2022年《桂林山水》第二课时教案

1、桂林山水其次课时教案一、教案背景青州市试验区学校初艳艳1,面对同学： 学校 2,学科：语文2,课时：其次课时3,同学课前预备：一 、初 读 课 文 , 了 解 课 文 大 意 , 初 步 感 知 桂 林 山 水 的 秀 美 ；二 、掌 握 生 字 新 词 , 读 准 生 字 的 读 音 , 想 想 词 的 意 思 ；三、自 学 课 文,思 考 课 后 的 问 题；四、 自学中遇到的问题登记来,课堂争论备用；二、教案课题养方面：教1、 学会本课 11 个生字,懂得由生字组成的词语和由熟字组成的新词,正确读写相关词语；2、 有感情地朗读课文,背诵全文3、 能正确完成课后其次题填空；教、培育学生好方

2、好问的面好习惯：1养学良；2、 感受桂林山水的美好,培育同学宠爱祖国大好河山、宠爱自然的感情；发展方面：1、培育同学的想象才能、思维才能、语言表达才能；2、明白作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同的句式写一段话；三、教材分析桂林山水是人教版语文四年级下册第一组的其次课,本组都是环绕“ 祖国的壮美山河” 专题写的；文章字字珠玑,意境美丽,结构清晰；课文按总分总的顺序,第一从“ 桂林山水甲天下” 讲起,概括说明桂林山水在祖国名胜中的位置和作者观看桂林山水的缘由；以美丽精练的语言生动形象地展现了桂林山水的美景,表达了作者宠爱祖国大好河山的感情；本课重点突出、条理清晰,是训练同学归纳段1 /

3、5 意、概括主要内容的好例子；其中其次、第三自然段,采纳对比手法描述了漓江水 和桂林山的突出特点；是同学学习作者抓住景物的特点详细描写进行习作的极佳典 范；最终,作者引用诗句“ 舟行碧波上,人在画中游” 点出山水相依之美而终止全 文,表达了作者对桂林山水的宠爱、流连和赞扬之情；本文同时也是一篇对同学进 行宠爱祖国壮美河山训练不行多得的出色文章；四、教案方法 授课中,老师始终以同学为主体,综合运用讲授式、启示式、自主学习、合作 学习等各种教案方法,并供应大量的学习资源,指导同学进行自主探究学习；通过 大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教案,培育同学语文综合实践才能；利用多媒 体作为认知工具,将诗情

4、画意音韵相融通,以提高同学的阅读才能和审美才能,培 养同学的语感以及观看才能、表达才能,进展同学的想象才能和规律思维才能五、教案过程 一、 创设情境,激情导入（1）上课之前我们先来观赏一首悦耳的音乐我想去桂林；【百度音乐】从音乐中,你获得什么感受？从歌词中,你觉得桂林是怎样的？（2）桂林山水这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是 什么意思？（第一）本课最终一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上,人在画中游）下面我们 就来观看桂林的山是什么样的山,水是什么样的水；二、学习新课一学习其次自然段 1、请同学单独读课文,并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评

5、判,读得好不好？）2、老师引导：同学自由发言（一边观看影片,一边进行；）（1）作者一开头就直接写漓江的水吗？（没有）,先写什么？（大海西 湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（仍是漓江的水美）（指出前半句用称赞的口气,后半句用诧异、诧异的语气）2 / 5 （2）漓江的水这么迷人,它到底美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流淌）（感觉）【百度图片】b:清（板书）清的怎么样？（可以观察江底的沙石）（视觉）【百度图片】c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）【百度图片】争论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点

6、；比如句）【百度图片】（3）：真静啊 都用了三个真字,表达了作者怎样的感情？真清啊 （宠爱、赞扬）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊 强调漓江水的特点,读的时候肯定要读出称赞的感情来；（让学 生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比如；宠爱、赞扬）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观看的多么认真呀！表达的多 么生动详细呀,同学们不妨也学学他的这种表达方法,信任会收成不少；（二）：同学用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山；同学争论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（诧异的语气）,结合图片；桂林群山：3：指导背

7、诵；三、总结多美的山呀！奇、秀、险,再加上又静又清又绿的水环绕其中,中间绿树红花；江上竹筏小舟,整整83 公里,一路如此,荡舟其中,就像走进了一幅连绵不断的画卷；桂林山水晚景：我们的祖国地大物博,除了桂林,仍有许很多多的名胜古迹,像长城、故宫等3 / 5 等；都是我们中华民族的自豪；要想建设祖国,为中华民族争光,我们能做的就是 好好学习；这样静、清、绿的水,围着这样奇、秀、险的山,让人领会的是桂林挡不住的 诱惑；同学们,让我们怀着无限的憧憬齐读桂林山水；四、布置作业 1、背诵课文 2、自己动手搜集有关桂林山水的资料,感受祖国河山的秀美；五、附板书设 计：六、教案反思桂林山水是一篇美丽的写景之作

8、,本文以生动形象的笔触描画了桂林山 水的秀丽风光；环绕桂林山水的特点绽开描写；在教案中,我认为以下几点做得比 较胜利：一整体把握课文,明白课文内容 学习这篇课文,第一要明确写作次序；课文开头一段引用名句“ 桂林山水甲 天下” ,以一个“ 甲” 字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一；第 2、3 自然段环绕这一名句分别写了桂林的山、水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点；第4 自然段写了作者观看桂林山水所获得的总的印象,以“ 舟行碧波上,人在画中游” 的诗句收尾；抓主线,使作者的思路 和教者的教路有效融合,快速明白了课文,提高了课堂教案效率；二读中感悟,读中深

9、化,感受桂林山水的美；语文新课标指出“ 朗读是获得审美体验的重要途径,应让同学在积极思维和 情感体验中,获得思想启发,享受审美乐趣；” 因此,在教案中,我采纳了多种形 式的朗读；让同学读中有摸索,读中有感悟；同学对读书的摸索和感悟往往仍停留 在表层,在教案中我不断引导和点拨,应当说这节课中,文本的朗读是充分的扎实 的,主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读（特殊是通过“ 啊” 在不 同字音后面的读法更是提高了他们的朗读爱好）；第一让同学充分练读后,依据自4 / 5 己的感悟,把自己宠爱的段落语句读给老师同学听,师生共同评议；同学有了充分 的自由,变得爱读,想读,带着情感和体会懂得课文内容,读出文章的味道,语感 也便随之产生了,使之内化为自己的语言；在这样的课堂上,同学作为审美的主 体,通过感官与心智去感受、去体验；三. 启示想象 , 同学进入意境 爱因斯坦说：“ 想象力比学问更重要,由于学问是有限的,而想象力概括着 世界上的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉；” 语文教案如何激活同学的 想象呢？为了能够培育同学的想象力和表达才能,在教案桂林山美景的时候,让学 生依据自己的想象说一说山的样子,给它取个名字,有的说“ 美女” “ 公鸡