说课稿 数学 七年级 上册 《有理数的加法》 2012 江西

1、有理数加减法各位评委老师：大家好！我是应聘初中数学01号考生，今天我抽到的说课题目是有理数的加减法。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。一、说教材有理数加减法是人教版数学七年级上册第一章有理数中的第三节。本课是在学生学习了正负数、有理数的概念基础上进一步的深入和拓展，为以后学习有理数的乘除法以及乘方奠定了基础。因此本节课的学习是十分重要的。基于以上对教材地位和作用的分析，依照新课程标准的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的三维教学目标如下：知识技能：掌握有理数的加法算法规则，掌握有理数加法简便运算，提高计算速度与正确率。

2、过程与方法：观察身边生活中的实例，从中发现，探索，做到学会学习，并将学习到得知识，学以致用，解决实际生活中的问题。情感、态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系，锻炼数学抽象思维能力，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识。通过对数学课程标准理解及对教材分析的基础上，在新课改理念的指导下，我确立了如下教学重点、难点重点：掌握因为本节课所讲授的知识点较少，本节的教学重点也就是教学难点，也就是有理数的加法法则的掌握，以及加法结合律以及交换律的练习。难点：利用有理数加法法则去解决实际的中的问题。二、说学情现代教育

3、理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。” 新课程标准也强调“数学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。这是初中一年级的课程，处在初中一年级学生在生理上的特点是，学生的思维逐步由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，观察能力，抽象能力和想象能力也随着迅速度完成长。在心理上的特点，由于刚刚从小学毕业，进入了一个相对陌生的生活、学习环境，需要尽快地与同伴熟悉从而更好地适应初中生活。在知识经验方面，学生们已经扎实掌握了正整数、小数、分数的计算，以及简便运算。三、说教法根据“教学有法，但无定法，贵在得法”的思想（原则）以及对教学内容、学情的分析，在教学中我拟采用如下教学方法

4、：讲练结合法、发现法，谈话法等教学方法。讲练结合法是讲授法与练习法相结合的一种教学方法，既有助于教师在教学系统的传授系统的知识，又可通过练习帮助学生理解掌握所学知识。谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法，这种教学方法，便于激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。发现法对于激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、发展学生创造性思维品质和积极进取的精神具有重要作用。四、说学法根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主学习，合作学习、探究性学习。1、自主学习是指学生在教师指导下，能主

5、动、积极地参与到学习中来，从而完成学习任务的过程。这种学习方式有助于发展学生独立分析和独立思考的能力，培养学生养成良好地数学学习习惯。2、合作学习能充分调动学生的积极性，有利于学生集体的形成，增强学生的主体意识，培养学生在学习过程中的交流意识、互助意识。3、探究学习是在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力，五、说教学过程基于以上对教材、学情、教学方法、学习方法的的分析，结合新课标理念的要求，为此我设计了以下的教学过程：（一）创设情境，导入新课为了激发学生学习的积极性

6、，更好的学习新知我拟采用问题导入的方法导入新课。通过多媒体课件展示图片：在奥运会上中国女足第一场比赛赢了4个球，第二场输了1个，那么两场比赛中国队的净胜球是多少？引导学生赢球用正数表示，输球用负数表示，然后列出式子并求解，引导学生联系实际，提出有趣的问题导入新课:有理数的加减法。通过这种导入的方式可以激发学生的好奇心与求知欲，从而引导学生投入到情境中去，积极参与并且思考。（二）探索交流，讲授新知讲授新知是本节课的重要环节，通过课件展示让学生体会两个数相加的规律，引导学生注意在确定两次总结果时必须确定其位置的“方向”和“距离”，把运动过程和运动结果用有理数表示出来。用加法算式表示每次运动的结果（

7、共有6个算式），教师可引导学生按以下步骤思考：1、观察列出的具体算式， 2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？3、 在学生探究的基础上，从中归纳概括出规律：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。进行例1的教学活动，要引导学生注意先确定符号，在再算绝对值，让学生自己做，选2名同

8、学板演，然后师生一起结合法则进行评价。通过例题教学，加深学生对法则的理解和认识。学生首次接触有理数的加法运算，在运算的过程中，就让学生明确算理及书写格式。通过练习使学生进一步熟练运用加法运算法则。教学例2，首先教师应引导学生理解分析问题，从中得出已知条件是什么，待求问题是什么，引导学生思考，小组交流，确定解决问题的步骤，最后教师要积极评价概括学生的学习成果，激发学生学习的主动学习。总之，以上设计的目的是为了提高学生对学习数学的兴趣与自信心，有助于在教学活动发展学生的自主探究、动手操作、合作交流、归纳概括以及对问题的对比分析能力，帮助学生养成独立思考的习惯，促进学生更好的发展。（三）拓展延伸，练

9、习巩固通过对新知识的学习学生需要一定的练习来巩固所学的新知识。完成练习的第1题。要求学生先思考，然后小组内进行交流，说一说自己的思路。这样的设计目的是为了进一步加强学生对规律的体验和感知，体会到数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，也为学习后续数学知识做好铺垫。（四）总结归纳，全课小结教师可以通过师生对话的形式向学生提出“你今天学习了那些新知识？谁能为大家汇报一下？”等问题，引导学生归纳、概括本节课所学的内容通过这种方式既有助于教师了解学生对新知识的掌握程度，也有助于帮助学生系统回顾本节课学习的主要内容，便于学生理解与记忆。（五）布置作业根据遗忘先快后慢的规律，因此需要一定量的练习来巩固所学的新知识，我所布置的作业是：练习第2题。这样设计作业的目的是提高学生在现实生活中运用数学知识的能力，更好地将数学与生活相结合。六、说板书设计为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点突破难点我将我的板书设计进行简要说明：有理数加减法有理数加法法则同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。2、异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 3、一个数同0相加，仍得这个数。例题1（1）（-3）+（-9）=-（3+9）=-12 （2）（-4.7）+3.9=-