一语上册教案

1、PAGE PAGE 117乐乐上学主备人：谭铭双教学目标：1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学难点：训练学生正确的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。教学重点：训练学生正确的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。课 时：2课时个人动态教学过程：第一课时一、启发谈话。老师讲述：小朋友们，从今天起，你们已经成为小学生了，就要开始小学的学习生活了。有一个名叫乐乐的男孩也和大家一样

2、高兴地来到了学校。现在，咱们看挂图，看看这位小同学是怎么上学的。二、出示挂图1、2三、指导看图。1.教师请学生看图1；让学生试着回答：谁能说说图上都有谁？他会说些什么呢？ 2.学生自由回答后，教师启发学生回想自己上学时的情景。教师再指2-3名学生大声说，教师小结。3.继续指导看图（1）启发小朋友说说：在上学时遇见老师应该怎么样？和班上的同学在一起时应该怎么样？（2）学生自由发言，教师小结四、指导认新书。 1.教小朋友找出语文课本。2.教学生认书页、认课文。五、总结谈话。 今天我们认识了语文书，学习了“入学教育”的第一课，懂得了些什么道理呢？学生自由说后教师总结：我们应该懂得从现在起，已不再是个

3、普通的小孩子了，而是一名小学生了，在这么好的条件下读书，是多么的自豪和辛福。每天背着书包上学，学校里有很多很多的同学，大家团结友爱，在一起接受老师的教育和帮助，学习各种知识，参加各种活动，长大了做一个对祖国有用的人。六、教儿歌。教上学歌我上一年级，拍手笑嘻嘻，看见同学点点头，看见老师敬个礼。第二课时一、出示挂图，引导观察、说话。1.图上画有什么人？乐乐他们在干什么？你怎么知道是在上语文课？ 2.在语文课上，乐乐是怎样学习的？ 3.仔细看看图画，乐乐是怎样听讲的？ 4.你知道在课堂上想要回答问题时应该怎么做吗？二、联系实际，进行训练。1.说一说，我们在课堂上是怎么学习的？2.实际训练（一项项指导

4、学生做）。 如：书本文具如何安放，坐的姿势，怎么听讲，怎么举手等，都得有具体的要求，让学生学会。3.读儿歌，强化训练。教师领读儿歌，让学生一边拍手一边读。铃声响，进课堂，书放好，坐端正。老师讲，专心听，认真想，动脑筋。要发言，先举手，站起来，大声讲。同学讲，细心听，对不对，要讨论。只要你，能遵守，好习惯，定养成。三、学习读书姿势（出示挂图）。1.看图说话：乐乐在干什么？他怎么读书？2.教师边讲解图意边指导训练。正确的读书姿势是：两手拿书，身子挺直，书稍向外倾斜，课本与眼睛保持一尺远的距离。四、学习写字姿势（出示挂图）教学方法同上。正确的写字姿势是：身体坐端正，两脚分开与肩一样宽，放平。两肩齐平

5、，两手自然弯曲放在桌上。挺胸，胸口离桌边一拳，眼离书本一尺。五、学习执笔方法（出示挂图）1.让学生拿出铅笔，自己对着图试着执笔，教师巡视了解学生执笔的情况。 2.针对学生的情况。教师指图，一边讲解一边拿起笔示范。 3.具体指导。师生均拿一支笔，边讲边练。作业设计：1 把图上的内容讲给爸爸妈妈听。2 练习正确的读书、写字、执笔的方法。 把自己已经会写的字写几个在本子上。板书：乐乐上学上课 读书 写字 活动 真快乐教学反思：第一单元 o e主备人：谭铭双教学目标：1.学会、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，学会、o、e的四声。 3.认识并学习使用四

6、线格。教学难点：学会单韵母、o、e及其四声，能区别二声和三声。教学重点：学会单韵母、o、e及其四声，能区别二声和三声。课 时：3课时教学过程：第一课时一、激趣引入小朋友们，从今天起，我们要学习汉语拼音啦！告诉你们，汉语拼音是我们的好朋友，学会它可以帮助我们认识很多字，我们也可以像大人一样读书看报，学到很多知识。这节课我们一起来认识三个拼音朋友。 二、学习、o、e1.引导学生观察情境图。你看到了什么？学生自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅。2.学习小女孩可有礼貌了，你们听放录音：小女孩说的什么？范读。儿歌；张大嘴巴学生练读、指名读小结：是一个单韵母。3.学习o谁听过公鸡的叫声，来学一学。范读o儿

