现与评述：要求：结构与重组的方法和可能性争论室作业完成的关键,重在思维方式和方法的训练上；5、小结 6、拓展争论：（1）利用课余时间完成对基本的几何形体（正方体、球体、柱体、椎体进

9、行切挖、分解与 重组）,要求同课堂作业；（2）查找有关解构与重组的学问点,下节课需要汇报；（3）复印世界名画：每人 2 张,以人物画为主,画面清楚,用于下节课程训练；其次讲 世界名画的背后 第五章 解构与重组 教学内容：3、经典作品的解构解析 4、解构与重组的可能性争论 教学目的与要求：1、运用解构与重组的基本观念和基本方法,解构中外经典的美术作品,探究绘画表达的本 源与可能性；2、选择美术史上经典的美术作品,绽开解构解析,分析其造型、构图、画面黑白灰分布、视觉张力构成、 视线流程设计、 画面分割等画面内在因素,化解学问；教学重点： 运用解构与重组的基本方法到解构世界名画；提升对美术经典作品的

10、懂得水平,教学难点： 名画背后的视觉张力、画面分割、视线流程设计等深层关系的分析与懂得；教学方法： 试验、讲授、多媒体、争论等；教学预备：1、同学预备世界名画 2 张复印件；2、搜寻有关该画的评述、画家背景等学问；教学时间安排：理论讲授和作业评述2 学时,实训10 学时线描整理6 学时,黑白灰整理 2 学时、画面结构深层分析2 学时；教学的基本流程：1、课程汇报：关于解构与重组的学问汇报,选 2 3 人阐述；2、理论讲授： （详见详见解构与重组讲义和课件）3、实训： 经典作品的解构解析（1）名画的线描整理：本课题主要争论对古今中外的美术经典作品进行线描整理与结构示意标示,解读经典作品在构图、造

11、型方面的严谨性,形式的特殊性；并对作品的深层结构与 抽象因素进行分析和标示；学会从传统中吸取养分,并查找新的突破点结合当代艺术观念建 立新的视觉图式；A、争论方法： 选取古今中外经典美术作品进行复印（画面以不小于8 开为佳）,在复印稿上用线条白描的方式整理出画面的造型与构图、趋势线和视线流淌的方向；B、试验要求：形式因素, 并用有色线标示出画面的结构a. 经典作品的选择应以结构关系清楚,构图特点明确,形式感较强的绘画作品；b. 线描整理时应去掉颜色不涂调子,强调主体结构线,加强对形象的概括、提炼, 提取形式语言；c. 整理过程中作到严谨求实,抓住大节奏, 不放过小节奏, 把握原画的基本特点,切

12、忌草率；C、作业数量： 1 张（2）名画的黑白灰整理与内在结构分析A、争论内容： 本课题主要对古今中外的美术经典作品进行黑白灰整理与结构示意标示,解读经典作品在整体黑白灰的掌握才能和画面黑白灰色调剂奏的变化所表达的视觉表情,并对作品的深层结构与抽象因素进行分析和标示；学会从传统中吸取养分,并查找新的突破点结合当代艺术观念建立新的视觉图式；B、争论方法： 选取古今中外经典美术作品进行复印（画面以不小于 8 开为佳）,在复印稿上用铅笔概括出画面的黑白灰的色块界线,然后用水粉或者丙烯色等涂杰出块；并用有色线标示出画面的结构趋势线和视线流淌的方向；C、试验要求：a. 经典作品的选择应以黑白灰关系清楚,

13、形式感较强的绘画作品,复印成黑白稿；b. 黑白灰整理应留意黑白两极颜色的运用,一般不宜太大, 尽量将不同程度的灰色概括在灰色块中,色阶的概括使用宜在 3-5 种色；c. 整理过程中要把握原画的基本特点,严谨求实,抓住大节奏,不放过小节奏,切忌草率；D、延长与拓展：对经典美术作品的抽象要素运用专业术语使用文字加以描述和分析,文字不少于 1000 字；E、作业数量： 黑白灰整理至少 1 张,内在结构分析至少 1 张；4、作业展现和评述：要以线描整理为根本,解读深化,画面完整；黑白灰概括不失作品原 貌,内在结构分析符合原画的基本关系；5、拓展争论：（1）解读自己的绘画作业,看能够有没有新发觉；（2）

14、收集有关创意的思维方法和图片；第三讲 想象与创意 教学内容 第六章 素描中的创意 1、思维与想象2、时间的启示 3、来自民间 4、创意的可能性（1）联想（2）异变（3）嫁接（4）其他学科的启示5、创意主题的表达 项目十六：素描中的联想与想象训练教学目的与要求：1、明白素描创意的基本意义,把握创意的思维途径和方法,培育制造力和想象力；2、同学在观看客观对象的基础上,依据自己的联想和想象构造新的形象,并创建合理的画 面关系；教学重点 ：素描中新创意思维与方法的可能性争论；教学难点： 主体制造意识与画面传达的可能性对接 教学方法： 试验、争论、讲授、多媒体等；教学时间安排：理论讲授 2 学时,实训1

