2022年《汽车底盘构造与维修》课程标准

1、汽车底盘构造与修理课程标准执笔人： AAA 审核人： AAA 制定日期： 2022 年 11 月目录一、前言 . 2（一）课程的性质 . 2（二）设计思路 . 2二、课程目标 . 2（一）学问目标 . 3（二）技能目标 . 3三、课程内容和要求 . 3四、教学设计 . 5五、实施建议 . 6（一）教材选用与编写 . 6（二）教学建议 . 6（三）教学基本条件 . 7（四）课程资源的开发与利用 . 7六、教学评判 . 71 汽车底盘构造与修理课程标准课程代码：建议课时数： 88 学分： 5.5 适用专业：汽车检测与修理技术先导课程：汽车机械基础、汽车结构（上）、汽车结构（下）、后续课程：汽车底盘

2、电控技术、汽车故障诊断与排除、综合实训、跟岗实训、顶岗实训开课单位：汽车工程系一、前言（一）课程的性质汽车底盘构造与修理 课程是汽车运用与修理专业核心课程,是汽车类专业同学接触的第一门与汽车紧密相关的课程,是学习后续专业课程的重要基础,是同学接触专业的启蒙课程； 本课程主要以底盘结构的基本理论为基础,融合了底盘各系统的基本学问和修理工艺, 培养同学具备汽车底盘各部件正确拆装和检修的基本学问和基本技能； 是同学把握汽车底盘修理的操作技能、技巧；正确使用机、工、量具；增强安全生产和文明生产的意识,培养良好的职业道德,达到本工种中级技术等级水平,理论性和实践性都较强；课程类型为：（理论实践）课（B类

3、）（二）设计思路本课程汽车发底盘修理 设计思路为： 打破以学问传授为主要特点的传统学科课程模式, 转变为基于工作过程的教学模式,以完整的汽车制造、 服务等岗位的工作任务为对象, 组织同学通过完成这些工作任务来学习相关的学问、培养相应的职业才能； 课程内容突出对同学职业才能的训练,相关理论学问均与所要完成的工作任务有亲热联系,并充分考虑了高等职业训练对理论学问学习的需要,融合相关职业资格证书对学问、技能和态度的要求； 课程的教学过程要通过校企合作, 校内实训基地建设等多种途径,实行工学结合等形式, 充分开发学习2 资源,给同学供应丰富的实践机会； 教学成效评判实行过程评判与结果评判相结 合的方式

4、,通过理论与实践相结合,重点评判同学的职业才能；该门课程的总学时为88；以基于工作过程得课程开发理念为指导,以职业才能培养和职业素养养成为重点,依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,融合汽车修理检验工职业资格标准, 以修理过程中常用的修理方式为典型工作过程,以来源于企业的实际案例为载体,以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所,对课程内容进行序化；通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵 活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等,保证了同学专业才能、方法才能和社会才能的全面培养；二、课程目标第一,通过工作任务引领的项目活动, 使汽车运用专业的同学能够把握底盘各部件的拆解与装配工艺

5、的基本学问和基本技能；包括底盘各总成的清洗、 解体,零件的清洗、检验、修理,总成的装配调试等；其次,通过学习,应能把握底盘各部件的拆装工艺流程和调试技术要求,会正确使用和保养机工量具同时培养学生的专业爱好,增强团队协作的才能；第三,通过工作任务引领的项目活动,使 同学具备本专业高素养技术工人所必需具备的底盘各部件的拆装工艺流程和调 试技术要求,同时培养同学的专业爱好,增强团队协作的才能；（一）学问目标把握汽车底盘各部件的结构及工作原理； 能进行汽车底盘各部件的拆装、检测、零部件检验； 能进行汽车底盘动力线路图的识读和分析； 能进行汽车底盘各部件的故障诊断与排除； 遵守安全、环保等法规；（二）技

