教版小语教材第二届课堂教学大赛教学实录全集

1、全国课改实验区苏教版小语教材第二届课堂教学大赛安排表（一）（海军指挥学院礼堂）日期时间年级课题单位执教者11月10日上午8:20开幕式主持人：李亮倪鸣8:30-9:10四I-.维生素C的故事广西柳州市锦绣路小学区雅丽9:20-10:00六上负荆请罪南京拉萨路小学伍文杰10:10-10:50四上桂花雨陕西省商洛市商州城关小学王晓妮11:00-11:40五上厄运打不垮的信念聊城市东昌府区东昌路小学李爱英11:50-12:30三上金子山东青岛台东六路小学郭玉敏卜午1:50-2:30二上识字7山东省寿光市实验小学刘萍2:40-3:20二上识字6郑州市金水区南阳路第三小学李楠3:30-4:10六上小草和

2、大树扬州市祁江区汉河学校张建军4:20-5:00六上轮椅上的霍金江苏省无锡师范附属小学张明霞11月11日上午8:20-9:00五上厄运打不跨的信念山西省晋中市左权宏远学校巨亚宏9:10-9:50六上爱之链南京市北京路小学黄雅芸10:00-10:40四E九色鹿山东省荷泽学院附小刘宪飞10:50-11:30五上厄运打不垮的信念山东枣庄市薛城区双语实验小学孙城11:40-12:20五上滴水穿石的启示常熟市实验小学洪榴下1:30-2:10三上蒲公英广西贺州市八步区信都镇中心小学黎晓珊2:20-3:00二上小动物过冬广西钦州市浦北县实验小学叶海燕午3:10-3:50五上诺贝尔江苏省盐城市第二小学汪明华4

3、:00-4:40二上云房子山东省淄博市张店区潘南小学杨玉凤4:50-5:30六上姥姥的剪纸福建省寿宁县鳖阳小学许发金11月12日上午8:20-9:00二上青蛙看海山西省晋城市城区二小申丽萍9:10-9:50六k船长江苏省句容市双语实验小学赵源林9:50-10:10评课主讲人：孙景华10:10-10:30总结颁奖主讲人：李亮全国课改实验区苏教版小语教材第二届课堂教学大赛安排表（二）（审计学院体育馆）日期时间年级课题单位执教者11月10日上午8:20-8:50开幕式主持人：芮琼刘颖9:00-9:40六上鞋匠的儿子海南省海口市白龙小学姜燕9:50-10:30五上厄运打不垮的信念合肥市蜀山区华府骏苑小

4、学刘爱玲10:40-11:20二上大禹治水江苏省常州市漂阳市实验小学张淑芳11:30-12:10四上桂花雨江苏省后东市紫薇小学樊裔华中午12:10-12:30第一组午餐播放短片12:30-12:50第二组午餐下午1:50-2:30五上在大海中永生安徽滁州市天长第一小学周丽娟2:40-3:20六I:安塞腰鼓连云港市赣榆县实验小学秦艳3:30-4:10二上梅兰芳学艺大庆市直属机关第一小学贾海燕4:20-5:00.I:青蛙看海贵州省贵阳市省府路小学孙静11月11日上8:20-9:00二上云房子云南省保山实验小学梅雪丽9:10-9:50四上雾淞安徽省巢湖市庐江县庐城镇中塘小学硬心午10:00-10:4

5、01LI：寻隐者不遇云南省玉溪第：小学姚桂琼10:50-11:30-I：美丽的丹顶鹤昆明海贝中英文小学余楠11:40-12:20四上九寨沟云南省昭通市实验小学吴艳中午12:20-12:40第一组午餐12:40-13:00第二组午餐下午1:30-2:10六上姥姥的剪纸江苏省徐州市铜山县二堡实验小滕衍平2:20-3:00四上虎门销烟海南省三亚市实验小学张娇燕3:10-3:50三上掌声安徽六安市叶集第二小学许嫄4:00-4:40五上黄鹤楼送别江苏省姜堰市深潼实验小学陈志明4:50-5:30三上小露珠江苏淮阴师范学院第一附属小学篁尚花11月12日上午8:20-9:00六上姥姥的剪纸江苏省宿迁市实验小学

6、张红梅9:10-9:50-1-.小露珠安徽青阳县蓉城一小何月英9:50-10:10评课主讲人：高林生10:10-10:30总结、颁奖主讲人：朱家珑五年级上册厄运打不垮的信念（第二课时）山东省聊城市东昌府区东昌路小学李爱英地点：南京海军指挥学院师：他能从一个数字中就能读出谈迁这么多的心血，文中有很多的数字，我们透过数字能够读出什么呢？生：从20多年的奋斗中可以读出他的态度，精神。生：从这几个数字上面我读懂了他的刻苦。生：这么多的数字是为了写出作者对他的敬佩。师：你说得这么好，能读一读吗？生朗读。师：同学们，每一个数字中我们都能够看到国榷出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命

7、的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。师：板书厄运师：什么是厄运？生：不幸的遭遇生：痛苦与灾师：怎样的遭遇才能称为厄运呢生：多年的心血化为乌有师：谈迁的厄运是什么？生：他奋斗了二十多年的心血被小偷盗走了。师：书稿被偷为什么对他是天大的厄运呢？请同学们沉下心来静静地读。生默读。师：谁想来谈体会？生：他很珍惜这个初稿，把它锁在竹箱里。师：这个锁字抓得真好.生：体会到了他小时候很穷，但是还借书。师：从第二自然段看出他很贫穷呢？生：家徒四壁师：他的财富是什么？生：他自己的文学。生：他的书稿。师：国榷是他最大的财富，可是却被小偷偷走了。对他来说真是

