用智能工具处理信息(说课)课件

1、用智能工具处理信息运城中学 曹文仙信息技术基础(高一) 【 教 材 分 析 】 随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节为高中一年级信息技术基础第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），本节课只是要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。 【 学 情 分 析 】 高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的

2、使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。 【 设 计 理 念 】在这节课中，我注重体现以下几个设计理念：提升全体学生信息素养；关注全体学生的发展；强调问题解决；注重交流与合作。【 教 学 目 标 】1、知识技能目标能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。简单了解智能信息处理的工作原理。认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。2、过程方法目标掌握几种智能信息处理工具的使用方法。掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。3

3、、情感态度目标在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望。在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值。认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。 教学重点：让学生体验智能信息处理工具的工作过程、工作原理和实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活的深刻影响。教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。【 教 学 重 难 点 】【教 法 与 学 法 】 基于高中信息技术课是以提高学生的信息素养为宗旨，结合我校的“自主探究，学案导学”的教学模式，采用任务驱

4、动法来进行教学。 基于上述的教法，学生的学法是依据学案，自主探究，小组协作学习。【教 学 资 源 准 备】硬件准备：计算机网络教室。软件准备：Windows操作系统、汉王OCR软件、“红蜘蛛”教学软件。素材准备：1、翻译资料、文字识别资料三个，汉王OCR阅读资料。2、教师事先准备用智能工作处理信息学案并下发至学生机桌面“文件接收柜”。【 教 学 流 程 图 】欣赏人工智能图片巩固提升 情 境导 入模式识别自然语言理解让电脑给我们当翻译助手文字识别 智能处理工具总 结 【 创设情境，引出任务 】教师说：“人们总说: 想像是科学技术发展的前奏，你能把自己的想法用语言表达出来吗？请以“我心目中的人工

5、智能世界”为题，描绘出你心中的人工智能世界的蓝图”。 设计意图：构建情景，展现人工智能的神奇效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情。朗诵配乐朗诵【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】任务一的教学环节 根据学案要求，使用汉王OCR软件，完成文件接收柜中文字识别资料，要求小组合作完成。组内展示识别结果 。 请小组派一名学生说说讨论结果。以防讨论流于形式。 本节课教师安排了两个活动，学生进行操作后，感受信息智能处理工具的智能效果。【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】 学生通过实际操作，上网搜索文字识别软件，结合阅读汉王OCR资料，真正了解OCR软件功能以及实用价值。

6、设计意图：【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】 学生展示文字识别结果后，教师归纳出人工智能的目的是让机器能够模拟、延伸和扩展人的智能，以实现某些劳动的机械化。 教师给出模式识别概念和模式识别有哪些？模式识别，主要是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别。模式识别有文字识别、指纹识别、声音识别、地震信息分析等。归纳总结：【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】教师和学生一起归纳出模式识别技术的一般过程。让学生了解其基本流程。样本采集信息的数字化预处理数据特征的提取与标准模式进行比较分类识别模式识别技术的一般过程【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】任务二的教学环节 学生利用

7、百度和谷歌在线翻译功能，完成再别康桥在线翻译。具体要求：先将中文诗句译成英文，并与提供的英文版诗句比对；再将翻译好的英文诗句作为源文件，翻译成中文，与原诗句比对。（结合学案完成）学习活动要求：比较“机译”与“人译”的不同之处。请一名学生总结小组讨论结果并说出。双向翻译使用翻译工具翻译徐志摩的诗歌：【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】设计意图：比较“机译”与“人译”的不同之处。机器翻译速度快，生词、难词都能快速翻译。但机译目前还不完善，译文的准确度仍不能令人满意，还不能满足实际应用的需要。简单短名的译文一般不会有大问题，但对结构复杂的长句，译文的准确性就略差。人译速度慢，翻译结果因人而异。

8、但对于交流感情方面的翻译，人可以非常容易地从语言结构中搜索出承载的感情信息，并且把它用另外一种语言翻译出来，机器却绝对不可能做到这一点。建议机器辅助人翻译。 机器翻译可以减轻人的翻译工作量，加快速度，实用价值很高。【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】归纳总结：教师总结，学生了解自然语言理解技术：在线翻译，它主要采用的是“自然语言理解”技术，自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。自然语言理解的过程分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】教师和学生一起归纳出翻译系统的一般过程。让学生了解其基本流程。翻译系统的一般过程输入待

9、翻译的源语言文本 确定对应单词 确定语法 结构翻译输出翻译后的目标语言文本单词库语法库【学案导学 自主探究 小组协作 师生互动】信息智能处理的应用价值：让学生明白：信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。极限作业机器人，主要应用在人们难以进入的场所和环境，例如在核电站、海底、宇宙空间等进行作业的机器人。你还能说出一些智能处理工具吗？电动玩具车、自动取款机、自动售票机、学习机等。【考考你】单选题1人工智能的目的是让机器能够（），以实现某些脑力劳动的机械化。A具有情感判断 B和人一样工作 C完全代替人的大脑 D模拟、延伸和扩展人的智能2自然语言理解是人工智能的重要应用领域，下面列举中的 （）就是

10、它要实现的目标。A理解别人讲的话 B代替人类进行语言表达 C欣赏音乐 D机器翻译3语文王老师想把书上的文字，扫描到电脑中并转换成可编辑的文字，你认为她应选择（）工具。A手写板 B照像机 C摄像机 D扫描仪及OCR软件判断题 4与聊天机器人艾丽丝(ALICE)对话的活动应用了人工智能的自然语言理解技术。（ ）5公安机关利用指纹识别系统鉴定人的身份属于人工智能的一个应用。（ ） 【教师总结 巩固提升 】了解了人工智能的概念。体验了人工智能技术的应用-文字识别、机器翻译。知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。初步了解“自然语言理解”、“模式识别”的概念及原理。【 教 学 反 思

11、 】优点：1、设计的课题学生比较感兴趣，绝大部分学生乐学，愿学，能够主动的参与学习。2、采用任务驱动法来实施教学，很好的验证了学生的学习效果。3、采用“自主探究、学案导学”模式很好的体现了以学生为主体，教师为主导的原则 ，达到了预期的目标。情感教育如何引导他们正确看待人工智能技术的发展现状，既看到其神奇的一面，也能够正视其存在的不足的一面，并激发他们为人工智能技术的发展做出自己目前力所能及的贡献？实践教育本节课设计了两个实践活动，能否做到这两点引导学生在实践中感受，在实践中理解，并在实践中进行原理归纳？学业教育本节课力求将学习的知识与知识对解决社会问题、在社会上的应用价值及报恩于社会的重要性联系起来。在教学过程中能否让学生感受到知识的实用性，及其实际应用价值性的一面？【 教 学 反 思 】不足：课堂小结一般处理工具与智能处理工具的区别了解常见智能信息处理工具的工作原理、工作流程和实际应用价值。体验智能工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。人工智能需要更多人为之投入和付出，希望同学们就是这样的新生力量。知识拓展人工智能活动活动1、利用逍遥输入法，对文字进行手写输入。探讨在日常生活中，什么地方或场合最需要这种技术。活动2、与机器人ALICE对话，