7、歌：嘴巴拢圆ooo学生练读、指名读小结：o是一个单韵母。4.学习e河上有一只大白鹅，鹅的倒影像e。范读e儿歌：嘴巴扁扁eee学生练读、指名读小结：e也是一个单韵母。5.巩固抽卡片练读、o、e总结：今天学习的、o、e都是一个字母，所以它们叫单韵母。三、学写、o、e1.认识四线格。跟读儿歌：四线格，分三格，上格中格和下格。2.学写、o、e范写，半圆一竖小尾巴。练写范写o，o是一个小圆圈。练写范写e，一横连上左半圆。练写第二课时复习、o、e学习四声1.同学们听老师说四句话，其中每句话的有什么不同。阿（）姨好；啊（），你说什么？啊（），是这样吗？啊（），我明白了！2.要知道一个音怎样读，就要打上一个符

8、号（标出）这就是声调符号，它的名字叫一声、二声、三声、四声。3.学读法出示乐乐溜冰图，认识声调符号：“”这是一声，平平一短横，乐乐溜冰走平路；“”这是二声，向右扬起来，乐乐使劲滑上坡；“”这是三声，先下再向上，乐乐下坡又上坡；“”这是四声，向右降下去，乐乐快速滑下坡。教学四声手势读法：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4.领读的四声。做手势、跟读、指名读、齐读5.学习o、e的四声学生自由试读、指名读、开火车读巩固：抽读、o、e的四声。二、三声对比读： 用、o、e的四声说词语。作业设计：1.抄写、o、e各一排。2.练读、o、e及其四声。第三课时 （一）复习导入：1听写。（二）发作业本，讲作业要求

9、，并示范。抄写几个，再空一格写a o e的四声。（三）学生作业，教师指导巡视。（四）交作业指导。教学反思：第一单元 i u 主备人：谭铭双教学目标：1.学会三个单韵母i u ，能读准音，认清形，并能正确书写。2.能正确读出带四声声调的单韵母i u 。3观察模仿，想象记忆，加强指导评价，推移运用。4通过尝试学习拼音的方法，增强学习拼音的兴趣和能力。2.坚持认真书写，为养成良好书写习惯打基础。教学难点：1掌握发音方法，读准u 的四声。 2i 带调号的写法。教学重点：1掌握发音方法，读准u 的四声。 2i 带调号的写法。课 时：2课时教学过程：第一课时激趣引入1.复习单韵母、o、e2.今天我们再来认

10、识三个新朋友，引导学生观察情境图。三个小学生来到了什么地方，你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？ 3、教师指画面领读学生说出的含有单韵母i、u、的词语“潜水衣”“乌龟”“小鱼”，初步感知单韵母i、u、的发音。二、学习单韵母i及其四声1.看图，图上画的什么？2.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。3.范读i，模仿读i。4.学习i的四声、练读告诉学生标调时i上的点要省掉。5.用i的四声说词。三、学习韵母u、学习u、的读音，方法同i提示：要区别发音方法的不同。儿歌：牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu撅起小嘴三、学写i、u、1.观察图，讨论怎样记住i、u、。2.老师范写，学生看着笔画笔顺书空。3.学生练习书

11、写。四、小结1.i、u、也是单韵母。2.我们一共学了几个单韵母？都有什么？3.认读； o e i u 4.小结：汉语拼音一共有6个单韵母。第二课时（一）复习导入：1听写。（二）发作业本，讲作业要求，并示范。抄写几个，再空一格写i u 的四声。（三）学生作业，教师指导巡视。（四）交作业指导。教学反思：第一单元 b p m f主备人：谭铭双教学目标：1.学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4.会认4个生字“八、马、米、木”。教学难点：1各种常规的了解及训练。特别是一日常规、读写姿势、坐姿、举手发言等习惯。

12、2培养学生热爱新校、热爱教师、热爱同学的情感，并进行相关行为指导。教学重点：1各种常规的了解及训练。特别是一日常规、读写姿势、坐姿、举手发言等习惯。2培养学生热爱新校、热爱教师、热爱同学的情感，并进行相关行为指导。课 时：3课时教学过程：第一课时一、复习导入：1.认读六个单韵母。2.今天我们再来认识几个声母朋友。二、观察情境图，初识字母 1、出示课本情境图，学生仔细观察，说说乐乐的玩具有哪些？他是怎样玩电动小火车的？小火车经过了什么地方？2、老师指着画面领读学生说出的含有b p m f发音的词语“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，初步感知声母b p m f的发音。三、学习声母b p m f

