64滑动摩擦力讲学稿

1、6.4探究滑动摩擦力讲学稿 课型：新授课 授课人：谢在文 导学目标：1、知道人走路、车行驶、笔写字等都要依靠摩擦力；2、知道滑动摩擦力如何产生的。3、通过实验探究，掌握影响滑动摩擦力大小的因素（重、难点）；4、通过实验的探究，使学生知道增大摩擦及减少摩擦的一些方法。课堂导学流程：一、自主学习，探究新知（一）了解滑动摩擦力，会测滑动摩擦力1、一个物体在另一个物体上滑动时的摩擦叫做_ _，滑动摩擦力就是在滑动摩擦中 。2、探究木块和桌面之间滑动摩擦力的大小时，应该用弹簧测力计拉着木块沿水平方向作_运动，若此时弹簧测力计读数是3.5牛，则实验得出的摩擦力为_牛（二）探究影响滑动摩擦大小的因素1、研究

2、一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用_方法来研究。研究摩擦力的大小跟接触面粗糙程度的关系时应控制_不变，研究摩擦力的大小跟接触面接触面压力大小的关系时应控制_不变。2、滑动摩擦力的大小和 _有关，压力越_，滑动摩擦力越_；滑动摩擦力的大小还跟接触面的_有关（三）区分滚动摩擦与滑动摩擦1、相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦要_ _ 2、汽车在路上行驶时，车轮与路面间的摩擦是 摩擦，当急刹车时，车轮与路面间的摩擦是 摩擦。（四）懂得增大、减小摩擦的方法1、增大摩擦的方法有： 、 、 。减少摩擦有： 、 、 、 等四种方法。2、骑自行车刹车时是用 的方法来 摩擦；给机器上皮带蜡是用 的方法来 摩

3、擦。二、学生汇报，展示成果三、师生互动，课堂学习1、从问题引入：多媒体展示生活中的摩擦； 2、教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉（小组探究讨论后回答）。 用手按在桌面上滑动； 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与 有什么不同； 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；3、学生探究滑动摩擦力的大小（1）提出问

4、题，猜想与假设教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。在必要时，可以启发学生根据现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关：（2）制定计划以小组为单位进行讨论，教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。（3）设计实验与收集证据根据实验计划的思路，每组设计出实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。设计表格，要求学生如实记录实验数据。实验次数接触面的材料压力弹簧秤的示数12（4）分析与论证组织、指导学生交流讨论实验结果，得出影响滑动摩擦力大小的因素。4、增大、减小摩擦的方法交流讨论1、跑鞋、平底鞋、轮滑鞋各一双。1

5、、思考：如果你要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果你要去“溜冰”你又会如何选择呢？为什么要作这种选择？（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问）展示交流2、利用器材探究和生活中增大、减小摩擦的例子，小组讨论总结增大、减小摩擦的方法。3、多媒体展示补充，师生共同归纳。四、自我检测，针对训练1、.在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_的方法来增大橡皮与纸之间的_2、拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋而且不希望地面上有沙子。这是因为比较新的球鞋能_ _从而_ _，而地面上的沙子则能 _ _从而减小摩擦3、生物在进化过程中形成了各种与环

6、境相适应的特征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是（）A、泥鳅体表面的黏液 B、壁虎脚上的刷状肉垫C、人手指上的螺纹 D、蛇体表的粗糙鳞片4、关于摩擦力，下列说法中正确的是( )A两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力 B相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小C物体质量越大，受到的摩擦力越大 D摩擦力都是有害的5、分析以下摩擦：走路时，鞋与地面之间的摩擦；骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；皮带传动中，皮带与皮带轮之间的摩擦其中属于有益摩擦的是( )A和B和C和D和6、如图所示用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。由此可知，木块与水平桌面的滑动摩擦力为（）A4.5牛B3.2牛C3.0牛D2.1牛7、小明在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，实验过程如图所示。（1）比较_两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；比较_两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。（2）此基础上小明又猜想滑动摩擦力大小是否会与物体