2013届第一次市统测质量分析及备考建议（第Ⅰ卷）

1、2013届第一次市统测质量分析及备考建议（第卷）昆明一中 杨仕云一般论述类文本阅读三个小题选对率分别为33%、68%、50%，总平均分为4.53分（2011年新课标全国卷总平均分为4.55分）一般论述类文本阅读备考建议转变观念重在解决真正的阅读问题选好训练题文言文阅读三道选择题选对率分别为：38%、76%、30%2011年新课标全国卷分别为：34.9%、45.3%、51%文言翻译平均得分：4.75分(2011年新课标全国卷为7.35分)公亦上信臣,讨贼不付他人而付公,意可知.大家要相信我，打退入侵者不是别人，而是我们，你们知道 皇上很信任我，讨伐敌寇而被陷害，你知道吗？ 刘瑾也相信了大臣，讨伐

2、敌人不陷害他人而陷害公，就可以知道了 公也是上等的信臣,讨伐贼人不为了别人而为自己,这样可以吗?公顿首伏地哭泣,请死上前,剖心以明不妄,上必为公动.你立刻取了我的脑袋，让我死在你面前，剖开我的心以示诚意，请您动手吧！ 你一定不要哭泣，请在死之前看看心里的 想法来明确这些贪欲，告诉上交了会兴师动众。 皇上跪在地上哭泣，大臣们上前安慰，不怀好心的一定会趁此机会 刘瑾抱着头坐在地上哭泣，请求上前而死，剖心用来证明自己不是错的，上面的人一定会为刘瑾动兵 文言文阅读备考建议回归课文,增强语感,复习文言实词等基础知识,巩固积累.在读懂文字上多下功夫,不能只是做题.做题时着重训练学生结合语境把握文意的能力,

3、训练学生文言知识的迁移能力古代诗歌阅读第8小题平均分2.36分,难度0.47;第9小题平均分2.96分,难度0.49.2011年新课标全国卷难度分别为0.75,0.46.第8小题学生答出的“关系”对偶，因果，递进，远近，矛盾，铺垫，承接，包含，决定关系，逻辑关系，承上启下关系，情景交融关系，倒应关系，倍数关系等等 第9小题学生理解的“物理”物体的纹理式样；作者的人生；让作者开心的事物；细小的事物；当时朝政与社会制度和风气；物体的道理；动物居住的生理习惯；一种看透世界万物的心理；生活态度；安史之乱的情况；看到曲江的此景所明白的道理等 有怎样的表达效果？请简要分析。风吹花落，一阵大风吹过，飘过的不

4、只是那一片花，祖国日渐衰弱，而自己立志报国，建功立业的大志还未实现，不禁发愁，作者借物抒怀，由落花而抒发时光易逝、报国无门的情怀。有着形象鲜明、刻画清晰的表达效果。“一片飞花”与 “风飘万点”的互衬下，描写事物更加形象具体。古诗阅读备考建议回归课文，与背诵、默写紧密结合，增强读诗的语感，整理、巩固诗歌的语言、形象、表达技巧方面的知识。训练重在读懂诗歌，把握要点主旨，形象，构思，表现手法等。借助近几年高考试题，帮助学生熟悉各种题型，掌握相应的答题方法。名句名篇默写平均分3.08分，难度0.51（2011年新课标全国卷难度为0.51）。问题：赤壁赋阿房宫赋正确率低。备考建议：1、背诵默写的复习是一

5、石数鸟之举，古诗文阅读、写作等尽可从中受益；2、趁早进行，与古诗文阅读备考同步进行，在诵读、理解中强化，落实细节。选考题选择“文学类文本阅读”：5477人，占20.96%；选择“实用类文本阅读”20652人，占79.03%。“文学类文本阅读”四个小题平均分分别为：3.62,3.49,2.89,4.88.总分平均：14.88“实用类文本阅读”四个小题平均分分别为：3.77,4.24,3.45,5.39.总分平均：16.85部分考生填涂与做题不一致或不填涂，被判为0分，“文学类文本阅读”为甚。“文学类文本阅读”主要问题第（2）小题：1、对“没有晒手提皮箱”这一情节与其他情节的关系理解有误，有考生将

6、这一情节分析为整部作品情节发展的“起因”或“线索”或“伏笔”等；2、不会结合“塑造人物形象”来分析。第（3）小题：没读懂小说中对人物的描写，胡乱分析，比如说吴老先生“有远见”，因为“他叫他儿子种橘子树，时间会很长，他就说总有人闻到它的香味”；答案空洞、抽象，缺乏分析的支撑；答题层次混乱，语言琐碎，缺乏概括等。 第（4）小题观点不鲜明；牵强附会，将文本中一些无关紧要的内容强拉进来；答案条理混乱；生硬的贴标签、喊口号，比如在答案的最后说“我要向吴老先生学习，做有节操的爱国者”等。“文学类文本阅读”备考建议首先，带领学生认真研读考纲，对每一道考题做到心中有“纲”、落笔有“点”；其次，帮助学生梳理有关

7、小说这一文体的重要知识，复习巩固阅读小说的有效方法，提高学生解读小说的能力；第三，指导学生熟悉各种题型，训练相应的答题思路和方法。在这个过程中，训练学生读懂作品，从“三要素”入手把握小说主题是最重要的。 “实用类文本阅读”主要问题第（2）小题：缺乏概括，只是罗列事实；概括层次混乱，比如把“教学认真”与“板书认真”相并列。第（3）小题：不理解“立体”的含义，为数不少的考生认为“因为苏步青是研究几何的，所以是立体人生”；层次混乱，概念交错等。第（4）小题对于“为什么这是成功的原因”这个非常重要的问题缺乏分析；文本依据不足（至少应有两条）；不能结合自身来思考、表达；为数不少的考生审题不严，答案面面俱到，说了很多原因。“实用类文本阅读”备考建议首先，要带领学生吃透考纲，熟