13、的音、形1、学习声母b的音、形。出示声母b卡片，教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习，体会发音要领。学生对照图观察声母b像图中的什么，帮助记字母的形。2、同样的方法学习声母p的音、形。3、学生进行发音试验，感受b、p发音的不同。4、学习声母m的音、形。（方法同上）5、学习声母f 的音、形。（方法同上）小结：o是一个单韵母。4.学习e河上有一只大白鹅，鹅的倒影像e。范读e儿歌：嘴巴扁扁eee学生练读、指名读小结：e也是一个单韵母。5.巩固抽卡片练读、o、e总结：今天学习的、o、e都是一个字母，所以它们叫单韵母。三、学写、o、e1.认识四线格。跟读儿歌：四线格，分三格，上格中格和下格。2.学写

14、、o、e范写，半圆一竖小尾巴。练写范写o，o是一个小圆圈。练写范写e，一横连上左半圆。练写第二课时一、复习导入1、认读带调的单韵母。2、认读声母b p m f。二、学习拼读音节，领悟方法1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、卡片演示声母b和韵母相拼成音节b。3、小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿单韵母“、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5、学习声母p、m、f的拼读。（学习方法同上）三、练读音节词1、出示音节词卡片，学生自己练习拼读词语，发现其中

15、不带声调的音节，认识轻声音节。2、教师范读，学生模仿。3、读一读，想一想，音节词指的是什么，把拼音词与实际意义联系起来。四、看图读音节词1、出示图一：八个草莓。看图拼读音节识字。2、用同样的方法识字：坡、马、米、木、发。3、巩固识字。(1)同学间抽取生字卡片，认读生字。(2)找朋友：发给学生不带音节的生字词卡片和图片，学生分别找出“八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。第三课时一）复习：1用音节组成词。如：用ma的四声组词。2听写。指导作业。讲解作业格式及要求。教师示范。（b p m f抄四个，及ba等的四声，写音节词）。（三）巡视辅导。教学反思：第一单元 g k h主备人：谭铭双教学

16、目标：A、知识与技能：1学会四个声母d t n l，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母d t n l与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。3会认4个生字“大、土、女、立”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.扩大拼音学习的成果。2.继续培养良好的书写习惯。 教学重点：1区分鼻音n与边音l。2拼读声母d t n l与单韵母组成的音节、音节词。3区别d b p。4读准“女”字音。教学难点：拼读声母d t n l与单韵母组成的音节、音节词课 时： 2 教学过程：第一课时（一）情境导入：介结情境图内

17、容。（二）读写d t n l：1观察情境图，说说自己的发现。2出示d t n l字母卡。多种形式认读。说说自己是怎样记住它们的？儿歌记忆：打起鼓来ddd，跳起舞来ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。重点：鼻音n和边音l的区别。3指导书写。强调：l不占满格。比较练习：课堂P13：d与b， t与f，n与m。课堂练习：课堂P11“我会写”。（三）声母d t n l与单韵母的拼读练习：1小组试拼。展示拼读。多种形式练读。2游戏拼读：用某一声调的音节组词或者造句。（四）家庭作业：1读P12P13。2抄写。（先示范） 第二课时（一）复习：1抽读字母卡。2课堂P13“我会读”。（课前准备）（二）练读音节

18、词：尝试拼读，展示拼读。多种形式练读。如：用音节词说一句话。2练习：课堂P12“比一比”（课前准备）借助图画拼音学生字。1自学。2反馈学习。重点：“女”字读音。3小组合作学习。4练习：课堂P12“我会连”。家庭作业：抄写（先示范）板书设计：g k h教学反思：第一单元 g k h谭铭双教学目标： 、通过教学，学会gkh三个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 2、学会声母与音韵母a.u拼音，与复韵母ao.ui拼音，掌握拼音方法。教学重点：学会g.k.h三个声母的音形。教学难点： 拼读练习gu.ku.hu和gui,Kui.hui。课 时： 2 教学过程：第一课时1学习g 出示第一张投影片

19、： 问：图上画的是什么？ 说说图和我的要学的g三间有什么联系？指名说评议 师：对，把鸽子的”鸽”读得轻短些就是g的音，鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母g. 读准字音。 看g-e-ge 范读仿读指名读齐读 （注意：声母g是舌根音，发音部位和方法：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。 记忆字形。顺口溜：花环g. 2、学k 看投影片： 思考：图上画的是什么？和我的要学的“k”三间有什么联系？ （两人一线讨论，并试读） 指名说范读齐读 读准音。 指名读范读齐读 （注意：声线k也是舌根音，读k时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，介天放松舌根的时候，要送气）。 记忆字形。 水草是l，两只蝌蚪