8、生：天大的厄运。师：你读出了什么？生：虽然他是体弱多病的老人。国榷被盗，这是他无法接受的。师：他的书稿被偷，真是厄运。你还想谈哪个词？生：国榷对他来说非常重要.师：他茶饭不思，夜难安寝。他在思什么，想什么？师：他仅仅是想他的书稿吗？生：他在想，书稿被偷，以前的努力不就没有了吗？师：丢书对他来说真是厄运。国榷对他来说生：非常重要。师：当国榷化为乌有的时候对他来说怎么样？生：是致命的打击。师：小偷偷走的仅仅是书稿？生：是他的心血。师：这对谈迁来说是一个怎样的打击？生：这是一个致命的打击。师：你怎样理解致命的打击？生：这是不可接受的。二十多年的心血毁于一旦了。师：二十多年的精力随着书稿付之东流了.谈

9、迁此时又是什么心情呢？读一读这句话。可以放开声读。师：你感受到他什么样的心情。生：伤心。师：你能读出这种心情吗、生：我能读出（很自信）师：你来读。生读（很有感情）师：很有感情，为他鼓掌。提一个建议，多了一个的，是夜难安寝。还有谁来读。一女生读。师：同学们，这可是五百多万字的书稿，这所有的一切化为了乌有。还有谁想读呢？一男生读。师范读。出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。师：你能用一个什么样的词来形容。生：非常痛苦。师：仅仅是痛苦吗？生：非常憔悴生：伤心。:师：他就这样被打垮了吗

10、，他是打不垮的。读一读这段的最后一句。最后的得分是：李爱英89.51422金子山东省青岛市台东六路小学郭玉敏课前谈话：谈梦想出示勾践、哈利波特的图，谈梦想师：猜猜这些图在干什么？生：他们在淘金子。师：他们的梦想是什么？生：挖到金子成为富翁。师板书：金子师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。请大家齐读课题,再来一遍。师：把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？生自读课文。师：我们一齐来看生字和词。出示：花园肥沃妖艳若有所悟蜂拥而至一无所获全部精力生读理解词。师：课文说了一件什么事啊。可以用上这三个词.生：彼得和淘金者们一起去找金子，但是都没找到。天下了三天三夜的雨。

11、他发现土地很肥沃，就留下来种花，他种了很多美丽的花。师：他把故事基本说清楚了还有谁来试一试，可以用上这三个词0一男生说，师：他试着用这些词，把课文大体说清楚了。彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。师板书：沟金种花师：他的梦想实现了吗？你从哪看出来的？生读最后一段话。师：他找得对不对呀？再读读这段话，这段话中你有读不懂的地方吗？请同学们再读一读。生自由读：师：有什么问题？生：他没有找到金子，怎么说找到真金了？生：为什么不说无不骄傲，而说不无骄傲？生：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里是什么意思？师：彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一

12、边读一边划，可以读出声来。生边读边划。师：谁来读一读。生：他买了一块没人要的土地也没有发现一丁点儿金子.师出示学生读的这段话。师：他为什么要这样做呢？生：因为第一小节说希望找到金子，彼得想也许这附近还是有金子的，就买了一块没人要的土地。师：这段话中有一个词语，你注意了吗？生：没人要的土地。生：他觉得偏僻的地方可能有金子。师：他那么想找到金子，你发现了吗？师：哪些词语看出他不甘心呢？生：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地0师：他下的功夫很大，还有谁也想谈谈他不甘心两手空空。生：他一个人默默地挖着。师：你怎么知道他是一个人。生：因为第一段讲到了师：看来彼得和别人不一样，他留下来了。你来说说，还

13、有哪个词？生：整块，他所有的土地都挖了也没有找到金子0师：他出了多大的力啊，你们关注到几个月这个词？生：几个月是很长的时间。这么长时间他一直在做一件事。师：谁再读这段话，体会彼得的努力。生读：彼得不甘心落空也没有发现一丁点儿金子师：彼得付出了努力，还有谁想再来读一读这段话？生读。师：彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。生：一无所获。师：淘金没有笨他实现梦想。在学习的过程中，我们了解到，彼得比别人多了一份坚持，一份努力。后来他改种花了，种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。师：想一想，彼得为什么又改为种花了呢？种花是怎么帮他实现梦想的，可以小组交流一下，前后四个人就是一个小

14、组，请前后交流一下，一个一个地说。师:哪一个小组可以把内容与想法汇报一下。生：我们认为这里的土地很肥沃，用来种花，人们一定会来买花装扮客厅。生：把第三段读了一遍。师：同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：生：看到了小草。生：长出了绿绒绒的小草。师：这里的土地以前不一样了。生：他发现坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，长出了一层绿绒绒的小草。师：彼得我们一起来生一起读师：他看到了这些，他想到了什么？你说？生：这里没有金子，但是用来种花。师：你怎么知道土地肥沃啊？生师：这里的土地很肥沃，彼得，你们还想到了什么？生：这里的

15、土地师：还想到了什么，彼得？生：我来种花，有人来买我就有钱了。师：还想到了什么？生：种花赚钱了，淘金者有可能还找不到金子。他觉得种花比淘金者更好一点.师：还有什么想说的？生：淘金者是为了过上幸福的生活，种花也可以过上幸福的生活。师：他看着想着，想着看着，他若有所悟。师板书：若有所悟。师：我们了解他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？生：这里没找到金子用不了几年我就会成功的师：我还听出了他有一丝高兴，还有谁想读一读？生读。师：我听到了一丝自信呢。还有谁来读一读生读。师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样实现梦想的呢？生：他把自己的全部

16、精力都用来培育花苗。师：刚才同学在说的时候还关注到一个词语，那就是全部精力。师板书：全部精力。师：他说了好几遍，你想象一下，彼得可能都会做些什么？生：天天给花苗浇花。生：还要捉虫。生：还要把杂草弄掉。生：还要施肥。生：有时候土太紧，要松土。师：还有？生：把花种下去还要挖个坑。师：彼得忙呀忙呀，从早晨忙到中午，太阳火辣辣照在身上，这时候他会做些什么？生：拿毛巾擦汗。师：还会做什么？生：喝点水，脱掉衣裳。师：到了假期他还会做什么？生：不休息。他会种花，累了擦擦汗，继续种花。师：他不休息，他会种花，累了擦擦汗，继续种花。师：是啊，彼得留下来做了，不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，给他带来了希望，这

