2022年《松鼠和松果》教案

1、课题松鼠和松果课讲授课时2 型1熟悉“ 聪、活” 等11 个生字,会写“ 以、后” 等6 个字；学习目标2在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情 地朗读课文,并能复述童话；3情愿参与植树活动或树木认养活动；熟悉本课生字词语；读文懂得小松鼠的“ 聪慧活泼” ；学习重难点 熟悉本课生字词语；正确、流利、有感情地朗读课文,并能 复述这个童话；感受到回报自然、植树造林的重要；课前预备1.课件或挂图、生字卡片；备2同学绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料；环教学过程老师活动同学活动节注预习自学：1、朗读课文,借助拼音把课文读熟,标出课文有（）段； 想：课文主要讲了件什么事？你知道松鼠的好想法是什么

2、吗？请用“ ” 画同学自学课文,一出来；你仍有什么不懂的问题,请用“ ？”按 照 预 习 要 求、完成预习作业；学标出；2、圈出文中生字,借助拼音认读生字,不会的多拼读几遍；再给生字注音；聪（）更（）主（）总（）眨（）意（）活泼（）突然（）以后（）导入：1.老师今日给同学们猜个谜语, 看看 板书：这是什么动物？（出示谜语：尾巴像把伞,机警又可爱；松树是它家,森林它最爱；（板书：松鼠）松鼠和松果（老师读段一,二2.启示谈话：你们喜爱松鼠吗？谁能说说它是什三 个 组 分 别 读么样的？你们知道小松鼠喜爱吃什么吗？（板2、3、4 段,5、书松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？、让我们带着心中的疑问

3、走进课文吧；6 段一起读）；评同学读课文,检查朗读情形；识记生字；师生评给星星；1.老师、同学借助拼音读课文, 看看哪个组读得最好；（老师同时黑板上写上一、二、三组）学板书：吃松果生评判,贴上星星）,再标出自然段；读了课文,你懂了什么？种松果2、展台展现：同学字词学习作业,同学教同学 拼读拼音,认读生字； （两个）评判：写得对不 对？书写怎样？（给出星星）爱惜环境,植树 造林三一、同学字；出示、认读生字,突破重难点：同桌认读生字,学：（1）出示本文的生字（带音节） ,看哪些生评议、嘉奖；字自己熟悉,自己小声读读；（2）把自己熟悉的生字读给同桌听,并说说你（ 鼓 励 学 生 提用什么方法熟悉的；

4、（同桌合作学习,沟通你的识字方法）出问题,老师引同学沟通识字法：加一加；换一换；形近比较；导 把 问 题 归 归、比较：类,让同学自己学“ 聪”“总” 你怎么记住它的？（比较、编顺口溜或谜语）“ 总、忽、意” 都有一个“ 心”（）争论解决；）“ 眨”瞬间你会吗？跟什么有关？眼睛累了乏了 就要“ 眨”；“活泼如“ 用什么识字方法？（加一加”、换一换都行；）评判：谁的方法好？就学习；（3）出示不带音节的生字,指名认读；（4）给生字组词并识记字；（5）做“ 摘松果” 的嬉戏,在嬉戏中巩固识字；二、学习第一自然段 1. 出示图,你们看小松鼠在森林里干什么？ （学 生看图）小松鼠现在的心情怎么样？”2.

5、假如你是松鼠, 在这么漂亮的森林里, 看着绿 油油的松树,吃着香甜的松果, 你会想些什么？请同学想象并表达出来；3. 朗读指导；（留意指导：每个松果都那么香,那么可口,要读出兴奋、高兴的语气； ）板书：松鼠吃松a、指名读这一段,读出松鼠的兴奋劲儿；b、重点读：每个松果都那么香,那么可口；c、指名读这一句；同学点评读得怎么样,好在果 那么香 那么可口什么地方,让我们感受到了什么；d、让我们一起通过朗读读出我们的感受；全班 齐读第一段,感受松鼠的欢乐；写字指导 1. 生观看“ 以、后、更”,说说最关键的一笔是什 么？详细写在什么位置上？（ “ 更” 的关键一笔是 是“ 竖撇”,肯定要先撇后竖；“

6、以” 字的最终一笔是 点,不是捺；“ 后” 字有两个撇：“ 平撇” 和“ 竖撇”造句：那么那么指导写字；观 察 , 师 范2. 师范写,同学书空,描红；3. 生自由练写,老师巡回指导；写,生练写,互 相评判；四1、读一读,连一连；眨方法可口的松林挺立的松果栽小雨茂盛的松树下松树活泼的细雨埋松果蒙蒙的松鼠想眼睛2、照样子,写句子；,例：每个松果都那么香,那么可口；测每个同学都那么,那么；3、填空）；“ 以” 字共（）画,其次画是（“ 后” 字笔顺是“ 更” 字是（）结构,第六画是（）松鼠和松果板松鼠吃松果那么香种松树书那么可口 爱护环境 植树造林反 思其次课时一、 复习引入1开火车读本课生字,齐

7、读一遍；2生子宝宝又回到了课文中,谁来朗读第一自然段；说一说课文的 第一自然段讲了什么内容？二、学习 2、3 自然段 1.对比插图,师边述：小松鼠一边玩一边吃香甜的松果,突然,眨眨 眼睛,想起来了；他想起了一件什么事？松鼠始终这么欢乐吗？它担忧什么呢？请你读读课文告知我；2.同学自由读书 2、3 自然段；集体沟通通过读书你知道了什么？引导 同学回答以上几个问题；引读：假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了！通过课件演示,让同学明白“ 假如光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树 也没有了”；3.争论：读了这句,大家知道了什么？想到了什么？假如你是这只小 松鼠,假如森林里一棵松树都没有

8、了,你会怎么样？4.指导朗读第 2 自然段；（要读出小松鼠焦急的感情）5.自由读第 3 自然段,说说读懂了什么？6.指导朗读第 3 自然段（要读出小松鼠焦急的感情）指名读、 表演读、齐读,反复练读这段；三、 学习第四自然段；师：小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好想法了；（出示小松鼠 种松果的图片）1 你们看他们在干什么？2 假如你是小松鼠你们仍会怎么做？3 指导朗读；四、 学习五、六自然段松鼠方法行不行呢？（指名回答）师：到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢？1 小松鼠胜利了,将来这里会怎么样呢？ （让同学绽开想象的翅膀； ）2 争论：小松鼠在这松树林里生活得怎么样呢？3 指导朗读；（读出欢

9、乐、骄傲、兴奋的感情； ）4. 用动作演示五、六自然段,在实践中感悟文本,懂得“ 挺立、茂盛”等词的意思；你能用“ 茂盛” 说一句话吗？让我们一起做一次小松鼠,把我们看到小松树之后的欢乐之情读出来,齐读第五段；五、复述故事,回来整体 1同学用自己喜爱的朗读方式读课文；2小组合作完成练习,理清课文次序；3同学按吃松果想松树埋松果长松树的次序复述课文,老师指导；六、 绘画 1想象摸索：以后这里会是什么样呢？小组争论相互议一议,说一 说；你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？2以“ 画将来松树林” 为题,同学自由的画一画,可以画想象中将来 的松林,也可以画想象中自己居住地方的将来；七、 写字1观看；同学自己观看“ 主、意、总” 在田字格中的位置；2书写；老师重点指导“ 心” 的写法,（不要把“ 卧钩” 写成“ 竖弯钩”；“ 意”中的心字要比“ 总” 中的心字更扁一些；）同学练写；3展现：小组内相互展现自己