20、，组成k。 、学习h。 看投影片： 思考：图上画的是什么？和我们要学h有什么联系？试读h. 指名说指名读评议。 读准字音： 范读指名读齐读 （注意：声母h，也是舌根间,发音时，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是磨擦的声音。 四声练习。 记忆字形：小女孩坐的椅子形h，顺口溜：椅子h。 、四声练习， 板书四声音节： gggg.,kkkk,hhhh 指名读抢读齐读 抽读四声卡片，（打乱顺序，反复纸练习读） 、拼读练习板书设计：g k h教学反思：第一单元 6 j q x主备人：谭铭双教学目标：A、知识与技能：1学会三个声母j q x，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读

21、声母j q x与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3初步掌握上两点省写规则。4学习拼读j q x开头的三拼音节。5会认3个生字“七、气、西”。B、过程与方法：示范模仿，想象记忆，强调执笔方法，尝试拼读，多种形式练读，图字结合，尝试组词。C、情感态度价值观：1.用喜欢的儿歌记忆学习规律。2.养成良好书写习惯。教学重难点：1进行j q x的二拼、三拼练习。认识本课3个生字。2上两点的省略规则。q与p b d的区别。课前准备：直尺，彩色粉笔，字母卡，拼读音节卡，音节词卡，生字卡。教学过程：一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！2、师：拼音乐园到了，这里咱们已经认识了一

22、些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，咱们的老朋友咱们（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：咱们蹦蹦跳跳来到了拼音科技，哇，里面可好玩啦！有飞机模型，有小汽车模型

23、你看，咱们还和这里的小朋友做了好朋友呢！咱们拿起一架飞机模型简直了坏了。师边出示拼音卡片“j”边述：飞机的“机”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：咱们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：咱们着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：咱们很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？咱们刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见文文的手里拿着小汽车模型。它大概也羡慕想要吧！师边指着挂图上的小汽车玩具

24、边述：小汽车的的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，谁能试着叫出他们的名字吗？（指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？老师好像看出了小鱼娃的心思，可是小汽车是文文做的模型，准备交给老师的作业，怎么办呢？忽然，老师拍了一下脑门，转身从桌上捧来了大西瓜，切了一大块递给了咱们，这下，咱们“嘻嘻嘻”地笑了。师边挂图上的西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助咱们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明

25、已经猜出它的名字了。（指名读齐读）生读完师出示卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记j q x的形。师：咱们认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，咱们为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，咱们来帮助咱们记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，一幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真是乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助咱们

26、也记住了它们的样子。现在让咱们来轻松一下。课中手瑜伽3、书写j q x师：咱们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让咱们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉咱们每个声母怎样写，下面咱们一起来看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x（提示：描一个写一个，在描一个再写一个。），教师巡回指导。指名上黑板写，并集体纠正学生写错或不规范的字母。三、巩固师：大家今天都表现得不错，老师送给大家一样礼物，就是关于“七只小鸡”的儿

27、歌。出示儿歌：j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽 叽，y r sn s w li q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小鸡 嘻 嘻 嘻，q li w s sn r y七六 五 四三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在咱们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。咱们找不到j q x了，它想让咱们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在咱们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、

28、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，咱们也玩得高兴极了。现在咱们想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟咱们说再见吧！板书设计：j q x（教师在四线格中范写j q x）教学反思：第一单元 z c s主备人：谭铭双教学目标：A、知识与技能：1学会三个声母z c s，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母z c s与单韵母组成的音节及三拼音节。3学习三个整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。4会认3个生字“足、四、丝”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，

29、尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：感受拼音学习与生活之间紧密的联系，形成认真观察比较的学习习惯，继续巩固形成良好的书写习惯。教学重难点：1z c s发音方法；掌握整体认读音节zi ci si及其四声；认读本课3个生字。2z c s与整体认读音节zi ci si 读音的区别。课前准备：拼音生字卡片，挂图，彩笔，拼音格，火柴与绳。教学过程：一、复习导入：1.复习学过的声母。指名认读。2.今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！二、学习声母z1.借助图画学习声母z的读音。激趣引入（屏幕打出课本P17插图）图上画着什么？ （学生说话介绍情境

30、图。）“紫茄子，z z z”2.范读z“舌尖要向前平伸，顶住上门齿背。”3.跟读，同桌互读，感受发音部位。4.小结：z是声母。5.拼读音节：z、ze、zu、zuo（1）同桌同学互拼，相互纠正。（2）指名拼读，比一比谁拼得最准？三、学习c、s（教学方法同上） 可读顺口溜：“仙人掌上刺，c c c”、“丝瓜丝瓜，s s s ”。四、小结：这节课学了z、c、s三个声母，在做口型时舌尖放平，贴近上齿背，所以我们把z、c、s叫做“平舌音”。五、学写z、c、s1、你怎样记住z、c、s的字母形呢？2、记字母形：“小2z，半圆c，半个8字s s s”3、学生观察z、c、s在四线格中所处的位置，并指名说。4、范

