2022年《最后一课》教案2

1、名师精编 优秀教案最终一课教案【教材分析】本节课选自人教版七年级下册语文其次单元,本单元主要是表现 爱国主题的文学作品,需要反复诵读,感知课文内容和主题,以培育 崇高的爱国情操； 本节课是一篇小说, 学习小说最主要的是要通过赏 析人物形象来懂得文章的主题,因此赏析人物是本课的重点；【教学目标】1.学习通过语言、 表情、动作和心理等描写方法塑造人物形象的写法；体会环境描写的作用；2.从分析人物形象入手,精确把握小说主题；3.感悟小说所表现的剧烈的爱国主义精神,激发我们的爱国主义情 感；【教学重点】 赏析人物形象【教学难点】 体会阿尔萨斯州人民的爱国主义精神,激发同学的爱国 情感；【教学方法】1.

2、 朗读感悟,给同学肯定的时间朗读描写韩麦尔和小弗朗士的句子；齐读环境描写的句子；2. 合作探究,以小组为单位找出人物描写方法,并赏析人物形象；3. 老师点拨,对普法战争的时代背景进行简要介绍以更好地懂得文 章主题；名师精编 优秀教案【教学过程】【导入】当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑的天真调皮的孩子,一个执教四十年的一般老师,将是怎样的一种表现呢？【检查预习】1.给以下加点字注音：哽住（）惩处（）祈祷（）踱步（）钥匙（）郝叟（）宛转（）后悔（）2. 都 德 ,（） 国 小 说 家 ； 最 后 一 课 的 时 代 背 景 是（）；3.说出本篇小说中两个主要人物（）、（）；4.人物描写的

3、方法有（）、（）、（）、（）、（）；【学问链接】1.关于作者：都德（ 18401897）,法国小说家； 1868 年出版长篇自传体小说小东西,获得庞大胜利,并以此在法国文坛上享有“ 闻名小说家”的声誉；1870 年“ 普法战争” 期间,他的最终一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精深的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作；他是一位多产作家,一生写有 13 部长篇小说, 4 部短篇小说名师精编 优秀教案集；2.创作背景：1870 年,普鲁士人入侵法国, 爆发 了普法战争； 但由于法国政府当时 执行了一条卖国主义路线, 导致战 争失败；战后普法两国签订合约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给 普鲁士；

4、为了让当地人民永久遗忘 祖国,以便己方永久统治这些地方,普鲁士政府下达了一条命令：这两个州的学校只准教德语,不准再教法语；是以这件事为题材写的；3.小说的基本学问：最终一课这篇小说就小说的概念： 小说以刻画人物形象为中心, 通过完整的故事情节和 详细的环境描写来宽阔地反映社会生活； 小说的三要素：人物、情节和环境； 故事情节：情节是一系列有组织的生活大事,分为：开端、进展、高潮、结局；刻画人物的方法： 分为外貌描写、 语言描写、神态描写、 心理描写、动作描写； 环境的种类及作用：自然环境、社会环境【学习目标】1.学习通过语言、 表情、动作和心理等描写方法塑造人物形象的写法；名师精编 优秀教案体

5、会环境描写的作用；2.从分析人物形象入手,精确把握小说主题；3.感悟小说所表现的剧烈的爱国主义精神,激发我们的爱国主义情 感；【自主学习】1. 文章标题“ 最终一课” 是什么意思？文中两次提到“ 最终一课”有什么用意？（找出并体会）明确：韩麦尔先生是在自己的国土上, 用本民族的语言来上的最终一堂法 语课；融进了老师、 同学和村民们对祖国、 对祖国语言文字的深沉喜爱和 对普鲁士入侵者无比痛恨的感情,表现作者深切的亡国之恨；2. 依据故事情节可把课文划分成哪几部分？小弗朗士的心情有什么 变化？（画出相关语句）明确：第一部分：上学路上 其次部分：上课之前 第三部分：最终一课 第四部分：散学时刻心情变