17、些花给大家送去了美丽，这些鲜花让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后生：彼得终于实他拉梦想。师：这是彼得一直追求的梦想，一起来读生读。师板书师：他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。生读最后一句话。师：现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。生：我找到了真正的金子。师：真正的金子是什么？生：真正的金子是汗水。师：这金子指的是？生：他种出来的汗水。生：他找到了一个道理。有些不可能实现的事情你最好不要去干0师：像什么事？生：淘金。用自己的汗水换来的更好。师：他用自己的汗水换来的成功也是他找到的真金。这时他的心情怎么样？生：非常高兴，非常骄傲。师：这就是不无骄傲的意思

18、。一起读。师：彼得成功了，又来了一群淘金者，问彼得成功的秘诀？彼得会怎么和他们说呢？请同学们拿出纸和笔，写一写。他成功的秘诀是什么？师：他会生：自己努力，用自己的汗水就可以收获，课文还告诉我们一个道理，生：成功是靠劳动换来的。生：不可能有让你轻易发财的事。生：成功没有秘诀，要你真正的劳动和适应环境的能力，你一定会成功。师：最后希望大家读读课文，并且读读大人物小故事努力过不后悔两本书。郭玉敏的最后得分是：92.071五年级上册20厄运打不垮的信念上课老师：山西省晋中市左权宏远学校巨亚宏上课地点：南京海军指挥学院师：今天就由我，来自山西的，一说到山西就会想到一首歌，就会想到乔家大院，一说到左权，就

19、会想到左权民歌，（演唱），我这样一唱，大家就对我不陌生了，喊一喊我的名字，在我的名字后面加上老师，我就更舒服了。生：巨老师上课。师：孩子们，我们将继续走近史学家谈迁，继续学习厄运打不垮的信念。读题。师：默读课文，回想谈迁经受了命运中怎样的厄运，面对厄运，他被打垮了吗？师：经受了怎样的厄运呢？生：谈迁的书稿被偷了，可是他没有被打垮，他要从头开始撰写。师：把掌声送给第一个回答问题的女孩。师：书稿被偷，使谈迁遭受的厄运，化为乌有，这真是二十几载成巨制，一夕之间化乌有；但是谈迁被打垮了吗？他在以泪洗面间消沉了吗？出示句子，你来读。师：他是怎么样做的呢？生：他要重新撰写这部史书。师：从头撰写，读这个词，

20、师：在从头撰写之前，还有一个很关键的句子，自己读一读生：下决心之前，他很快从痛苦中挣脱出来，下决心从头撰写这部史书。师：读这个词，挣脱得不够利索，孩子们，挣脱什么呀？生：痛苦师：读这个词：挣脱痛苦，从头撰写师：是什么样的力量支撑着他从头撰写生：被厄运打不垮的信念师：文中具体指什么样的信念？生：有一种信念在支撑着他师：正是一种要编写一部翔实可信的明史这样的信念支撑着他，读这句句子生读师：我隐约听到了一种力量的存在，可是不坚定。谁能让我感受到这种力量？另生读。师：有力量的跃动，但还是不够强烈.再读。师：从头撰写谈何容易啊，而且他已是一个五十多岁的老人，但是因为他心中有这样一个信念，所以，他经过四年

21、的努力，完成了新书的书稿。读文中这句话师：注意到了这其中的数字了吗？生：四年师：你觉得他曾经怎样努力过吗？日日夜夜都在努力这是一个怎样的四年？漫长的忘记了吃饭，忘记了睡觉的四年，能用一个怎样的成语废寝忘食那你还能说，这是一个怎样的四年？我们再来读师：这是一个废寝忘食、披星戴月、含辛茹苦、坚持不懈、创造奇迹的四年来读这段话。师：是的，没有这四年，就不会有国榷。别小看这四年，通过数字，我们读懂了数字背后的此时的谈迁，已经是五十七岁的老人了，他带着书稿来到了北京，那就让我们走进在北京的两年半的时间里，自由读课文第三自然段，看哪些句子描述了谈迁信念的执着与坚持？生读课文师：哪些句子描写了为了心中信念执

22、着追求?生：亲自考察句师：你找到了一句，谁来补充生：孤灯时间已经不多了句师：就是这三句话，向我们展示了谈迁在北京两年半的时间里，为了心中信念的执着追求。现在让我们静下心来，看看哪些语句令你感动，可以划下来。生默读。师：画好之后，还可以多读几遍，谈一谈为什么令你感动呢？生：我被“终日”所感动。师：你读一读为什么令你感动生：因为谈迁已经是老人了，但是还是在师：终日是什么意思？就是整天在外奔波你读了这句话，也谈了这个词的意思一起读这个词我们可以想象，谈迁从早晨到中午，从中午到晚上，一直在忙碌，一直在奔波，用一个词来说就是终日奔波生：不顾年老体弱，奋笔疾书，看出谈迁虽然年纪很大了，但是为了编写史书还是

23、不顾自己在奋笔疾书着读出你的感动如果让你选一个词来说，你会选哪一个？奋笔疾书你知道奋笔疾书是什么意思读这个词奋笔，挥动，挥动什么？疾作什么讲？生：快速的师：疾在字典上的解释有一一出示资料师：在这里疾作什么讲生：师：那么这样一个词怎么读？师：别磨蹭了，再读师：为什么要奋笔疾书呢？生：因为留给他的时间已经不多了，所以你来读是啊，他在和短暂的人生赛跑，在和时间赛跑，我们一起来读这句话。我们不妨透过这个词想象，也许有人这样劝他：人生这样短暂，你何苦呢？你会怎样回答一一生读也许是在一个酷热难耐的夏天，人们在乘凉聊天，但谈迁生读也许是在一个风雪交加的夜晚，人们都在屋里取暖，但谈迁我们一起读那么，在谈迁心中