31、写。5、学生练写z、c、s。板书设计：z c s教学反思：第一单元 zh ch sh r主备人：谭铭双 教学目标： A、知识与技能： 1学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。3学习四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。4会认4个生字“竹、车、书、入”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：继续巩固拼读成果，感受拼音学习的快乐，感受生字与古象形之间有趣的联系。教学重点：1zh ch sh r的发音方法及写法

32、。特别是r的发音。2整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。3认读生字。教学难点： 整体认读音节zhi chi shi ri及其四声。课 时：2 教学过程：第一课时（一）导入：今天，我们和乐乐一起到超市里逛逛，大家高兴吗？（二）学习声母zh ch sh r的发音及书写：1观察情境图，说说你在超市里看到什么？重点：说出“荔枝”“尺子”“柿子”“日用品”。（或图画或板书）拓展：猜猜，乐乐和妈妈在超市里采购了什么物品？今天我们要学的声母朋友就藏在超市里。板书贴zh ch sh r在图旁。小结：它们是翘舌声母，读的时候舌头要卷起来。3示范读音：看见了荔枝，我们就会发“zh”。（ch sh r

33、学法相同，但速度可适当加快）指名读，在读中渗透学习方法。他评，自评。重点：掌握声母发音轻短，且发音卷舌的特点。4观察四线格中的zh ch sh r。说说zh ch sh r “住”在哪儿？教师范描，范写。请学生描一个，写一个。教师巡视。交流评价。再描一个。师示范，生练习。肯定学生的写字姿势。5诗歌律动：zh zh zh 荔枝的枝，ch ch ch吃饭的吃，sh sh sh狮子的狮，小芽长出r r r。（三）学习整体认读音节：zhi chi shi ri及其四声。zh ch sh r和小i交上了朋友，成了音节，该怎么读？ 2比较读音：zh-zhi，ch-chi，sh-shi，r-ri。3zh c

34、h sh r和小i的四声交上朋友，会是什么？教师板图或者根据学生的回答融入学习生活，激励他们。（四）课堂练习：用拼音卡试试看，zh ch sh r还可以和哪些韵母相拼？第二课时（一）复习：1抽读zh ch sh r卡片。2比较zh ch sh r及其整体认读音节。（二）学习声母zh ch sh r与其它韵母的拼读：1zh ch sh r与单韵母的拼读。试拿zh ch sh r与带调单韵母相拼，说说它们是生活中的什么物品？指名拼读，当小老师拼读。把学生发现的成果板书黑板上。练习：课堂作业P24“我做你评”2学习拼读zh ch sh r与uo相拼。请生试拼，加上四声，让学生说说发现了加上调号的三拼

35、音节，是生活中的什么事物？练读音节词：1试拼，练读，试用词练习说话。2延伸练习：课堂作业P25“比一比”。（四）看图读拼音识字：看图，试拼，大声直呼。板图，象形识字。巩固：抽认生字。课堂作业P24 “我会连”。（五）课堂练习：完成课堂作业（六）家庭作业：读书，抄写拼音。板书设计：7zh ch sh r（zh ch sh r与单韵母、介母拼写，象形生字及拼音。）教学反思：第一单元 y w主备人：谭铭双 教学目标： A、知识与技能：1学会两个声母y w，能读准音，认请形，并能正确书写。2学会准确拼读声母y w与单韵母组成的音节。3学习三个整体认读音节yi wu yu，会读它们的四声。4会认4个生字

36、“一、五、雨、鱼”。B、过程与方法：示范，观察想象，范写，练写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合图象形识字。C、情感态度价值观：能用探究的精神继续学习；体会拼音学习的成果，学以致用教学重点：y w的发音方法及写法；认识yi wu yu整体认读音节；认识本课生字4个。y的写法；拼读音节词，读准轻声音节；y w与i u的区别；-yu与yi-y与wu-u的区别；yu相碰点去掉。教学难点： 拼读音节词，读准轻声音节；y w与i u的区别；-yu与yi-y与wu-u的区别；yu相碰点去掉。课 时： 2 教学过程：第一课时（一）情境导入：观察情境图，进行口语交际。（重点指导说出“医生”“屋顶”“下雨”，

