2022年《有几棵树》教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级一年级教学形式讲授法、谈话法教师何楚茵单位普宁市流沙第一学校课题名称有几棵树学情分析全班同学 84 人,经过近两个月的常规培育,大部分同学已经有较好的学习习惯,有合作学习的意识；近阶段主要培育：积极动脑,大胆发言；课前我对同学的已有学问和体会针对进行调查, 发觉有近一半的同学只知道8 加几的答案, 但基本上说不出怎样算出来的；同学认知水平的不同,教学时各有侧重；由于同学思维活跃、聪慧、积极,常常会显现一些意想不到之处,所以对课的设计应依据同学的变化而变化,让同学从自身的熟识基础动身,主动学习；教学目标1.学问目标使同学在已有体会的基础上自主探究得出运算 多样

2、化；8 加几的各种方法, 表达算法使同学进一步懂得“ 凑十法” 并能正确娴熟地口算 8 加几；2.才能目标培育同学的动手操作才能；培育同学初步的观看、比较才能；3.情感态度与价值观培育同学合作学习以及数学应用的意识；提出简洁的数学问题；能从日常生活和现实情境中发觉并能应用已有的学问、体会和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人 合作,获得良好的情感体验；教学过程 一、 创设情形 ,导入新课；1导入语：春天来了,田野里一片绿油油的景象；每年的3 月 12 日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境；唐老鸭也和爸爸在自家院子里各自种下 了一排小树 ,我们一起去看看他们种的树吧；看主题

3、图,提问题导入新课 1 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？（老师出示图）其次排呢？（生数 8 棵,生数 6 棵）2师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢？生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？师：你真厉害！仍有什么问题？生：上面多几棵？下面少几棵？师：你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他？生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师：你们都好棒,提出很多问题；这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有 几棵树？（引导板书出：一共要植多少棵树？）二、新知探究谁能来给这个问题列个算式呢？（生：8+6,师板书 8+6）哦,你们都知道他的得数了, 可是老师却不懂怎么运算这个得数,我想要你

4、们来帮我解决这个问题,好吗？1师：那现在请小伴侣先动手摆一摆,在摆之前请小伴侣们听清晰要求：用你们手中的小棒来代替小树, 摆一摆,8+6 等于几？你是怎么运算的？你有多少种方法？把你的想法和同桌说一说；当请大家停的时候,你就要停下来,坐端正；预备,开头！（2）同学动手操作,老师个别指导；3（示意同学停,坐端正）现在请小伴侣们说一说你是怎么算的？同学可能显现的情形有：1从 8 数起,数上 6 个数是 14. 2把 6 分成 2 和 4,8 加 2 得 10,10 加 4 得 14；3把 8 分成 4 和 4,6 加 4 得 10,10 加 4 得 14；49 加 6 得 15,8 比 9 少 1

5、,15 减 1 得 14；510 加 6 得 16,8 比 10 少 2,16 减 2 得 14；6请计数器帮忙 小结：你们的方法好多,老师真为你们自豪！现在请把小棒一合,推到前面去,6 分成 2 和 4,8 小动物们也有他们的做法；我们一起来看看：小白兔它喜爱把加 2 得 10,10 加 4 得 14；小熊它喜爱把8 分成 4 和 4,6 加 4 得 10,10 加 4得 14；小猪爸爸也说了它的做法,10 加 6 得 16,8 比 10 少 2,16 减 2 得 14；书上笑笑和调皮两个人呢,一个用8 凑 10,一个用 6 凑 10,都得出了结果14,所以只要能又快又精确地算出结果,无论哪

6、一种方法都可以；（3小白兔它说它有首数学儿歌思念给大家听听,请我们的小伴侣认真地听一听： 8 加几,不用怕,借2 个,凑成十,运算起来对又快；我们也一起来念一念吧！（引导同学念两次,仍要用手比划）三、巩固练习；师：看来同学们已经学会了敏捷应用学问的本事了,在请同学们在这么多方法中选一种你喜爱的方法做一做 同学把笔放下来,坐端正,老师就知道了；同学汇报做法,老师进一步指导凑十法；老师真为大家高兴, 现 74 页的试一试,做完的然后全体做一遍课间小操, 休息一下；（一九一九好伴侣, 二八二八手拉手,三七三七真亲热,四 *六齐步走,五五凑成一双手；）四、应用新知,解决问题；1.夏天百花争艳；（1）师

7、导入：春天里我们栽下树,夏天来了,院子里可谓鸟语花香,蝴蝶在花间跳舞；（出示蝴蝶图）请打开课本75 页第 2 题 ,花丛中有 8 只蝴蝶,飞来了 7 只蝴蝶,你能提出什么数学问题呢？（一共有多少只蝴蝶？）一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15 ）（2）进一步引出：8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 （3）认真观看算式,你能发觉什么规律呢？谁情愿第一个来给大家说说你的发 现呢？生：都是 8 加几的算式；生：都是加法；生：其次排数字和第三排数字都是从小到大,每次增加一个；师：你真会观看,其他同学仍有没有什么发觉？生

8、：得数的个位数比其次个加数少两个师：你真聪慧,那么这 2 个跑哪儿去了呢？谁知道？生： 2 跑去和 8 凑成了 10,组成了得数中十几的十；哇,一（ 3）班的小伴侣表现真不错,这么会找规律,小眼睛真灵敏,老师可开 心呢！2.冬天储粮；（1）导入：冬天快到了,勤劳的小蚂蚁们忙起来了,原先他们正为过冬预备食物呢,可是忙乱中却忘了自己的家住在几号,呢？小伴侣能不能帮它们找到自己的家（2）请打开课本第 75 页第 5 题的蚂蚁图；请小伴侣们动手在自己的书上连一连；（3）请孩子们看看大屏幕, 老师也帮蚂蚁找自己的家, 你们也帮帮老师一起找；（4）思想训练：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的欢乐,才能过上幸

9、福的生 活；五、总结延长；今日我们一起学习了8 加上几的进位加法, 小伴侣想出了许很多多方法, 只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做；那么,老师想问问,今日你学到了 什么？板书设计有几棵树8 + 6 = 14 8 + 6= 14作业或预习（1） 填课本 82 页第 1、4、6 练习题；（2） 预习有几只小鸟自我评判开课初我以“ 春夏秋冬” 的情境引入,从孩子们熟识的生活环境引入,培育 孩子绿化环境的训练； 在教学中, 我留意培育同学学会自主提出问题,解决问题 并动手操作的才能, 同时培育同学的数学语言表达才能； 如,在展现“ 有几棵树” ,引导同学认真观看图,让同学提出数学问题；在学习如何

10、运算 8+6,让同学自主 用小棒摆一摆,并在小组说一说；在巩固练习,引导同学编数学故事,培育孩子 完整表达数学语言； 设计摘果子的嬉戏, 让全体同学参加其中, 培育孩子对生活 中的数学产生爱好；这节课上,孩子们在学中玩,玩中学,课堂很活泼；同学们 很大胆的用自己的语言表达自己的想法；不足之处：1）“ 春夏秋冬” 四个季节的连接语不到位,备课时缺少具体斟酌；2）在突破难点的时候时间把握不到位,应当增加 2 到 3 分钟；组长评论或同行评论：本节课充分表达 “ 数学来源于生活用于生活”的理念,使同学从中感受到生活中到处有数学,增强同学对数学的体验和熟识,进展同学的创新意识与实践才能；本节课的设计对教材进行了适当的加工处理,自始