6、化：稚嫩贪玩惊奇伤心后悔悲愤懂事3. 依据以下图片简要概述故事情节：名师精编 优秀教案名师精编 优秀教案名师精编 优秀教案【合作探究】名师精编 优秀教案1. 最终一课和平日上课的情形有怎样的不同？（完成以下图表）气氛平常上课最终一课热闹安寂悄悄,庄重同学开关课桌,大声背书都在自己座位上拿着戒尺敲桌子“ 静踱来踱去,胳膊底下老师一点”夹着戒尺迟到,挨骂迟到,老师温顺叫我快坐好镇上人穿戴一般穿着美丽礼服不常来坐着好些,寂静,忧愁 点拨：通过这幅表格可以看出最终一课的“ 异乎平常”,这是用了什 么手法？（对比）2. 文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？明确： “ 天气” “ 画眉” 等烘托出小弗

7、朗士贪玩、无忧无虑的稚嫩心态； 普鲁士士兵操练和两年来始终有坏消息,这就奇妙地示意了时代 背景； 很多人围观新的布告,但到底出了什么事却未直接写出；这使读 者产生悬念,吸引读者急于读下去；3. 作者刻画韩麦尔先生用了哪些人物描写方法？韩麦尔先生是怎样 一个人？名师精编 优秀教案明确：除外貌描写以外,作者善于通过语言、动作、神态来表达人物的思想感情,揭示人物的内心世界；韩麦尔先生是一位喜爱祖国、通的乡村学校老师；喜爱祖国语言、 喜爱自己工作的普4. 文章最终写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用？明确：钟声宣告最终一课的终止； 号声预示着德语要代替法语； 钟声、号声的相继传来, 使

8、韩麦尔先生爱恋国土的心更为痛楚,为下文起了烘托和铺垫的作用；【我来总结】文章通过阿尔萨斯省的一个学校生 在最终一堂 语课中的见闻和感受, 真实地反映了沦陷区的法国人民的 和对祖国的,以及争取祖国统一的坚决信念,集中地表现了法国人民崇高的 精神；【拓展延长】奴化训练日本占据了我国的东北三省后,为了奴役中国人民, 日本人在东北强制中国人学习日语, 给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的 思想,想从思想上完全的奴役中国人,把中国人变为他们的奴隶；当 然日本人的阴险专心并没有得逞, 否就今日我们就不能够在这光明的 教室里学习自己祖国的语言；【情感升华】名师精编 优秀教案发出号召呼吁： 期望大家以更积极

9、的热忱投入到我们祖国的语言文字汉语的学习中去；【达标检测】1.以下画线字词的注音全都正确的哪一项（）A.郝叟（ ho su）惊奇（ ch ）哽住（ gng）B.祈祷（ q do）后悔o 夹道ji C.惩处（ chng）凳子dng 捂住w D.紫藤（ tng）钥匙yo sh 赚钱zhun 2.以下各句分别运用了哪种描写手法；（ 1 ） 我 也 不 停 步 , 只 在 心 里 思 量 ：“（）又 出 了 什 么 事 啦 ？ ”（2）韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大；（）3.文学常识填空； 最 后 一 课 是 国 作 家 的 代 表 作 ； 它 以为背景,表达了法国阿尔萨斯地区遭普军侵占以后的情形；小说奇妙地挑选视角,从一个调皮的男孩的视角,通过他稚气的口吻以及心理的变化, 间接地写出被侵占国人民由衷的哀思和对 入侵者的,表现了他们对祖国的依依不舍的感情；【教学反思】本节课是一篇小说, 但是初一同学刚开头接触小说,对于小说的内容 等不是很明白,因此这篇课文不能把它单独的当一篇小说来分开解名师精编 优秀教案读,但可借鉴小说三要素来解读、设题,以便更好地懂得文