2022年《欢乐的新疆》教案设计

1、欢快的新疆教案设计一、指导思想与理论依据：指导思想：新课标本着“ 以人为本” 的现代训练理念,以“ 提高同学的审美才能,进展同学的制造性思维,形成良好的人文素养” 为内涵,更加关注“ 人” 的进展；其 中,义务训练音乐课程标准就以“ 注意以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体同学、注意个性进展、重视音乐实践、勉励音乐制造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、 懂得多元化文化、 完善评判机制”为基本理念； 与传统音乐训练相比,“ 新课标” 无论是从音乐训练的理念,仍是教材的内容、教学模式、教学方法以 及教学评判体系等方面,均作了全方位的改革；音乐课是实践性很强的教学活动；无论是音乐创作,仍是音乐表

2、演、音乐欣 赏,它们都与各种形式的实践活动亲密相关；就音乐教学活动而言,同学离开了 演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接体会；同样,离开了 直接体会,同学也很难做到进一步感受、体验、懂得、鉴赏音乐；因此,音乐教 学活动要特殊重视同学的参加和实践,重视同学感受、体验、表现音乐的情感,重视同学感受、体验、表现、鉴赏音乐的美；如我在设计欢快的新疆这一课时,实行了互动的学习方法,让同学争论 新疆舞蹈的特色,有些什么代表性的动作？而且让同学们自己试着跳跳,随着轻 松的音乐节奏,同学们象模象样的开头舞蹈起来,在这个过程中,他们通过自己 在音乐中的舞蹈实践,感受和体验了歌曲音乐的特色,并通过

3、动作的表现,对新疆维吾尔族音乐有了更深的明白,对唱曲产生了更强的学习欲望,学习也达到了 较好的成效；二、教学背景分析 1、 教学内容分析 本节内容是让同学倾听并学唱青春舞曲、观赏明白新疆之春两首具有浓郁维吾尔族风格的新疆民歌；详细内容如下：（1）青春舞曲是王洛宾依据吾尔族民歌创编的歌曲；这首歌的歌词用富 于哲理的生活现实告知年轻人：有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复 返的；而人的青春正像那鸟儿一样,飞去后即不再回头；这首歌的歌词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人：要珍爱大好的青春时间；这首 歌为 f 小调, 4/4 拍,单乐段结构后缀补充段；歌曲的旋律采纳重复、变化重复

4、及 衍化动机的手法写成；整个歌曲给人以亲切、活泼、布满青春活力的感受；（2）新疆之春作于1956 年；乐曲采纳维吾尔音乐风格的音乐语言,表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣激励的乐观心情；唯乐曲的感情乐观 豪爽,乐思奔放流畅；新疆之春单三部曲式结构；乐曲的第一部分节奏由疏而密,继而疏密交 替,其旋律多用同音重复和级进的方法,加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴 的多种演奏技法（如：连、分弓、跳弓、装饰音、重音 ）,表现出一种热闹、轻盈、酣畅、富于激情的音乐心情；其中的其次乐句,使用了切分的短促音型以 及原位 mi 与降 mi 的交替变化,从而形成一种颇具特色的风味；乐曲的其次部分 采纳了新疆

5、舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材,小提琴用双音奏出舞曲性的旋律；2、同学情形分析 我们的中同学对流行歌曲的热衷已经到了迷恋的地步,对 F4、周杰伦耳熟能 详,可是却不宠爱上音乐课,不宠爱唱音乐课本里的歌曲,导致我们民族的歌曲 不能在同学范畴内广泛的传唱；观其因,主要是由于我们老师的教学长期以来受到专业音乐院校影响较深,侧重学问技能传授的居多,甚至在有些老师的教学观念中,学问技能的传授被夸 大成音乐学习的全部,把侧重点放到了枯燥的乐理和特别专业的音乐理论学问上；这种严峻的专业化倾向,使得中学音乐训练几乎成了传授音乐学问技能的工具,音乐的各学问技能点被孤立地编制成各种枷锁,套上同学的身上；同学学问技能

6、把握的程度成了评判老师教音乐实践才能的培育和同学人文素养的提高被简洁地 搁置在教学的角落,音乐的学问技能和情感被人为地割裂成基本没有什么联系的 块状,学问技能的学习成了枯燥无味的,基本丢失情感的肢体运动,音乐教学结 果成了老师们执着追求的教学目标,同学趣味性的学习过程在崇尚技能的教学时 代被忽视了,同学学习爱好在锐减,他们说他们不是不宠爱音乐,而是不宠爱音 乐课；3、教学方式与教学手段说明 语言创设情境语言是一种最一般又最特殊的教学手段,不经意地使用语言,谁也不会意识到语言的特殊性,但当老师奇妙地使用语言时,语言便会发挥奇妙的妙用；光线创设情境有人不禁要问：“ 音乐教学也有光线问题吗？” 光线