6、能目标 娴熟使用底盘机械修理通用工具、专用工具； 能够完成一般汽车底盘各部件机械系统故障的检查作业；3 能够依据 5S要求对汽车底盘各部件机械系统进行检测、故障诊断、修理 以及检查验收； 能够把握现代轿车底盘机械系统的工作原理及相关技术规范； 能够正确使用各种工具、量具和设备（如万用表、故障诊断设备）对汽车 底盘机械系统进行故障诊断；三、课程内容和要求依据专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学 生 应获得的学问、技能与态度；序号工作任务学问要求技能要求 能够描述汽车的几大组成部分 能指认汽车底盘四大系统操纵机构各 能描述汽车底盘的四大组成系统组成部件汽车底盘概1 能懂得底

7、盘四大系统各自的作用 能使用专用工具设备述 把握汽车底盘传动系统、行驶系统、 转向系统、制动系统的各自工作原理汽车底盘传 动系统组成 及功用,常 能描述离合器、 变速器、万向传动装置、 能指认离合器、 变速器、万向传动装置、驱动桥的组成与工作原理 驱动桥的各组成部件 能描述传动系统专用工具设备的使用 能使用专用工具设备2 方法 把握依据故障现象, 判定是否是传动系见故障的现 能描述离合器、 变速器、万向传动装置、统故障, 并且确认故障部件,然后予以解象、缘由及解决方法驱动桥的常见故障现象、 缘由及解决方法 决,保证汽车整体的行驶功能完好性； 能够实际判定并解决传动系统的故障汽车底盘行 能描述汽

8、车悬架的组成与工作原理 能指认汽车悬架、 车轮、 轮胎的各组成驶系统组成 能描述专用工具设备的使用方法部件及功用,常 能描述常见悬架的种类及特点 能使用专用工具设备3 见故障的现 能描述汽车四轮定位意义、方法 把握依据故障现象, 判定是否是传动系象、缘由及统故障, 并且确认故障部件,然后予以解解决方法决,保证汽车整体的行驶功能完好性；4 能描述转向系统 （机械转向、 动力转向） 能指认转向系统各组成部件,并懂得各汽车底盘转 结构与工作原理 部件工作原理 向系统组成及功用,常 能描述专用工具设备的使用方法 能使用专用工具设备4 能懂得动力转向系统中的液压转向系 能通过故障现象判定电动转向系统、液

9、见故障的现象、缘由及 解决方法统、电动转向系统、 气压转向系统的特点 压转向系统的故障缘由,并予以解决 能描述转向系统常见的故障现象、缘由及解决方法；汽车底盘制 能描述制动系统的类型和作用 能指认制动系统各部件的名称、作用动系统组成 能描述专用工具设备的使用方法 能使用专用工具设备及功用,常 能懂得检查、 添加或更换制动液的重要 能通过查阅修理资料确定检查、添加或5 见故障的现性更换制动液的步骤,并会制定工作方案象、缘由及 能描述检查、 添加或更换制动片的过程 把握更检查、 添加或更换制动片操作技解决方法和关键点能四、教学设计工 建序作学问点训练或工 作教学重点教学情境与教学议号任项目设计学1

10、 务底盘四大系统的作项目一：观看汽车底盘四大系统课前争辩：汽车由时用和组成部件捷达、帕沙特的功用和组成几部分组成？你等教学车的底懂得的底盘是什汽车盘,认知认知么？4 底盘部件引导案例：生活中经常听说这车底盘扎实,这车底盘底盘不好；那这些底盘概述指什么？强调课程重要性：通过引导,告知学 生底盘的重要性,同时要让其熟识 到底盘的复杂性；5 2 汽车传动系统中离合项目一：离合器离合器、 变速器、 万引导案例一：一辆22 器、变速器、万向检测,通过目测向传动装置、 驱动桥行驶 12 万公里的传动装置、驱动桥和专用工具, 判的结构组成, 及其常朗逸,起步慢,上的组成构造；断离合器好坏见故障现象、 缘由和