37、感知y w的发音。）（二）学习声母y w音形：1、范读，多种形式练读，掌握发音发法。比较读：y-i w-u。讨论它们的区别（长短不同，声韵各异）。2、记形：发挥想象记，鼓励学生结合生活来学记。3、观察笔顺、占格。（字母卡，四线格范写卡）4、教师范写，学生书空。教师巡视。5、律动：结合y w，编小儿歌操。（三）学习声母y w与单韵母相拼。1、尝试拼读：（1）哪些单韵母娃娃可以和y w交朋友？学生拿出韵母卡，和老师拿的声母卡交朋友。（2）交上了朋友，你又发现了什么？发现yi wu yu不能直接拼读，给它取个名字：整体认读音节。你还记得哪些整体认读音节？巩固：zhi chi shi ri 2、观察比

38、较：y-i-yi w-u-wu -yu小组讨论，说说你发现了什么？进行区分练习。3、游戏：以上声母、韵母、音节进不同的屋子。（四）课堂练习：完成课堂作业P27（1），P29（1）。（五）家庭作业：抄写y w。*用y w组成音节词。第二课时（一）比较读拼音：y-i-yi w-u-wu -yu（二）练读音节词：1、评价学生家庭作业中的音节词。2、出示课本中的音节词卡，组内拼拼，展示读读，说说组词造句。重点强调：轻声音节词。（三）看图读音节识字：1、看图，多种形式拼读，渗透记字方法识字，组词。2、巩固：抽读音字词卡及生字。（四）课堂练习：课堂作业P28（1）P29（2）（五）家庭作业：抄写音节词*试

39、读声母表。板书设计： 9y w（范写y w及yi wu yu）教学反思：第一单元 ai ei ui主备人：谭铭双教学目标：1、学会“ai、ei、ui”3个复韵母，能认清形，读准音。 2、学会“ai、ei、ui”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。教学难点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学重点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法，认字。课 时：2课时教学过程：第一课时导入新课 1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、”。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、

40、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 （一）学习复韵母ai的音形 1学习“ai”的音 （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ （2）出示图：“ai” 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ （3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。 （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 （5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音2记住

41、“ai”的形 （1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？ （2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。 （二）学习复韵母“ei”的音形 1学习“ei”的音 （1）出示“ei”图：“ei” 问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。） （3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表

42、扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 （4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）学习“ui”的音形 1出示“ui”图：“ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。（四）总结复韵母的发音方法 （1）

43、师讲：复韵母“ai、ei、ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ai、ei、ui”，体会方法。三、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声 1读“ai、ei、ui”3个复韵母 2按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3“ai、ei、ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找oe，

44、iu并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 aiaiaiai eieieiei uiuiuiui 请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5学生练习读四声：（1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。第二课时复习 认读i、ei学习ui1.看图，图上画了什么？2.出示ui范读：口型由u向i滑动，u读重，i读轻。3.练读4.读ui的四声，并进行口头组词、说话练习。5.拼读音节zhuzhu在小组中练习拼读，比一比，哪组读得准。练习拼读音节1.学生自由练读，四人小组合

45、作学习。 2.全班进行交流反馈。3.认读生字：白、开、贝、飞、水。读儿歌1.自由读儿歌中的拼音。2.跟读儿歌。3.认读生字。作业设计：1.写i、ei、ui各一排。2.读本课拼音、音节词、儿歌，认读生字。板书设计：i ei uii ei uipipi fifi zhuzhu教学反思：第一单元 ao ou iu主备人：谭铭双教学目标：1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节教学难点：1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。教学重点：1.读准ao、ou、iu的四个声调及音节，认字。课 时：2课时教学过程：

46、第一课时一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读“ao、ou、iu”卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：“11ao、ou、iu” 二、看图学习复韵母“ao、ou、iu”的音形 （一）学习复韵母“ao”的音形 1出示“ao”图：“ao” 问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗） 2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3指名读后教师纠正发音：“ao”是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母“a”滑向后一个字母“o”，口形由大到圆，一口气呼出，“a”声响长些，“o”音轻短，就可发出“ao”的音了。 4教师范读，学生随读，同桌互读。 5指名读，

47、开火车读等多种形式练习。 （二）学习复韵母“ou”的音形 1出示“ou”的图，以小组为单位学习ou的音形。 2请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出“o”的口形，然后口形收拢发出“u”的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4同桌互读，相互纠正。 5采取多种形式读。 （三）学习复韵母“iu”的音形 1出示“iu”图，请学生借助图来学习“iu”的音。 2请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3教师适当讲解发音方法：发“iu”音时，先摆出“i”的口形，然后向“u”滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出“iu”的音了。4教师范读，学生随读