24、，编写这部翔实可信的明史，比什么更重要？生：比生命更重要为什么？他可能会生病，但是他还是师：是啊，比生命更重要，信念比生命更重要。师：只有第一句话没有交流了生：“四处寻访”句你来读，读出你的感动。师：我们一起来读.师：是啊，很想有一个问题问问大家，谈迁难道仅仅只是在北京两年半的时间里在这样做吗？生：我认为不是，而是有六年的时间生：我认为有六年的时间生：我认为有二十七年师：大家猜的时间一点都不过分。我们来默读这样一组句子。师：他在两年半的时间里这样做，在重写国榷的时间里这样做，一起读这些词语（引读）四处寻访、广泛考察、一袭破衫、不顾年老体弱、奋笔疾书师：他从二十余岁，一直到六十几岁，三十余年，他

25、一直是这样做的，每一年，每一天，都是这样做的，读这段话。师：又经过了几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，让我们把这个激动人心的好消息告诉大家。生读文。师：我们来读这个词：名垂青史，垂在这儿当流传讲，面对.他一一厄运不改男儿志，洪篇再造垂青史师：国榷让我们读课文的最后一段话，他带给我们怎样的启示呢？遇到崎岖和坎坷没有关系，只要你有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。是啊，重复谈迁是可敬的，它没有被厄运打垮，古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，司马迁在牢中多年忍辱负重，耗十年心血写成了中国历史上第一部纪传体通史史记；贝多芬双耳失聪后，坚强的

26、他没有被厄运所打倒，他重新站起来，写成了第九交响乐；霍金在疾病折磨他只剩下一个大脑，两个手指的时候，完成了科学著作时间简史一一从大爆炸到黑洞，征服了全世界；桑兰在比赛中不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪后，这个阳光女孩用她的努力和坚强，以桑兰式微笑”征服了无数世人。还有本世纪最富感召力的盲人作家海伦凯勒、双目失明后完成了经典二胡曲二泉映月的阿炳等。因为他心中有坚定执著的信念。央视热播的李小龙传奇，只喊出了五个字从这些人物身上，我们都可以得到这样的启示，读一一小结：心若在，梦就在；信念在，希望在。信念是希望之光能驱散绝望之云，这种信念是任何困难和挫折打不垮的，这就是一一厄运打不垮的信念。只要心中有信念

27、，从头撰写有何妨，厄运当头有何惧，这就是信念的一种力量，让我们再读课题，今天，我们的课就上到这儿，谢谢五5班中的每一个孩子。板书设计：20、厄运打不垮的信念二十余载成巨制，致命打击一夕之间化乌有。挣脱痛苦厄运不该男儿志，奋笔疾书鸿篇再造垂青史。名垂青史最后的得分是：91.829分风中燕子录五年级上册20、厄运打不垮的信念（第二课时）上课老师：山东省枣庄市薛城区双语实验小学孙城上课地点：南京海军指挥学院课前谈话：上课开始：师：这节课一起学习新课文，齐读课题。生齐读师：初步阅读了文章，哪些词语给你留下了深刻的印象。生：打不垮的师：有不同的吗？生：信念生：厄运师：我们一起读。读书要读出自己的体会，课

28、题讲得这么好，相信课文也能读得这么好。指刚才回答的同学读全文。师：读的时候读准字音，读通句子，一边听一边思考，课文讲了一个什么故事呢？生开始读课文。（出现一个小插曲，其他学生的书没打开，老师又要求学生把书打开，下面笑声一片）生读书。师：布置给你的任务解决了吗？在自己的脑子中说一遍，用一句简洁的话。生：明末清初有一位史学家谈迁写了一部国榷（说得很流利）师：再简短地说一句，用一句话或两句话说一下。一男生说，还是不够简洁。师：这位同学把文章读成了两句话，非常不容易。师讲两次撰写国榷的原因是：生：厄运师：厄运的意思是什么，你猜一猜。生：不幸的命运，困苦的遭遇。师：你是怎么做到的？出示厄运的意思师：结合

29、生活实际，什么样的事情称得上是厄运。生：腿断了。生：一个人的眼睛看不见光明了。生：钱或者一些东西丢了.师：非常贵重的东西没了。生：寒假作业丢了。师：一个小小的，简直不能称之为师：谈迁的厄运究竟是什么呢？快速浏览课文，标画他遭受厄运的部分。动作要快。师：标画的内容如果非常多，建议大家用括号。生标画。师：谁来读一读。生：小偷溜进他家下落不明。师：他的厄运就是，一起说生没说出来。师：书稿被盗，谁愿意把事情读给我们听。生读。师板书：书稿被盗师：让我们再来看看厄运的意思。谈迁的厄运是一部书稿被盗，你有什么疑问？生：小偷为何偷书稿？师：书稿被偷，为何被称上厄运，不着急回答，默读一二自然段，哪些语句说明书稿

30、被盗就是厄运，还可以简单写下自己的感受0听清楚了吗？生开始读书。师：再等一等其他的同学，大约有两分钟。师：一起来交流。先请你读标画的时候，结合词语谈出自己的理解。生：谈迁已经写了20多年的东西。很伤心。师：怎样的伤心。师：看大屏幕。出示：20多年的心血.只有两行热泪在不停流淌。师：哪些地方感受到了这就是他的厄运，自己出声地读一读。学生在读，可是都没出声。生：从致命的打击看出。生：从茶饭不思，夜难安寝。生一起说上面两个词。师重点标出这几个词：还有哪个词语让你感受到。生：从不停流淌。师：通过词语感受到了谈迁的厄运，也感受到了他的痛苦.体会得这么好，能读好吗？自由读一读，读出自己的体会。放出我们的声

31、音。师找生读。师：深深地打动了哪位同学。一女生读，很有感情。师：这不幸的命运深深地打动了这位同学，何止打动她一个人呢，孙老师来读一读，可以吗？师范读。师：你的心里会想些什么呢？边体会边想象，相信你们能读好。生再读。师：在读的时候老师发现这位同学声情并茂，作为奖励，你推荐一位同学？生：我觉得我也可以试试。（一片掌声）生读，真的是声情并茂.掌声热烈.师：你有什么好的方法？生：读的时候想象一下老人的心情。师：送给她深深的自信.这位同学超过了孙老师.向她学习.一边想象一边读。生齐读。师：从词语中感受到了他的痛苦，让我们第一次感受到书稿被盗就是他的厄运。还从哪里你也找到了就是他的厄运。生：从本文的第一自