15、0 学时教学基本流程：1、创意试验争论：相干的物象组接与转变：如手套与鲜花,杯子与树叶等（1）要求：使图形具有较强的创意特性,思维开放、别致；（2）问题：创意来自于哪里？如何让自己具有较好的制造意识和制造力？艺术需要什么样 的制造力？2、理论讲授： （具体见素描中的创意课件与讲义）3、创意课题争论：（1）民间美术中的创意图形争论；剪纸、年画等；查找民间美术中具有创意特点的图形和 作品,并加以分析；（2）创意思维训练：运用联想、异变、嫁接等方法,自主创作素描作品；要求完成创意草稿 3 个以上,最终稿1 件,终稿尺寸不小于4 开纸大小,技术不限；4、作业评述与小结；5、拓展训练：（1）创意的多种可

16、能性争论：运用相同的元素实施创意的多种可能争论；绘制草稿不少于 8 个；（2）创意的发散思维训练：运用不同的思维方式实现创意表达,完成 10 个以上的创意作品草图和方案；（3）有关创意的思维方法的文献查阅、收集与整理；第六章素描中的创意第四讲创意主题表达5、创意主题的表达 项目十七：素描中的创意主题与表达教学目的与要求：1、明白创意主题表达的基本意义,把握创意主题表达的思维途径和方法,培育制造力和想 象力；2、同学依据创意主题,依据自己的体会、联想和想象构造新制造形象和构建画面,探寻创 意主题的合理形式；教学重点 ：素描中创意主题的思维方式与方法；教学难点： 创意主题的合理表达 教学方法： 试

17、验、争论、讲授、多媒体等；教学时间安排：理论讲授 2 学时,实训10 学时教学基本流程：1、以创意的方式为自己设计一个推广形象；（1）不能采纳肖像描画的方式进行；（2）问题摸索与争论： 当环绕某一具体对象进行创意描画时,如何绽开你的创想活动？2、理论教学： （详见素描中的创意课件与讲义）3、实训：内容：为“ 素描课程汇报作业展览” 设计一个创意海报；要求：重点摸索的问题到底有哪些？（1）以黑白灰为基本色,针对本班的本次课程将要举办的汇报展览设计一个创意海报；（2）创意设计 3 个以上的方案草图；（3）选择较为中意的绘制成素描稿,画幅不小于对开纸；4、作业评述与小结；5、拓展训练（1）为自己、某

18、企业、某产品等设计推广平面广告小稿如干；5 张以上,最好是自己（2）收集自己感爱好或者自己关注的物件、人物、风景等图片资料亲自拍照的,为后一周作业做预备；第五讲 意图转化为图形第七章 素描创作教学内容：1、创作的概念与意义 2、创作的基础与目标 3、创作的基本步骤与方法4、创作的思想与观念 5、素描作为创作手法 6、制作 7、作品出现 8、展览 项目十七：素描创作训练 教学目的与要求：1、明白并把握创作的基本步骤和方法；学会将主题内容转化为视觉图形,达到内容坏人形 式的统一,表达自己的个人感受和审美体会；2、在确立主题范畴的条件下,同学自主收集素材,查阅文献资料,通过设计草图、选择定 稿、制作

19、小稿、放大过稿、制作完成等基本步骤自主完成素描创作；3、作品完整,制作精致,装裱精致；单幅画不小于2 开纸,系列画不小于16 开纸且不少于4 张；教学重点 ：素描创作的基本程序与方法 教学难点 ：主题意义转化为图形图像的过程 教学方法： 文献、采风、争论、讲授、多媒体等；教学预备： 同学需预备自己关注的人、事、物、景等方面的图片 集和整理,并查阅与此主题相关的文献资料；5 张以上；任选一类加以收教学时间安排： 讲授与评述2 学时,争论 4 学时,草图绘制 4 学时, 过稿及正稿完成8 学时；教学流程设计：1、回忆自己儿时的绘画经受和状态,描述自己画画的状态,并与现在的自己加以比较；2、展现自己

20、收集的资料,并说明为什么？3、师生争论：针对每个人所关注的人、事、物、景绽开争论；（1）为何关注,即你的动身点是什么？（2）你将怎样来表达你所关注对象的想法？（3）同学相互间必需提出问题,并予以回答,老师依据同学的想法和同学们提出的问题及争论的状况予以引导和说明；主要是引导同学如何将自己的想法转化为视觉图形,探讨有意味的画面形式来传达自己的意图,努力达到内容与形式的统一；4、理论讲授（详见素描创作讲稿和课件）5、草图出现：（1）同学依据自己的意图和材料,以及争论的结果绽开草图绘制,将想法落实在画面中；（2）对同一主题要求绘制不少于 理等等；5 个的草图,争论构图、造型、色调、画面形式及关系处（3）对草图进行争论和选择,将设计草图张贴到墙上,同学相互间提出修改看法,设计者 在依据争论进行修改；形成定稿；6、制作：依据设定的画幅比例放大到正稿,制作完成