48、体会，同桌读。 5开火车读。 （四）抽读“ao、ou、iu”的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。 三、书写“ao、ou、iu”3个复韵母1说出“ao、ou、iu”3个复韵母的组成。 2说说每个字母应占什么格？ 3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4展示学生书写中出现的问题进行评改。比如“ao”的两个字母写成“a”、“o”，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。 四、学习“ao、ou、iu”的四声 1请学生回忆标调小儿

49、歌。2请同学说说儿歌。 3教师强调要按“a、o、e、i、u、”的顺序标声调。 4出示“ao、ou、iu”3个复韵母请同学给字母标调号 5让学生自己试着读一读。 6同桌同学互读。 7指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。 五、学习看图拼读韵母带调音节 1出示3幅图，问：这是什么动物呀？ 2出示图下音节 （1）让学生自己试着读一读。 （2）同桌互读。 3指名读。 第二课时一、复习 认读o、ou、iu拼读音节1.学生自由练读，四人小组合作学习。 2.全班进行交流反馈。3.先复习拼音方法，再自练拼读，同桌读，指名读 三、看图学词1.指导学生认真看图，明白图意。2.拼读图下的音节。3.认读生

50、字：鸟、角、头、口、牛、九读儿歌1.看图，图上画了什么？2.自由读儿歌中的拼音。3.跟读儿歌。4.圈出儿歌中带有o、ou、iu的韵母的音节，多读几遍。5.指名读儿歌，齐读儿歌。作业设计：1.写o、ou、iu各一排。2.读本课拼音、音节词、儿歌，认读生字板书设计: 11 o ou iuo ou iumomo uu qiqi教学反思：鄂教版小学语文第一单元 ie e er主备人：谭铭双教学目标：。知识与技能：，学会复韵母ie , e ,和特殊的韵母er，两个整体认读音节ye ,yue 的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。，能正确认读由声母和ie , e 组成的音节。会读拼音词，会认四个生字：

51、“写，月，耳，二”。过程与方法：观察想象，练说，范写，示范拼读，尝试拼读，儿歌记忆，结合词语，形象来记忆。通过观察来感受大自然，知道四季的变化及在生活中学习拼音的乐趣。 教学重点：ie , e,er的发音及写法，特别是er的写法及用法。会读，会认生字。教学难点： 整体认读音节ye yue er 及四声。课 时： 2 教学过程：第一课时1.复习顺序背诵学过的个声母，个复韵母及个单韵母。让学生回忆吃月饼是什么节日。顺势讲出中秋关于月亮的故事，（出示挂图），让学生仔细观察图中是什么时候，在什么地方，有谁，他们在做什么。2.以故事的形式导出中秋节到了，秋天也到了，小红在用手接树叶。板书ie .ve ,

52、讲述发音要领, 老师前面读的 i 音，后面读的是 音，而且 音读得很响亮。由 i 音滑向 音，中间气不断，就成了 ie 的音。 学生自由练读，指名试读。 3.借助图画记忆ie的音，小树叶，ie ie ie .用拟人的手法，如i小弟，e 大哥，两人一起ie ie ie ,ie是复韵母,它是由两个单韵母组成的,那它的声调要标在哪个字母上,为什么?ie的四声练习,出示ie的四声。指名练读.全体读. 4讲故事，ie 这个复韵母和 i ei ui o ou iu 的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie 对它的一个成员说：“你的语音和 y 差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗?”

53、于是，小 i 就把身子一晃，变成了大 y ，ie 也就成为 ye ，变成名副其实的音节了出示，ye . ye 是整体认读音节，不要拼.领读，指名读，集体读。ye 的四声出示： y y y y 指名认读。 用 ye 的四声组词椰子，爷爷，田野，树叶，5教学复韵母 e，告诉学生用拼ie的方法试拼e，学生自由练读指名读，在黑板上出示4个 e，指名加上四声调号，并说出理由，练读e 的四声5.教学整体认读音节 yue讲故事：e 看到 ie 变成了整体认读音节。可急坏了，它也想成为音节。可是 没办法变啊，怎么办呢?好心的大y说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到e的前面。e连忙叫把帽子摘下来，感谢大