7、创设情境吗？当然,不仅美术讲究光线,音乐同样存在着光线与明暗；恰当地使用光线,不仅仅是增加明暗成效,更主要的是创设教学情境,烘托教学气氛,帮忙同学感 受音乐,更精确地体验音乐表达的情感；美术创设情境美术与音乐是一对孪生姊妹,虽然表现开工不同,但能互融、互补,在音乐教学中,彼此间的相互借用,往往收到意想不到的教学成效；音源创设情境音源是指现代音乐课堂教学中,为 提高同学的什,培育创新意识而选用的生活中的自然音响素材；三、教学目标 1、学问与技能通过歌曲学唱及观赏,能够让同学对我国新疆维吾尔自治区的民族音乐感兴 趣,宠爱少数民族音乐文化；2、过程与方法 能用自然圆润的歌声,明快乐泼的心情演唱青春舞

8、曲,感受少数民族音 乐的艺术特点和表现的风格；3、情感态度与价值观能跟着录音有感情的演唱,情愿编排动作边唱边演,能够仿照新疆地区少数 民族的歌曲表演特点；四、教学重点让同学充分感受新疆的歌舞,并在歌舞中体会新疆音乐的风格和特点；五、教学难点能够完整并富有表情的唱好青春舞曲,并在此基础上进行简洁的创编；六、教 具钢琴多媒体手鼓打击乐磁带CD 七、教学过程简要概括教学意图老师活动媒体运用【导入】播放几个音乐片断一问题：题目：欢快的新疆1、是我国哪个地方的音乐？播放音乐：达板通 过 听 觉2、知道是谁的作品吗？城的姑娘、 掀对 新 疆 音二对同学的发言总结补充,介绍起 了 你 的 盖 头乐 有 一

9、个来；初 步 的 了给 学 生 展 示 王 洛解；作者并引出歌曲；宾图像、个人简介及代表作品；三老师介绍一下新疆的简洁情形展 示 新 疆 地 图 及（课件呈现）；简介；【学唱歌曲】轻 松 的 感一范唱歌曲：播放青春舞曲；受音乐,培1播放青春舞曲养 学 习 的问题：你们听到了什么？爱好；初 步 感 受2介绍歌曲后再听一遍青春舞出 示 歌 曲 的 主 题新 疆 音 乐曲；内 容 , 再 次 播 放的 节 奏 特青春舞曲；点；充 分 发 挥二引导同学自主学唱歌曲：钢琴学 生 的 主1辅导同学读歌曲的节奏；动性,由浅入 深 的 学2弹琴引导同学学唱歌曲的旋律；钢琴唱歌曲；师 生 共 同3带着同学学习歌

10、词；钢琴探 讨 歌 曲的 演 唱 情4师生共同解决难点、简洁唱错的钢琴感,让同学乐句：在 快 乐 学1）老师伴奏同学演唱；唱 的 同 时2）提问：怎样更好的表现歌曲,挖 掘 音 乐（速度,力度,音色）；内涵；3）朗读歌词；4）解决错音；通 过 实 践【表现与创作】各种伴奏乐器让 学 生 在1勉励同学用不同的形式演唱,玩与乐中,（小组争论都仍有哪些演唱形式）；享 受 音 乐2各个小组合作为歌曲伴奏,并随的精妙；着歌曲节奏跳起新疆舞蹈；【观赏】感 受 歌 曲1谈谈你所知道的新疆；出 示 几 组 新 疆 民风格；老师供应一些能够反映新疆民族风族的漂亮图片；土人情的图片；进 一 步 体2结合新疆图片,

11、倾听新疆之春；播放新疆之春；会歌曲,了解新疆；3复听音乐新疆之春问题：分析歌曲结构是什么？都用 了哪些乐器？演奏及伴奏音型各是再次播放音乐 新 疆之春；出示单培 养 学 生什么？三部曲式结构； 主要演奏乐器；自 主 学 习 的才能；4师生共同总结新疆歌舞的特点：新疆歌舞以悦耳美丽的音乐,绚丽出 示 新 疆 歌 舞 的多姿的舞蹈,深刻反映了西北边境 特点；少数民族的特殊风情,而各民族的 歌舞艺术就都具有本民族极鲜明的 特点；培 养 学 生【拓展阶段】播放新疆歌舞：1有哪位同学能表演一下新疆的舞 掀 起 了 你 的 盖的 迁 移 能蹈动作？大家仍知道哪些新疆民头来、新疆人力、开阔学歌？的家庭舞蹈；

12、生视野；分别播放在那遥加 深 对 王2介绍歌曲整编者王洛宾先生的主远的地方、 达洛 宾 先 生要作品,并观赏这些作品；板城的姑娘、掀和 新 疆 民起你的盖头来、歌的明白； 半 个 月 亮 爬 上来、阿拉木罕；【课后作业】巩 固 所 学1让同学自己本节课的总结上完感呈现本课的的 歌 曲 和想；课后结语；学问2回家每个同学为家长演唱一首新疆民歌；教学反思今日我们学习的青春舞曲和新疆之春两首歌曲,也对祖国漂亮的西部 有了一些明白,让我们的同学自发的去宠爱我们的民族,宠爱我们的民族；使学 生懂得了,由于只有民族的才有世界的,只有继承和发扬我们民族特色的文化,中华民族才能矗立于世界民族之林；现在我们正处在西部大开发的宏大时代,漂亮的西部在党的领导下日新月异,我认为多给同学介绍西部的音乐是很有必要的,让他们明白西部的音乐