2022年《爬山虎的脚》第二课时说课稿讲课教案

1、 爬 山 虎 的 脚 第 二 课 时 说 课 稿学习 好资料四年级课文上册一、教材分析6 爬山虎的脚其次课时说课稿本篇课文支配在四年级上册其次单元组中,其目的是在读懂懂得字、词、句、段的基础上明白课文的表达次序；连续学习和进一步巩固怎样抓住课文的 主要内容的学问点；学习作者观看事物的方法,培育同学们观看事物的才能,同时增强他们具有爱惜自然、爱护环境的意识,并为爱护自然环境做力所能及 的小奉献；依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际,我们确 定了本课其次课时的教学目标：学问目标：懂得重点词句,明白爬山虎的脚的特点；才能目标：学习作者观看和表达方法,培育同学留心观看四周事物的习惯和能

2、力；情感目标：激发同学观看的爱好,做生活的有心人；二、教学重点 通过对词句的懂得,明白爬山虎脚的特点；三、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？四、教具预备 课件、彩色笔、画纸 五、教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动同学的多种感官参加学习过程,以同学饶有爱好的 说、演、画、议,来代替老师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发同学兴精品资料学习 好资料趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造 性,从而达到激发爱好、懂得感悟的境域；六、教学过程（一）创设情形,激趣导入 奇妙的开场白可以吸引同学留意,创设良好的课堂教

3、氛围,在阅读教学开头 时,老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情形,激发同学情感,然后老 师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念,激 发同学探究新学问的欲望；（二）合作探究、深化研读 学校生是通过形象来熟悉世界的,在阅读中只有设法让同学感受到语言文 字所描画的鲜明形象,才能引起同学对课文内容的关注,才能入境生情,促进 自悟；如：（1）画一画 让同学拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学 生对课文的懂得；（2）找一找,演一演,议一议,明白爬山虎是怎样往上爬的；先让同学以自己喜爱的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子；标出爬山虎怎样 爬的动词（触、巴

4、、拉、贴）；然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,举荐代表上台表演,其他同学评判,好在哪里,不好的地方应当怎样改；最终 引导同学观赏课件,谈论把“ 一脚一脚” 换成“ 一步一步” 行不行？通过看课件、讨 论,同学不但懂得了“ 一脚一脚” 的意思,而且仍让同学真正明白了爬山虎到底 是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的精确和观看的细致；精品资料学习 好资料（3）用“ 假如 就” 的句式说说你的发觉；（三）总结全文,指导学法 同学提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅 层目标；而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养；因此,本节课 采纳问题来总结课文：学习这

5、篇课文,作者在观看方面有什么地方值得我们学 习？（四）拓展文本,延长课堂-的 一节好课的终止应当是课外阅读的开头；布置的作业是：以我发觉 隐秘为题写篇日记；七、说板书设计 本课时我是以实物观看教学方法为主来对同学进行课堂教学,而把板书设计 就作为观看教学方法的铺助教学；为了同学更进一步的明白本课文的表达次序 和主要内容,我的板书是这样设计的：6 爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 特点 样子： 像 像 （细丝）颜色：嫩红（灰色）爬：触巴拉、贴（坚固）教学反思：在进行本课教学之前,我支配了预习题,其中最终一题为：要求同学依据 课文内容的介绍和自己的懂得画一幅“ 爬墙图” ；在教学过程中我发觉有好

6、多同 学没有认真听我讲课,而是始终在摆布他们的画；我马上意识到：这样下去不精品资料学习 好资料行,必需对课堂教学内容进行调整；依据同学的实际情形,我投其所好：采纳 竞赛的方式,让男女同学各选一名代表,上黑板展现自己的画；同学们的心情 都留意力一下子都集中在了这个焦点上,表现得都相当认真、谨慎,选出的同 学画得也特别细致；然后我让同学依据课文内容,认真观看相互比较,发觉问 题、提出疑问、找出图文不符的地方；男女生之间为了找出对方的缺点都特别 认真地边看书边观看起来；不一会,就纷纷举起了手,课堂气氛一下子达到了 高潮；我也被同学们的这种学习和钻研学问的热忱所感染；在我脑海中原先设 计的一大堆板书一

7、下子被一幅精致的图案所代替了,对！应当进一步扩大战 果,让每一个同学都动手画一幅爬墙图,要求是看谁画得准、画得像；马上之 间全部的同学都动起笔来；就连平常最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起 来；我找了一名小画手,上黑板作画,让它作为本课的教学板书；我看着同学 们的画,我内心一阵阵兴奋和兴奋：我所要讲的、要强调的竟然都在同学们画 图的过程中不同程度地表达出来了；我趁热打铁进一步引导同学之间进行相互 评判和指正,很多微小的学问点在同学们的发言中一个一个地突现出来了；我认真总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉同学的学习状况；假如 我没能准时地调整教学内容；假如我没能让同学在观看、比较的同时去亲自动 手体验；假如我只是依据事先备好的教案进行 那这一节课的成效会是这样的 吗？我深深地感受到： 1、让同学动起来,让同学参加教学,让同学有体验的权益,让同学在和谐的