2022年《检阅》第二课时教案

1、检阅其次课时教案教学目标：1、会认 6 个字,会写14 个生字；懂得并积存以下词语：俱乐部 、鸦雀无声、检阅、队伍、主席台、情不自禁缄默、仰慕 、截肢、拄拐、人山人海；2、有感情的朗读课文3、懂得课文内容,感受大家对残疾人博莱克的敬重爱惜,以及博莱克自尊自强的品质；4、领会作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法；教学重点：在阅读中体会人物心理的变化,通过对关键词句的揣摩、品尝,感悟大家对残疾儿童博莱克的敬重与爱惜,以及博莱克自强、自尊的精神；教学难点：体会关键句“ 这个孩子真棒” “ 这些孩子真棒” 的深层含义教学预备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：一、 课前说话 同学

2、们讲的真有感情,听的同学也都特别仔细,期望你们 连续这样做！二、导入新课 师：同学们,今日我们连续来学习这篇课文,一起来读课题；生：检阅；通过上节课的学习,老师想检查一下同学们把握生 词的情形1、读生词开火车读打乱次序指名读随时订正错误,仰慕说一句话 2、师：通过上节课的学习,我们知道了波兰首都举办了盛大、郑重的国庆检阅仪式；各方队 在走过主席台时,受到观众赞扬的是生：博莱克和他的伙伴们 师：观众是怎样赞扬他们的 生：这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 师 板书：这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 板 师：为什么说这个小伙子真棒 为什么说这些小伙子真棒 书 ：？三、走进故事,深化感知师：请大家打开书,

3、自由朗读2 9 自然段,想一想,为什么说这些小伙子真棒呢？找到相关的词、句、段划出来,写一写 感受；温馨提示：抓住小伙伴们的表情、心理活动、语言、动 作师：为什么说这些小伙子真棒？生: 读 3 自然段,（出示）一些事情已经商定,可是从大家的表 情可以看出来,仍有重要的事情需要商议,但是谁都不情愿第 一个开口；生：从谁也不情愿第一个开口,体会到为了博莱克大家很为 难；师：怎么谁都不情愿开口呢？大家在想什么呢？（课件出示 假如让去 - ,假如不让去 - ；）生：想象：假如不让博莱克上,他会难过,假如让他上,他会 不会影响队伍,这可是国庆节的检阅啊,太郑重了,不能显现 任何差错；师：谁再来体会小伙伴

4、的心情生：读 3 自然段师：你读的太好了,我们感觉到小伙伴真的犯难,可是总得有 个人提出这个问题啊生: 生读 4 自然段,师：读了这段话,你有什么感受生：从词语麻烦这个词感受到事情的难办；生：懂得麻烦师：你真会找重点词生：从游行检阅时博莱克怎么办？从这句话我体会到小伙伴很 关怀残疾队友；生：从最终这个词感受到,孩子们很焦急师：大家都能找重点词、句体会情感,真棒！师：同学们带着你们体会到的情感再读一遍 师：博莱克究竟怎么办,这时俱乐部里4 自然段；生：鸦雀无声了,懂得鸦雀无声：一点声音也没有师：孩子们谁都想说,但是谁都不能说,所以鸦雀无声了,孩 子们都在想什么呢？师: 谁能把孩子们的想法读出来？

5、生：（课件）劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在 队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？师：哎,这件事真让孩子们犯难啊；谁仍能让我们感受到这种 心情？生：指名读 师：标点符号也会说话的？谁再来试试？生：生齐读 师：这件难办的事情能不能解决呢？生：读 5 自然段 师：你读的很好,谁仍想读一读 生：读 5 自然段 师: 你的声音真洪亮,同学们自由读一读队长的话 , 你能感受到 什么呢？生: 嘹亮这个词我体会到队长做的打算是坚决的；师：你的体会真深刻呀！谁再来说一说 生：从假如把博莱克放在队伍第一排,让大家都能观察他,怎 么样？从 .体会到队长在争取大家的看法 生：第一排体会到队长很敬重博

