2022年《第课心声》教案 2

1、第 12 课 心声教案 1 张秀娟 各位领导、老师们：大家好！今日我说课的内容将从说教材,说教学目标,说教学过程,说教 学反思四个方面进行；说教材心声是人教版课程标准试验教科书九年级上册第三单元最终一课；本单元为小说单元, 四篇课文都有典型的情节, 鲜活的人物 , 语言通俗易懂；心声是一篇难得的反映校内生活的小说,作者通过区公开课上, 李京京执意要朗读课文的故事,塑造了一个天真纯朴特别是牢记亲情和期望表达亲情的同学形象；心声这篇小说篇幅较长,但情节清晰,线索分明,语言精致易懂；小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象和令人伤感的语言表达感染着读者；因此,它对于同学懂得小说这种体裁及它的现实意义有

2、着举足轻重的作用；同时,同学仍可以从主人公身上学习天真、品行；说教学目标 1、学问与技能：纯朴、执著地追求目标的思想和学习运专心理描写塑造人物形象的方法,分析和评判小说人物形象,懂得“ 心声” 的含义；1 / 7 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式,把握塑造人物方法,懂得主题,引导同学学会学习,培育创新精神； 3、情感态度与价值观： 1 让同学从京京的身上体悟亲情,懂得在今后的生活中应怎样去珍爱亲情、友情； 2 引导同学辩证地看待社会问题和学校的不良现象；教学重难点明白心理描写刻画人物的方法,含义；教学方法分析人物形象, 弄清“ 心声” 的 1、巧引 由前几天刚刚完成的作业我孤独,

3、是由于 导入新课； 2畅谈精选争论话题,勉励同学绽开丰富的想象,纵情地表达自己的见解； 3深扩拓展文本,挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社会意义；说教学过程一、导入同学们,处在青春少年的你们, 或许有忧愁 , 有苦恼 , 有期盼,可是,你的心声有谁知？今日,就让我们走进黄蓓佳的小说心声,感受李京京的一段伤感的故事；2 / 7二、新课（一）、作者简介黄蓓佳,女, 1955 年生于江苏省如皋县； 1977 年考入北京高校中文系文学专业； 1984 年毕业安排在江苏省外事办公室工作；次年加入中国作家协会； 1985 年调江苏省作家协会任专业作家；1972 年发表处女作补考,现已出版的作品有 小船,小

4、船、芦花飘飞的时候、请和我同行等；（二）、诵读,整体感知 1、同学默读课文,初步感知文意,疏解字词；捻 ni n 噗p蜷 qun 簪 z n 琅琅lng 发窘 ji ng 抽噎 y恍惚 hu ngh抽泣q 棱角分明 lng 窸窸窣窣 x s 2、同学速读全文,梳理并概括小说主要情节；老师提问,后评判； 3、同学复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述；同学复述；争论整理板书：公开课前回家路上次日放学后公开课上 4（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）（开端）（进展）（高潮、结局）、小组合作学习同学跳读课文,揣摩、感悟小说人物及主题争论探究题：3 / 7（1）、为什么万卡的故事能深深

5、打动李京京？甚至在他朗读时涌 出了眼泪？李京京从小和父母分开, 跟乡下的爷爷住在一起, 内心认同于淳 朴的乡村文化；而回到城后,目睹父母经常吵架,感受不到家庭的关 爱、暖和,并成为父母不合的牺牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴 影,与作品中的万卡的境遇相像,对万卡有着感同身受的懂得,情感 上产生共鸣,这是他极力想朗读课文的缘由；（2）、课文以心声为题,“ 心声” 指什么？第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）万卡的爷爷他的爷爷（亲情）奥尔迦妮儿（友情）其次层含义：期望表达内心的情感 动作描写、语言描写、心理描写 第三层含义：呼吁老师能公正、公平地对待每一位同学,赐予每 个人相同的关怀和进展

6、的机会；（3）、对李京京这一人物形象你如何看待？性格倔强、沉郁、仔细,是一个真诚和善,自信英勇,对生活有 着美好的愿望,执著追求真善美的少年；（4）、你喜爱程老师吗？为什么？文中的程老师与很多好老师一样,工作仔细负责,爱荣誉,因此 为了公开课细心预备； 但她又与很多老师一样, 有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般同学；小说也表现了她难得4 / 7的优点：随机应变,勇于改正错误；（三）、创意思维（1）、小说触及了当前训练中的某种现象,你有何看法？第一、老师重视对优秀同学的训练,忽视像李京京这样的同学,打击了他们的积极性；其次、老师弄虚作假,给同学带来负面影响（2）、通过李京京

7、的故事,你受到什么启示？李京京的故事,启示我们做事要仔细,要有真情实感,要英勇；老师对同学不能只看表面现象,应当深化懂得同学内心；三、你说我说 同学们,李京京英勇表露心声, 你是否也想说说自己的心声呢？同学畅谈心中的愿望；四、课堂小结 小说表达了一个少年的心声, 表达了作者对青少年健康进展的关 注,对训练问题的摸索； 课文以其深沉的思想内涵, 凄楚的人物形象,纤丽的情节表达和令人伤感的语言表达,感染着我们； 在父母百般呵护下的同学们,远没有李京京对万卡的懂得深刻,但让我们伸出 双手,给生活中其他不和谐家庭中的同龄人一些关爱吧；五、布置作业：在你的学习生活中, 是否也有过和李京京相像的经受？无论

8、是愉 快的仍是伤感的,都曾给你深刻的体验,请挑选其中一段,用动情的 文笔呈现出来,不少于 300 字；5 / 7板书设计心声公开课前 想读课文（开端）情节 回家路上 偷读课文（进展）次日放学 听读课文公开课上 朗读课文（高潮、结局）课后反思 : 设计这本科内容时我从同学的进展方面进行考虑,期望能充分发挥同学积极能动性和老师的主导作用,创设良好的情境, 实现师生互动,生生互动, 以达到共同进展的目的；但整个教学过程证明仍是很 失败,同学的参加很少,我有点自说自话的感觉；毕业班的由于要赶进度,所以我把心声设计了一课时；但是我在教学过程中时间把握不太合理,特别是前几个环节耗时略微过长,致使后半部分时间紧,同学参加较少,只有老师一个人在自说自话；这主要缘由在于我业务水平不精,课前预备不充分, 平常没有对同学的学习习惯进行良好的训练, 所以同学没有积极参加的习惯；而且学 生课前预习的也特别不好,这在课堂教学中特别明显；其次,由于紧急,将“ 万卡” 的“ 万” 字注音写错,惋惜的是自 己没有发觉,同学发觉了也没有指出来；第三,课堂教学语言太过随便, 可能是平常教学中同学有吵闹的 时候,我也曾训斥过他们, 所以在公开课上我就顺口说出来了,而自 己仍没有意识到； 我以后应留意言辞, 否就一方面会打击同学课堂积6 / 7极性,久而久之我的课堂将只能是我一个人的课