11、坡动力不够,是什传动系统各部件常项目二：拆解手解决方法么缘由导致？见故障现象、缘由动变速器,并对引导案例二：一辆及解决方法一些关键数据捷达手动轿车,挂底盘进行测量二挡困难,经常挂之传项目三：拆解十不进去,是什么原动系字轴式和球笼因？统式万向节引导案例三：一辆项目四：拆解并前置后驱轿车,行测量驱动桥, 理驶时车底有异响,解其工作原理是什么缘由导和判定其性能致？好坏；3 汽车行驶系统中悬架、项目一：麦弗汽车四轮定位的四引导案例：一辆汽18 车轮、轮胎的组成逊悬架的拆装个角度的作用及调车要更换轮胎,怎构造；项目二：轮胎整方法么辨别轮胎型号底盘行驶系统各部件常的拆装和更换步骤是什之行见故障现象、缘由项

12、目三：汽车么？驶系及解决方法；四轮定位汽车行驶中跑偏统汽车四轮定位意义或者轮胎显现偏4 汽车和方法项目一：汽车汽车电子转向助力磨,怎么解决22 转向系统的组成构引导案例：一辆造；电动助力转向系统工作原理及常汽车原地打方向底盘传动系统各部件常系统的拆装见故障缘由繁重,可能是什么之转见故障现象、缘由项目二：汽车缘由？向系及解决方法液压助力转向汽车制动液更换的引导案例：一辆汽统系统的爱护和车方向盘松旷,是制动系统的组成构保养哪里显现故障？5 汽车22 项目一：制动引导案例：汽车行底盘造；液的识别和更留意事项及关键点驶中,踩刹车有异之制制动系统各部件常换响,可能的缘由是动系见故障现象、缘由项目二：刹车

13、什么？怎么解统及解决方法片的更换决？五、实施建议（一）教材选用与编写（1）本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系,构建以任务引领和职业才能培养以及职业标准为依据的课程内容体系,以本课程标准为依据进行编写；6 （2）对于设计本专业岗位的实践活动,教材应以岗位的操作规程为基准,并 将其纳入其中；（3）教材提倡图文并茂,增加直观性,伴同教材配备电子教案,多媒体教学 课件和多媒体素材库等, 便于组织教学和有利于初学者引发学习爱好,提高学习 的连续性；（二）教学建议（1）运用多媒体教学软件的演示和互动,接受学问描述（动画）,操作技能（实操视频）、互动训练（虚拟实训）和岗位实训教学模式；（2）每个项目活

14、动后都有小结,练习和测评来检验学习成效；（三）教学基本条件（1）师资条件本课程是新能源汽车技术专业的专业课程,要求任课老师不仅具有新能源汽车的理论学问, 更需要具有传统燃油车理论学问, 具有汽车服务工程、 车辆工程、新能源汽车等专业背景的老师较适合本门课程的教学；此外,具备“ 双师” 素养 的老师将能够更好地在教学过程中渗透专业思想；（2）同学条件 由于课程的交叉融合特性,要求同学在学习本课程之前有确定的基础学问,其先修课程至少应当包括汽车构造（上）、汽车构造（下）、电机驱动技术、新 能源汽车技术等,故此课程应当在新能源汽车技术专业的其次学年开设；（3）实训条件 在教学环境条件方面, 为给同学

15、供应充分的实践锤炼机会,应当建有基本的 汽车实训室,其硬件需求包括整车、发动机台架、废气涡轮增压发动机、自动变 速器台架、车身框架、新能源汽车、轿车轮胎如干、故障诊断仪 KT-70 等,软件需求包括汽车电气系统故障诊断软件、科鲁兹发动机虚拟拆装软件等； 随着新能源汽车技术、 发动机节能技术的进展, 废气涡轮增压发动机台架、 双离合自动变 速器台架、汽车电气系统故障诊断台架等高新设备的配备将更有助于课程教学；（四）课程资源的开发与利用开发相关的学习辅导书、使用说明书、网络资源,开发试验台架,开发仿真软件和诊断系统；充分利用这些成果用于项目教学,以期不断改善教学成效；7 六、教学评判 积极开展考核模式的改革, 考核重点由原先的