32、然段中一百多里路。师：请你谈一谈。生：跑这么多路，很辛苦。师：从一百多里路感受到了辛苦，你还从哪个词语中感受到了。生：要走多少跟，经历多少艰辛呢、师：看一对词语，一点和一百多里，你体会到了什么？生：为了写国榷，费了好大的力气。生经历了许多坎坷，过程是非常艰难的，来之不易的0生：非常认真勤奋。师：为了抄史料，走一百多里，你敢去想象吗？哪一个字让我们体会到了？生：竟。师：竟字让我们体会到不敢想象，难以想象，一起读。生读。师：我们仅仅感受到了身感意外，还读出了什么？生：读出了他要写一部明史的决心。师：你还读出了什么？站起来说。生：为了书有了坚定的信念。师板书艰辛付出师：我们看出了他的艰辛付出，又让我

33、们再一次感受到了他的厄运。还从哪里体会出来？生读含有数字的句子，着重读了。生：这些数字是很珍贵的书一下子没了，是我肯定会很伤心。师：联系自己感受，这是好方法.出示：经过20多年的奋斗，国榷师：找一个数字好的。二十多年大概是多少天生答师：如果换算成小时呢？生答师：从惊诧的目光你感到了什么？生：花费了一生的心血。生：海明威写的很伟大的作家天天把自己关在家里奋笔疾书的。师：这一个20多年仅仅是时间长付出的多吗？去掉年幼无知，去掉体弱病，剩下的就是一生中最宝贵的师：对，青春岁月。板书：青春岁月.师：这一句话中还有几处数字，请你出声地读一读，用心地体会，可以联系实际,也可以结合上文，看看读懂了哪些数字背

34、后的事情。生开始读书。生：我读懂了6次和500多万次。生：我跟她一样，感受不一样，从6次看出他的精益求精。生：读懂了500多万次，看出他可以跑了很多地方。生：读花了50多次，50减20等于三十，30岁开始写500万，说明他一直在不停地写.师：让我们又一次感受到了书稿被盗就是他的厄运。师：第一段中还有一处让我们感到他的厄运，谁有一双慧眼。生：从小师出示有立志一句话。师：偷走的仅仅是书稿？更是他的理想和愿望。生读。师：让多们一起再把这句话再读一遍。师板书：生读师：我们用心体会，用情感去体验，用想象去丰富，读懂了许多内容，你的内心一定积蓄着许多情感，通过朗读，把情感表达出来行吗？自由地读一读。师：谁

35、愿意站起来读一读，你想表达怎样的情感？生：艰辛付出的敬佩。师：请读出你的敬佩和赞叹。生读。师：不仅从你的读中感受到了你的敬佩，还听出了一丝丝的喜悦。书稿被盗为何是厄运中的问号可以被擦掉了吗？生：可以。一生说原因。师：仅仅是艰辛的付出吗？请你来补充。生答师：掌声送给她。这不是他的厄运，是什么呢？难怪他在厄运面前，一起读生读他茶饭不思师：老人为了编写，付出多少心血，一夜之间化为乌有，难怪他，男生读。男生读。师：厄运深深打动了他。他付出了一生中最珍贵的生命，然而在一夜之间化为乌有，难怪他一起读一起读。师：编写国榷是他的理想，是追求，是他做梦都想的事，在美梦将成真的时候，被小偷偷走了，难怪他，再读。生

36、再读。师：在厄运面前，我们看到一位多么值得同情的老人。这节课我们走近了谈迁。读懂了厄运，他是怎样在厄运面前站起来的,作者又是怎样描写他再次写国榷？下节请你们的老师带着你们继续学习。下课。东皋居士录1五年级上册22、滴水穿石的启示（第二课时）上课老师：江苏省苏州市常熟实验小学洪榴地点：南京海军指挥学院课前谈话上课开始师：今天继续学习第22课，齐读课题。生读。师：课文中的成语特别多，齐读，口齿清楚，声音响亮每个读一遍。生读。师：读得字正腔圆，有感情，太厉害了。滴水穿石就是从自然现象上来的。师板书：滴水穿石。师：谁来说说这个现象，到前边来。一男生上去了。出示图片，声音。生：我知道在安徽太极洞里有（生

37、说，师帮助纠正补充）师：比较清楚，请你当解说员没问题。当作者看到这奇观，听着这永不停止的水滴声，想到了什么，打开语文书，轻声读课文第二自然段。生读书。师：作者想到了？生答书上的内容。师：我们回忆一下，水滴之所以能滴穿石块，是因为生：目标专一，持之以恒。师板书：目标专一持之以恒师：如果说水滴是有精神的，那什么就是它的精神。生答。师:：作者由水滴想到了什么？生答第二句话。师：她的意思就是说。生答。师：这一段在上下文中起到了什么作用。生：承上启下师：我们一起来读一读。师：第三自然段就给我们举了三位像水滴那样的名人故事，一起说吧。生：李时珍，爱迪生，齐白石。师：快速浏览第三段，各用一句话概括故事.生开

38、始读课文。师：第一则故事讲的是？生答李时珍的故事。师：再简一点，请你站起来，就是说李时珍坚持不懈生接下去说。师：第二则故事是生说得啰嗦师：再简师：听听其他同学的。生说。师：第三则故事呢？生答。师：光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石了？拿起笔来开始吧。生开始边读边找。师：阅读就是不断地发现，发现一个句子，发现含有深意的句子（针对学生划多了而说的）。师：发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的？师：同桌小声交流，定会有双份的收获。师鼓励学生相互说。师：能够分享思考会使我们更聪明。交流的时候这样说，请同学们说