6、莱克；师：你很会抓关键词,仍会留意标点符号,真好；谁接着说一说 生：从他虽然腿不便利,可仍旧是儿童队员,这句话感受到队 长没有鄙视他；生：仍不是一般的队员,感觉博莱克也很努力；师：同学们感受的真深刻啊,儿童队员是多么的关爱和敬重博 莱克啊,让我们再读一读队长的话；生：齐读 师：面对队长这样的提议队员们有什么表现？生：“ 太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会仰慕我们,第 一排走着一名拄拐的儿童队员；”师：谁仍想读一读 生：再读一遍 师：你体会到了什么 生：队员们心情特别兴奋、兴奋、骄傲师：你真会感悟,从哪个词体会到的 生：仰慕 太棒了 师：谁能用仰慕说一句话 生：我真仰慕师：老师有个疑问：仰慕的

7、都是别人的好,小伙伴的队伍里有 残疾的孩子怎么别人仍会仰慕呢？生：他们仰慕的是队员们对残疾队员的敬重、关爱、团结；师：你想的太深刻了,老师都被你感动了；师：标点符号也会说话呢 生：我从两个感叹号体会到队员们很兴奋、骄傲；师：孩子们兴奋、兴奋的是什么？生：麻烦的问题解决 师：骄傲的是什么？生：第一排走着一名拄拐的队员,他们为自己有爱心而骄傲,他们为对队员的不离不弃而骄傲；师：让我们带着兴奋、骄傲的心情再读一遍 生：齐读 师：孩子们麻烦的问题解决了,此时此刻难以掌握自己兴奋地 心情 生：齐读 9 自然段师：你懂得情不自禁了吗？生：感情兴奋的不能掌握 师：禁仍有一个音谁知道？生：禁 禁止 师：小伙伴

8、们大胆的打算,才能让博莱克有机会走进检阅的队 伍,当整齐的队伍豪情满怀的走向主席台时,迎来了观众的称 赞生：这些小伙子真棒！师：！师：刚才我们是这样体会到这些小伙子们真棒的（出示学法）师：下面我们根据刚才的学习方法来小组合作学习 10 16 自 然段：（出示）为什么说“ 这个小伙子真棒” ？小组汇报：生：（出示）在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐 的男孩；看来,他确定遗忘了自己在拄拐,他同全队保持一 致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台；师：你感受到博莱克个怎样的孩子？生：从在队伍的第一排感受到他很英勇 生; 紧跟在队长的后面感受到他很仔细,毫不示弱 生：同全队保持一样感受到有团队精神生

9、：目视右方,睁大眼睛望着检阅台感受到他很努力,很珍爱 这个检阅的机会 师; 这时的博莱克会想什么呢？生：我肯定要好好表现,让我们的方阵最好 生：伙伴们这样照料我,我可不能给他们丢脸啊师：同学们真会体会,把你们体会到的情感读出来,生：齐读 师：一个截肢拄拐的孩子能同全队保持一样,真是不简单,台 上一分钟；台下十年功,我们想象一下,博莱克为了表现的好 付出了哪些努力；生：别人睡觉时他仍在练生：摔倒了爬起来仍在练 生：星期六也在练 师：你想对这样的博莱克说点什么,写到书上 生: 你真棒！我佩服你！我要学习你的自信、英勇、顽强 . 师：这就是自信英勇顽强的博莱克,截肢拄拐的他和伙伴仰头 阔步走过主席台时获得了赞扬生：这个小伙子真棒！板书：！师：是啊,正是这些小伙子对博莱克的不离不弃,仍有博莱克 的不懈努力才赢来了观众的阵阵掌声；师：他们高呼生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、 升华 师：其实,在我们身边仍有很多像博莱克这样特别的人,以及 无私帮忙他们的人；师：这是大家熟识的邰丽华,两岁因高烧失去听觉才能,但她 没有就此消沉在