54、y。出示yue。领读，指名读 比较：ieyeeyue 要求学生知道：ie 和 ye，ve 和 yue 语音完全一样，但 ie e 是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。 6、教学特殊韵母er 这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）板书er.er就是我们今天要学习的特殊韵母，说它特殊，那我要考考哪个学生的眼睛最亮？你们看，它和其它的韵母有什么不同。（它有一个字母是声母。）哇，你们的眼睛真亮，对，它有一个声母r.所以发音的时候，舌头也要翘起来，那声调帽子要戴在哪个头上呢。标在e 上面，声母是没有声调的。er是特殊韵母，从来不和声母们做朋友，总是自己单独成为音节

55、，聪明棒拿出来，我们一起来给er戴上帽子吧，一起读。 它们的生字朋友是谁呢？指名说巩固练习，指读书上的内容，“开火车”读 ie ye e yue er7书写 在书上描红，布置作业，1）抄写复韵母：ie e er。 2）抄写音节：ye yue，第二课时复习上节课学习的内容。卡片出示：ie e er ei ye yue检查学生掌握情况。复习儿歌，小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念。小小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x，脱下帽子行个礼。学习ie e与j q x相拼的音节板书：ie e与j q x相拼的音节，借助叶、月、写、耳等字的音练习读音和直呼音节）二，出示小黑板，看图，读拼音连线。三，看书拼

56、读书上音节拼音，先学生练读，再小组读，让学生互助，互相正音，指名读，老师正音，四，看书，看叶，写，月，雪，耳，二的拼音和写法。用这6个字组词，并说一句话。五，教儿歌先让学生练读，请学生注意儿歌中红色的拼音，再指名读。师教读。六，在黑板上田字格中板书写，月，耳，二。注意这些生字在田字格中的位置。板书设计：教学反思： 第一单元 an en in un n主备人：谭铭双教学目标： 1.学会前鼻韵母、和整体认读音节、，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。 3.认识6个生字，正确朗读音节，句子、儿歌。教学重点：读准前鼻韵母、整体认读

57、音节，会拼读声母和前鼻韵母组成音节及该课中的生字。教学难点： 掌握整体认读音节：会读，会写。课 时： 2 教学过程：第一课时一复习巩固：复习9个复韵母：抽读卡片并重点书空学生容易写错的。二揭示新课内容：同学们，韵母家族除了有9个复韵母，还有5个前鼻韵母。今天我们就来学习5个前鼻韵母an en in un vn。让学生跟着老师读一读，初步整体感知5个前鼻韵母的读音。出示挂图，请学生仔细观察，图上画的是什么地方？有哪些动物？他们在干什么？1 教学n小动物们正在森林里召开运动会。老天爷也来观看他们的比赛，看天气多好。天空飘着一朵一朵的白云。云的拼音里就有今天我们要认识的第一个前鼻韵母宝宝n,让学生倾

58、听n的发音，指名学生练习朗读。教师点化：n是鼻音，读时注意鼻音靠前。你们还记得e变成整体认读音节ye是怎么变的吗？强调整体认读音节和韵母的共同点是读音一样。现在n也能变成整体认读音节yn吗？怎样变？请学生说，同时能说出上两点要去掉。（音节出示yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。为什么yun要把的两点去掉？）四声练习：yn（晕倒、晕车）yn（白云）yn（陨石）yn（运气）儿歌记忆：看到n就想整体认读音节yn（教学带n的音节。1）、出示：jju qqu xxu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小见了j q x，去掉两点还念。）

59、2）、出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。2. 教学an哦，小猴在干什么？爬竿，小猴爬竿的竿里就含着我们今天要学的第2个前鼻韵母an，在黑板上板书an，观察an是由哪两个字母组成的,教情境歌，小猴爬竿，an an an .师读an的音，讲解发音方法：要先发a的音，然后把舌尖顶上去，鼻子出气发音。学生跟读，指名读，领读，齐读。板书四个an。请学生上来注四声，声调要标在哪个上面。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声,前面我们学过了一个整体认读音节，yu，这个yu啊，它一看到我们认识了an这个前鼻韵母宝宝，它也要来和an认识一下，可是一认识，马上就成了

60、形影不离的好朋友yuan.请生用yuan的四声组词，强化读音。板书yuan大家记住了，只要是看到了yuan这个音节，是不能分开读的，它也是一个整体认读音节。出示yuan的四声。组词。领读，齐读。 3。教学en再看海豚把球顶进了球门。这个门里就含着我们今天要认识的第三个前鼻韵母宝宝，在黑板上板书en,观察en由哪两个字母组成，根据an的发音方法。请学生范讲读，老师正音。出示en的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读en的四声,拼读men的二声。 4。教学un 大家再看看海豚厉害吗？一下子就把球顶入了球门。那我们来看看海豚的拼音是哪几个。哦，hai tun。这个tun我们还没学，没关系，我们现在就