39、看，这是某某某的故事，然后通过哪个字，哪个词来说，明白了吗？其他同学做什么？生说李时珍。师：谁要补充？生：我补充终于这个词师：凭的是什么呢？生：坚持不懈的精神。师：还有补充？生：巨著。师：你来说说看。生：本草纲目上还有图，药性等，说明他写书用很长时间。师：我们来看一组数据。出示本草纲目的数据。师：详尽精确的描述称为巨著当之无愧。是什么成就了这篇巨著呢？生：坚持不懈的意志。师：谁来读读这个故事，把感受读出来。一生读。师：来比较一下她的朗读。生：声音响，流利，感情也好。师：感情体现在哪里？生说师：你也能这样读出来吗？生读。师：从这一段中我们感受到他编写容易吗？就像滴水穿石一样，容易吗？他是凭着他生

40、答板书。师：我们一起读生：你看，李时珍最终取得成功的吗？师：继续交流，你想读谁的故事？生说爱迪生的故事。师：知道孜孜不倦的意思吗？在字典上生答师：有没有小故事能够说明孜孜不倦的？生说用灯丝的故事。师补充学生进行说明。师：还有故事吗？生说毕生。师：爱迪生一生八十多岁，他一生中没有停止过他的发明创造。你知道他每天睡多长时间？这一切都是为了什么？生：为了对电学作出贡献。师：书上有一个词，迷恋.谁来说说这个词0生说。师：什么是成功的基石？生：迷恋比着迷痴迷更深，已经高到不可拔地的程度。师：他自幼家境贫寒，他割舍了这份迷恋吗？这就是滴水穿石的什么？生答师：一起读这一段。生齐读。师：声声入耳，字字入心。让

41、我们又想到了那句话，谁读？生：你看，爱迪生在前进的取得成功的吗？师：继续看看最后齐白石的故事？谁来交流？生交流。师：这叫什么？对艺术的执着与追求生补充说。师：还有谁想说的？生：始终一词。生解释。师：你会发现也会说，只有这样他才达到了炉火纯青，咱们来欣赏老人的几幅画。出示虾趣等，师解释。师：你想说什么？生：栩栩如生。师：看到没有落款多大？师：97岁还能画出这样的画，更看出他生命不止，对艺术的追求不歇。让我们再来读一读。生读：你看齐白石取得成功的吗？师：作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。生：目标专一，持之以恒。师：再听这水滴声

42、的时候，你还想到了谁？生：诺贝尔，他发明了炸药。生：谈迁。生：富兰克林生：司马光生：司马迁师：还有许多许多，读这句话。生读：你看古今中外，所有成就事业的人最终取得成功的吗？师：老师也来说。师说陈述句师：意思一样吗？你更喜欢哪种表达？生：喜欢。问句，说原因。师：表达是更加的强烈，咱们就来问一问，问出力度，问出气势生读。师：你是怎么理解滴穿顽石的呢？生答师：让我们再来读读滴水精神。生读两个词。师：什么是目标专一，持之以恒，你们是不是理解更深刻了呢？他们在失败面前他是在成就面前他是在挫折面前他是在困难面前引学生说师：我们可以拥有的那就是师生同说。师：这就是给予我们的启示。读。生读：我们要铭记实现我们

43、美好的理想。师板书。师：第四小节是不是有点多余呀0你怎么想？生说不是多余。他是举了一个正面的例子和一个反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。学到这儿，你有什么启示？学生说。师：我们从小就要找一个目标，不懈努力，长大以后才会成功。我们做事一定要持之以恒，而不能半途而废。课外作业：积累成语。选题写话，观察生活中的现象写一个启示。最后的得分：93.043分。东皋居士录授课内容：六年级上册船长授课老师：江苏省镇江市句容双语实验学校赵源林授课地点：南京海军指挥学院课前谈话：谈读书。上课开始：师我们继续学习维克多雨果的短篇小说船长。他塑造了一个个性鲜明的形象。一起说他的名字。生说：哈尔威。师板书。师作家

44、这样评价他笔下的人物，谁来读一下。生读：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利.师他写下这段文字的时候，内心是多么地澎湃感动。再来读一下。一女生读。师我们一起读。生读。师我们有理由想象，他完全可以用数万字来写。但他只写了最后的经历。从被撞到沉船只有多长时间？生二十分钟。师给我们留下最精彩的是他所下的命令。默默地找一找划一划，船长的哪些命令给你留下了深刻的印象。在旁边写下你的感受和思考，留下你思考的痕迹。生开始自学。师反复地读，用心地读，联系上下文再读读（对个别学生说）师我们交流一下，谁先来，读一读，说一说，船长的哪道命令给你留下了特别深刻的印

45、象。生其他船员跟上他在最危险的时候想的不是自己，而是乘客，他发出了最威严的命令师这是他的第一道命令，非常重要。这是在什么情况下下达的？生是在船刚遇到危险的时候，大家很恐慌他决心把所有人都带出去。师那是怎样的场景呀。我们再来看一看。一起读。生顷刻间，所有人都奔到甲板上海水猛烈地涌进船舱。师这样的场景，让你感受到了什么？生慌乱。师可怕吗？生这种情况下还能如此镇定师这段话你读得紧张吗？师目光再停留在这句话上，这里的句子写得特别地短。像这样的场面就适合用短促的句子表达。读起来容易敲击读者的心0谁来读一读，读出慌乱急促。一男生读。师太好了，越是读到最后越是慌乱越是急促。仿佛让人透不过气来的感觉。一起读。

46、生齐读。师多可怕呀。这样的情况下我们再来看船长的第一道命令，他是怎么说的。一起说。生说。师为什么大声吼道。生答师谁来大声地读这道命令？自己练。生练读。指生读。师告诉你，这还不是吼，吼，声音大，更有力量。听老师读。生再读。师很好，读下去。生继续读。师这是船长的声音。谁来读。生读。师也不能读得太快，不然就听不清了。一起读。生齐读。师先做什么后做什么，这次序能不能乱？只有安静下来谁先走谁断后，船长非常地沉着冷静？来我们一起读，读出背后的力量和威严。生齐读。师这声吼，这道命令印象深刻，还有吗？生哪个男人敢走在师妇女和儿童是最容易受伤害，也是最需要帮助的。这是一道无情的命令，也是一道重要的命令，这道命令

