译林版英语教材的人文特点研究

1、译林版英语教材的人文特点研究摘要：译林版英语教材进行了大胆的创新设计，删除对英语知识的操作练习板块，增加运用板块和语法板块，加强了英语教材与现实生活之间的联系，从而增强了教材的人文意识。文章从人文性讲起，阐述了修订后教材的人文性特点，并根据其特点提出了教学改革的措施。关键词：译林版英语；人文性；教材特点；教学改革中图分类号：g623.41 文献标志码：a 文章编号：1008-3561（2016）26-0058-011 随着素质教育的深入推行，英语教材进行了数次改革。译林新版英语教材以人文本，结合学生生理特点进行知识版块的创新。从译林版英语教材中可以看到丰富多彩的活动、漫画、插图，并针对不同的年

2、级控制不同板块内容的深浅，形成螺旋式上升的知识结构。译林版教材的改革展现出教育工作者对小学生的关爱，对语言学习追求本真的态度，对提高学生英语运用能力有着极大帮助。一、人文性的具体含义人文性是指从人的角度出发，在处理问题的过程中将人的需求、感受以及个体的差异性放在首位，尽最大努力尊重、关心、鼓励学生，从而传播积极向上的思想和知识。通过新旧版本的教学对比，调查问卷投票以及学生综合性考察发现译林版教材更具有适用性，更加符合学生的心理需求。二、人文性在译林英语教材中的体现（1）教材板块突出对英语的运用要求。教材删去了对英语固定知识的操作内容，增加了中西方文化介绍（culture time）、学习指导（

3、learning）以及语法指南（grammar time），对story time 和fun time进行了重新设计，增加了学生动手、动口的实践内容。译林版教材针对学生的好奇心，增加学生对英语知识的运用内容，让学生逐步提升应用能力。（2）教材形式多样，内容丰富。教材的形式和内容都体现着人文特点。从教材的形式看，每个单元的内容都是由多个板块组成，每个板块的教学形式存在着差异化。学生可以根据阅读课文的话题进行自由讨论，根据漫画设计课堂剧，根据教材的信息提示进行场景模仿。不同的板块让学生从不同角度理解英语知识，深入学习英语知识的用法和规律。例如，教材对实践活动的具体形式没有做出规定，而是让学生自己动

4、手设计。教材的安排促进了形式的多样化，扩展了英语知识之间的关联性。（3）教材知识容量符合不同年级学生实际需求。译林版英语教材体现着极强的人文性和工具性。从整套教材看，英语教学内容以学生身边的小视角入手，包括服饰、玩具、朋友、颜色等在内的多个话题，抓住教学与现实之间的联系，让英语知识更具有实用性和生活性。在英语知识表达方面也体现出对不同年龄段学生的关怀。例如，在三年级的教材中，采用了大量的漫画、彩图以及课堂游戏；在六年级的教材中，为师生抽出了教材中的关键内容，将常见的基础结构和句子类型进行明确总结。这样的教材安排既符合学生学习的习惯和要求，又具有一定的逻辑性，为学生指明了正确的英语学习方向。三、

5、强化英语教学的人文性（1）鼓励学生动手动脑学习，增加课堂活动类型。译林版英语教材加大对学生英语素养的培养，对学生的长期发展有着积极作用。教师应进一步优化课堂结构，将更多的教学时间留给学生。语言的学习在于运用和练习而不是单向知识的传递。在课堂活动中，教师应该给学生足够的时间思考英语知识的具体运用方式，让学生主动寻找其中的规律。例如，在对“make+名词（宾语）+形容词（补足语）”的讲解中，教师可以为学生设定名词学校、家园等，让学生自由设定形式和话题进行研究，在句型套用中找到英语的运用技巧。（2）加强教学与现实之间的联系，增加英语知识的运用机会。教师应针对教材的特点进行改革，增加学生对英语知识的使

6、用频次，从而强化学生对英语知识的运用能力。除了让学生自由设计课堂活动外，教师应发挥其主观能动性，挖掘学生个体的差异性，充分发挥学生间的互补性，拉近教学与现实生活的距离。例如，在颜色和衣服方面的内容学完后，教师可以对生活中具体衣服进行命名；在朋友和家人相关名词和内容学完后，教师可以将朋友间的用语和亲人用语进行详细讲解，让学生品味英语世界的丰富性。英语知识与现实生活的结合可以强化英语与汉语之间使用的差异性，为学生的长远发展打下良好基础。（3）英语知识教学系统化，做到步步深入。译林版英语教材具有明显的逻辑关系。教师应该认识到教材的内在关联，做到步步深入，以便将教材中的知识讲述清楚。从教材整体看，低年级的教学内容注重基础，贴近生活，容易掌握；高年级的教学内容进行全面深化，尤其是中外文化背景和语法知识板块。在教学活动中开展系统化教学可以更好发挥教材的人文性，降低学生的学习压力，提高英语教学的工作效率。例如，在be动词用法的总结教学中，教师可以将be、can等动词的用法进行比较，实现英语知识从点到线，从线到面的串联，进而让学生进一步看清英语动词用法的规律。四、结束语译林版英语以其人