6、燕子专列第二课时

1、许镇镇中心小学电子备课教学设计 20132014学年第二学期 作者：车友胜课 题6燕子专列课时2教学内容1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会词语在句子中的作用。4、读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培养学生保护动物的思想感情。5、感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想情愫。教学目标知识技能1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会词语在句子中的作用。4、读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培养学

2、生保护动物的思想感情。5、感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想情愫。过程方法课件情感态度价值观读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培养学生保护动物的思想感情。教学重点在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的同情。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。教学准备课件教学过程第二课时 HYPERLINK / 新 课 标 第 一 网一、质疑导入为什么给燕子准备专列？二、质疑爱的原因围绕“燕子专列”你心里还有什么疑惑，你最想解决的是什么问题？（预设学生提

3、问为：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？）三、探究爱的疑惑1. 请学生认真读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_”画下来，再读一读，然后把你读懂的告诉大家，好吗？2. 学生自读课文，独立研究文本。3. 交流点拨。重点抓住“燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”进行阅读发现，并落实下列几点。（1）冷师：你是怎么发现的？生：骤降，说明是一下子降下来。师：降1度能叫骤降吗？降2度呢？那么你觉得大概降了多少度才称得上是“骤降”？生：降了20多度吧。师：2

4、0天时间降了20多度能叫骤降吗？那多少时间内降了20多度才叫骤降呢？生：很短的时间，比如半天内降了20多度。师：是的，那才是骤降。这已经不是降温那么简单，这已经成了一场未曾防备的自然灾害了。燕子偏偏遇上了，此时你想说什么？师：谁愿意读读这句话。（2）累师：你是怎么读出这个意思的，也可以告诉大家。生：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳。师：想象一下，燕子曾经飞过哪儿？生：飞过辽阔的大海；飞过宽阔的草原；飞过城市；飞过农村；飞过高山师：这种时间的远距离飞就是长途跋涉，它想在春天里飞回自己的老家，飞得真累呀。谁再读读这句话。（3）饥师：从哪儿读懂？（4）还有第四个原因吗？根据学生课堂生成预设两种方案。A

5、.还有一个原因是燕子濒临死亡，从“濒临”发现燕子面临的情况非常危险，再不救将来不及。B.唉，燕子的遭遇太可怜，老师也想读这个句子（师读时把“濒临”读成“接近”。引导学生思考燕子面临死亡，必须赶快救燕子。）师：孩子们，看着这些濒临死亡的燕子，此时你心里一定很不平静，你想说什么？生：快救救燕子；燕子太可怜了师：是的，不但要救，而且还要迅速、快，在这种情况下争取时间，就是抢救燕子的生命。四、触摸爱的内涵1. 接下来我们再认真读读课文，一边读一边把人们救燕子的句子用波浪线画下来，想一想人们的行动快吗？2. 生自读课文，研究文本。3. 交流，重点落实以下句子。http:/ww w.xkb1 .com（1

6、）决定下得快：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。（2）呼吁快：政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。要求学生根据上下文内容，学当一回播音员呼吁呼吁。师：请你根据课文内容想一想，我们要呼吁些什么？（说清楚燕子遇到麻烦了；说清楚政府的决定；说清楚怎么救燕子。）师：真正呼吁时，还应注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，声音要大）救助燕子，我们也得出点力，今天，老师想麻烦大家学当一回播音员在广播里呼吁呼吁。同桌之间练一练吧！师：谁想成为瑞士国际电视台的播音员，请他来呼吁呼吁。（3）寻找快师：你这么一播送，消息会以最快的速度传送出去。大家听到了吗？

7、他们听到后又是怎么想、怎么做的呢？（引导学生有感情地朗读下列句子：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。）五、拓展爱的内涵1. 孩子们，燕子的救助行动已经结束，静下来思考，你有怀疑吗？有特别的想法吗？（1）政府下令管燕子的救助，是不是有些小题大作了，政府应该有更重要的事做，对吗？（2）人们救燕子想到过要报酬吗？）（学生读资料，屏幕出示资料。）2. 此时，你想说什么？（学生自由发言）六、奏响爱的旋律1. 所有问题的答案只有一个字“爱”。燕子被送上了列车，列车开动了。（出示句子齐读：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在

8、车厢里唧唧喳喳，仿佛在向在人类致谢。）这趟燕子专列不仅载送着燕子，它还装载着友情、爱心、祝福，这还是一列友情专列、爱心专列、关爱专列2. 此时，你就在送行的队列中，你想对这些可爱的燕子说些什么？把你想说的话写下来，等燕子再来的时候告诉它们。3. 孩子们，你愿意让小鸟在我们伸开的手臂上自由停歇吗？你希望小鸟在我们摊开的掌心上啄食吗？你喜欢让小鸟在我们的肩头自在地跳跃吗？那么请爱护小鸟，爱护所有的生灵，爱护所有的生命，因为我们生活在同一个地球上。1、过渡：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。请同学们想像一下，燕子在车厢里唧唧喳喳，会说一些什么话呢？（生交流）2、（根据学生的交流，板书：“致谢”。）燕子会向哪些人致谢，假如你就是车厢里的燕子，你觉得特别要向谁致谢呢？（生交流：向瑞士政府、居民们、小贝蒂致谢、贝蒂的爸爸妈妈、播音员等）（1）提示话题： 向瑞士政府致谢。向居民们致谢。 HYPERLINK / 新课 标第 一 网向贝蒂致谢。（2）提示写话内容。选择一个你“致谢”的对象，请你把