47、是在什么情况下下达的？生都涌上小艇的时候下达的。生还是在只剩下20分钟，在生死关头下达的。师命令下达后，发生了什么情况？生感到一个伟大的师更重要的是求援工作井然有序。井然有序是什么意思？生说。师再看这道命令。命令之前.之后一下变得井然有序。人们真的害怕手中的手枪吗？命令之前还听到了一段对话。自己读。生读对话：师把这段对话改一改，你什么感觉，自己读。洛克机械机你在哪儿呀？师可以吗？生不可以，这里的话一点也表达不出急促的感觉。生改了后不是简短有力的，像是在平地上问问题。师为什么要说得简短有力？生最短的时间里把发生的事情全部都弄明白。师情况太紧急了，轮船正在下沉，对话怎能如此轻松。再改一改，这样行吗

48、？洛克机械机你在哪儿？船长叫我吗？炉子怎么样？火呢？机器怎样？生说不可以。师对人物语言的描写一定要符合当时的情景。默默地读对话，想象当时的画面，从对话里还能读出什么，感受到什么？生读。师谁来说说看。生他不想放过一丝希望。师还有吗？生他镇定自若，先了解情况，在想出更好的方法让人逃生。师作为船长，了解到炉子，海水，机器。难道他真的不知道船能坚持多少分钟？生知道。师知道为什么还要问大副？生是让他们快速逃离。生让乘客们稍微镇定一些，赶快逃离。师让乘客放心。你领悟到了他的智慧和勇气。这段对话里，他们的表现都是那么的？生镇定。船长指挥有方。师他们不惧灾难，坚守岗位。如果你是船员，你还会慌乱吗？还会不顾一切

49、挤上小艇吗？给他们信心的还有这段对话。谁来读？生读对话。师我没有听到威严。生读得很有力量。师说够了。是什么够了。生时间够了。师他是对谁说的。生乘客和船员。师对呀，这是定心丸，再读。生读。师有船长威严的声音，会读吗？老师做船员，你们做船长。直接读对话。师生读。师大家读这段话，人们感到一个伟大的灵魂出现在上空。船长将可能人毁船沉的大灾难控制住了。写到这儿，雨果不仅发出了这样的感慨.一起读生读哈尔威巍然屹立在船长师他把每件事每个人都考虑到了。人们得救了，却看到了这样一幕，出示最后的场面，让我们凝视这尊黑色的雕像，轻声地读（背景音乐很忧伤）.生读。师再默默地读，读进心里。生再读。师此时，你想说些什么？

50、生船长哈尔威是一个舍己为人的人忠于职守，正如最后一段说的师职于职守的船长。生哈尔威也是个忠于职守的人，有20分钟却把自己留在了船上，面对死亡的时候还是在船长的位置上，为乘客和船员着想。生不仅忠于职守，还视死如归师这是一个英雄的船长。生灾难到来时是一个舍己为人的船长。师读着读着，可能还有些疑惑？你们有什么疑惑？生为什么不喊船员救他？师他为什么不想办法逃生？也许在古老的航海规则中，如果他脱险了，他还是不是英雄？生还是一1个英雄。他是最后一1个逃生的，时间再紧促一1点师他拯救了一船人的生命。也是一个英雄。如果真是这样的结尾，与课文中的结尾比一比，哪一个更震撼？师悲剧往往更具有震撼的力量。像悲惨世界，

51、巴黎圣母院，是让我们永久地怀念。谁再来读一读？一生配乐朗读。师捧起书来，我们一起读课文的最后一段话。生读书。师现在谁来说说看，课文明明写的是最后的二十分钟，而雨果的评价却是一生的？生最后的二十分钟把他一生的品质都写出来了。师一件事写尽一生，这就是大师的文笔。再来读，相信你们会和雨果一样感动，一样澎湃。我们一起读.师这篇课文我们就学完了。到了初中，你们还得继续学习这篇课文，不过课文是诺曼底号遇难记。为什么还要再学一遍。生师是不是每篇文章都要这样反复学。越是经典越是现在学与以后学的发现是不一样的。当我第二次读的时候，我想到了雨果我似乎领悟了他创作的要义。第三次的时候更加敬畏来怀着崇高的敬畏读课题布

52、置作业最后的得分是：94.257分。东皋居士录六年级上册：爱之链上课老师：南京市北京路小学黄雅芸上课地点：海军指挥学院请同学们看，这是什么字？爱，手牵着手，心贴着心，这就是爱，说道这个字，我们眼前是不是浮现出这些画面一一第一次抱母亲、爱如茉莉，爱是病床前今天，我们将再次走进一个爱的故事，爱之链，跟老师一起写课题。一起读一读，再读。师：课前都预习了课文，谁来说一说文中有哪几个主要人物生：乔依、老妇人、女店主师：无巧不成书.这篇故事中共有三个人物，板书谁来说说这是一个怎样的爱的故事。这篇课文讲了乔依在路边帮助了一个孤苦无依的老妇人，老妇人又女店主又给了乔依爱。再请一个同学说一说师：都知道了故事的大

53、意，他们原本都不认识，这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。这节课就来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人的。翻开书，看课文的第一小节，自由地读一读。师：此时此刻，乔依的处境怎样呢？谁来说说。生：很凄凉，开着一辆破旧的小汽车，他的处境很凄凉师：他用了一个词：凄凉，什么偏旁，还想到了哪些词？冰、凉。凄凉就是“冷”的感觉，师：什么使乔依的处境如此凄凉？生：因为他没有工作还有什么使他处境如此凄凉？他的妻子怀孕了，需要他照顾了。师：此时却失业了，真是雪上加霜。生：师：看后文，乔依躺在床上，已经快急疯了，找工作找不到，难怪处境如此凄凉。自己读一读，把这种感觉读出来。指名读。师：这黄昏，这凄凉

54、，这冷雪，听（课件音乐）师述：风冷，雪冷，人的心更冷，乔依开着他的破汽车，慢慢地朝前一一读下去师：这就是乔依的生活，这就是乔依的心情，这时，他遇到了那位老妇人。这时，她注意到了什么？生：乔依脸上的微笑师：读出了什么？生：我读出了乔依是个乐于帮助别人的人。师：面对乔依的微笑，却紧张得闭上了眼睛，你在街上遇上一个陌生人的微笑，你会紧张得闭上眼睛吗？那为什么老妇人因为老妇人已经在乡间公路上等了很久因为乔依衣衫破旧，还摘下了他的破手套没有文化师：是啊，看上去穷困潦倒，因为他们是陌生人哪，因为这份陌生，老妇人不免紧张、害怕，面对这个陌生人，乔伊又是怎样传递它的爱的呢？生：赶紧安慰读文表达了什么意思呀？表

55、达他像亲人一样，我还读出了很乐于助人师：你们看，乔依首先请老妇人坐到车里，最后还说我叫乔依，为什么这样说啊？生：师：自报家门，我叫乔依，不是坏人，此时的乔依理解老妇人，所以赶紧安慰她。理解就是爱的别名板书安慰，慰字底下一个心，你会用心安慰别人吗？自己读读生读。师：你们没有看到她的表情，她一直在微笑，微笑是理解的别名0谁再来读。生读你们看，乔依用微笑拥抱老妇人，用微笑传递爱，他爱的传递就到此结束了吗？没有结束，他还帮老妇人修车你们看，这一段就是写了乔依帮老妇人修车，写的可细致了，你们说为什么作者写的那么细致？生：能够很明显地看到乔依尽心尽力地帮助老妇人。师：从哪些地方看出乔依是在尽心尽力地帮助老

56、妇人呢？自己读读生：我找到乔依尽心尽力的地方是脚腕蹭破了如果他不是尽心尽力地帮助，就不用师纠正读音：脚腕还有谁来接着说生：读文，我发现如果不是无私助人的话，不会让自己的衣服弄得这么脏，完全可以离她而去。师：是啊，乔依就是这样无私地帮助着老妇人，让我们一起读读这句话。师：乔依就是这样用自己的实际行动尽心竭力地帮助着老妇人，正是因为这样，老妇人此时怎样？生：此时她充满了感激。板书：满脸感激，因为感激，所以要给乔依一一钱，要给他回报。此时乔依怎么说？生读看，乔依多爱笑呀，他笑着对老妇人说一一你来读我仿佛看到了乔依，我很想问问乔依，你刚刚不是还满心凄凉，此时为什么不要老妇人的钱呢？生：师：文中有一个词

57、，说出了此时乔依的心情天经地义是什么意思？在我们生活中，哪些事是天经地义的？孝顺父母，上课发言在乔依的心中，就像孝顺父母一样，帮助别人就是一件天经地义的事，所以，当他看到老妇人要给他钱的时候，他一下子愣住了读师：做一件天经地义的事，需要回报吗？如果需要你做的话，唯一要做的就是一一生读师：这就是乔依，看，他用微笑用那么，老妇人有没有按照他说的做到呢？自己找一找，读一读。指名读师：这就是老妇人做的。她为什么要这样做，为什么不当面交给女店主呢？生：怕女店主不接受生：怕女店主丢面子师：我们都从乔依那里学到了理解，知道怎么做才能让别人这就是爱，这就是理解，一起读读着这张纸条，女店主不禁一一板书：潸然泪下

58、，说说看，这是怎样的泪？感激的泪，感动的泪希望的泪，得到帮助后，他们会度过难关所以他走进里屋，亲吻着喃喃地说是什么使女店主相信一切都会好起来的呢？生：（听不清）师：正是故事到这里戛然而止了，但是请你接下去想，女店主以后会怎样做呢？生：女店主也会师：他们素昧平生，我们相信女店主也会你们看，就是这样，环环相扣，无限延伸，这就是爱之链。（板书），再一起读“她轻轻”师：其实我们每一个人都是爱之链中的一环，你一定也捐出了自己的零花钱吧，也许山村里的孩子就多了一本课外书。爱，就是接力棒，有了爱，我们有理由相信，一切，都会好起来的。选择一1个开头，写一写。1,老妇人告别乔依2、乔依醒来以后.均分：93.85

59、7风中燕子录维生素C的故事!课前谈话，师：坐在这，看着台下，有什么感觉？生：人密密麻麻的，有点恐慌。生：台下那么多人全都在看着我。4生：我感觉非常紧张。师：我们一起站起来看看台下的老师，跟他们打声招呼。台下有来自全国各地的老师。（全体起立）生齐：老师们，你们好师：咱们坐下吧。师：老师们也很喜欢你们。这节课能上好吗？再大点声。师：咱们开始上课，先深呼吸，可以了吗？师生问好。师：上节课我们初读学习了课文，认识了哥伦布，也知道海上凶神是非常可怕的疾病。出示词师：这些词你都能念准吗？生读师：声音响亮。师：这是一个多音字。全班一起念。生：拖累（第三声）师：全班一起念。生念。哥伦布师：16世纪，它曾经给航

60、海业带来了巨大的灾难。人类发现维C是不是很了不起呀。如果人在发现它的过程中设立一个贡献奖，都有哪些贡献呢？生：哥伦布航行中患了病的人也是伟大的贡献者。如果不留在岛上是不会找到的。生：哥伦布也是很大的贡献者，他提出了这个问题大家才发现的。师：你认为还有谁的功劳呢？生：我认为还有医生，他从果子和蔬菜里发现维生素。师：刚才我们从船员，还有谁？大点声（一男生答）师板书：船员，哥伦布师：那么，在维C的发现中，让我们跟着船队一起去远航，师读。船队出发了船员做出了一个重大决定，是什么呢？请打开课本，自己读一读。师：轻声读，声音在哪呢？（学生的声音很小）生读书，声几乎不可闻，师巡视师：这个决定是什么？生：船员