汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变

1、专题一 中国传统文化主流思想的演变二 汉代儒学课程标准：知道汉代儒学成为正统思想的史实。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变与天地君亲并位 的万世师表 立人定胜天学说的唯物思想家光大儒家仁政学说的亚圣 下列人物是我国古代伟大的思想家，他们分别是谁？他们为儒学的创立和发展分别作出了什么贡献？孔子孟子荀子图说历史汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变应运而生蔚然大宗春秋演变线索魏晋南北朝正统思想遭到打击西汉武帝秦朝战国宋明面临挑战隋唐新发展明清之际新体系理学批判继承，构建起具有时代特色的新思想体系汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变儒学的兴起背景：“焚书坑儒”批判表现罢黜百家

2、太学的出现科举制的文化影响汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变汉代儒学一、“焚书坑儒”批判二、罢黜百家（标志） 三、太学的出现（途径之一）四、科举制的文化影响(途径之二)汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变一、焚书坑儒的批判汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变课堂探究11.和战国时期相比,秦的文化氛围发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?（1）变化：战国时期:百家争鸣，生动活跃；秦朝时期：文化专制，死气沉沉。（2）原因战国时期尚未形成统一的中央集权制度，各国纷争的局面造成了宽松的学术氛围。秦专制主义中央集权政治创立，出于政治统一的需要，思想也走向专制。秦始皇像汉代儒学

3、课程专题一中国传统文化主流思想的演变探究2 为什么儒学在秦朝时受到严厉打击？儒生以古非今，抨击时政，不利于秦的统治。探究3 为什么秦王朝不焚禁医药、卜筮、种树之书？秦王朝焚书的目的是为了遏制知识分子的思想，而医学、卜筮、种树之书是实用之学，对社会国家直接有益。李斯焚书坑儒汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变课堂探究 如何评价秦王朝的“焚书坑儒”的举措？ （重点）（1）积极作用：“焚书坑儒”有当时特定的历史背景；有利于巩固刚刚建立的政权,维护国家统一。（2）消极影响（占主导地位）： “焚书坑儒”成为两千年来文化专制政策的开端；是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫。 （

4、钳制了思想、摧残了文化）使儒学的发展走向低潮。 实质：是一种文化专制政策。 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变儒学兴起的表现；（一）罢黜百家，独尊儒术儒家思想成为封建社会的统治思想； （二）太学的出现儒学教育官方化和制度化； （三）科举制的文化影响儒家思想统治地位进一步强化； 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变汉武帝即位时面临的社会问题匈奴威胁，边患不止诸侯坐大，威胁中央土地兼并，豪强势大要解决这一系列问题，都迫切需要变汉初的“无为”为“有为”，那么，汉武帝该选择怎样的治国思想呢？以思想统一巩固政治统一尊儒倡儒起用儒者参政；罢黜百家，独尊儒术。兴办太学儒学官方化和制度化兴办

5、郡县学儒学在民间开始处于独尊地位汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变二、 “罢黜百家，独尊儒术”董仲舒（前179前104年）：广川（今河北景县）人，西汉哲学家和政治家。曾任博士、江都相及胶西王相。汉武帝朝举贤良文学之士，进“天人三策”，建议“诸不在六艺（礼、乐、射、御、书、数）之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”为武帝所采纳，形成“罢黜百家，独尊儒术”政治格局，为此后两千余年间封建统治者所沿袭。董仲舒春秋繁露书影汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变 下马陵，古地名，在今西安市和平门附近，本西汉董仲舒墓，一说汉武帝游宜春苑，曾在此下马，故称下马陵；一说董的信徒过此皆下马，因以

6、为名。俗称虾蟆陵。辞海汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变罢黜百家，独尊儒术；1、原因：1）现实需要：2）用人政策：3）个人发挥： 汉武帝时期，是中国封建社会的第一个鼎盛时期，但也面临着诸多问题，需要加强中央集权，以维护国家的统一。 汉武帝起用“贤良文学”的儒生，担任官职，以备咨询治国方略； 董仲舒对儒家思想进行发挥（把道家、阴阳家、法家的一些思想糅合到儒家思想中），使其更适应专制主义中央集权的需要；汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变巩固：儒家思想之所以能够成为封建社会的统治思想，关键是（ ） A.它是封建社会最进步的思想 B.历代都有信奉儒家思想的人做大官 C.它适应了加强

7、君主专制统治的需要 D.它宣扬了仁政思想得到人民的拥护C汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变 材料一“天子受命于天，天下受命于天子” ,“受命之君，天意之所予也。” 材料二 与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之 。 材料三 “ 今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。 臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。” 董仲舒像理解历史 董仲舒春秋繁露 汉书董仲舒传 合作探究：上述材料中包含了董仲舒的哪些观点? 汉武帝为什么会接受他的主张?汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变材料四人之为人，本于天，天

8、亦人之曾祖父也 ，此人之所以乃上类也。人之形体，化天数而成；人之血气，化天志而仁；人之德行，化天理而义； 人之好恶，化天之暖清；人之喜怒，化天之寒暑；人之受命，化天之四时。人生有喜怒哀乐之答(反应)，春秋夏冬之类也。 董仲舒为人者天材料五 君为臣纲君臣义 父为子纲父子亲 夫为妻纲夫妻顺汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变1、提出“君权神授”与“天人感应”从理论上解决了汉武帝国家“大一统”的需要，有利于巩固统治. （以思想的大一统巩固政治的大一统）加强君权的需要中央集权的需要缓和阶级矛盾的需要2、提出“大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”3、发挥“仁政”,主张限田、薄敛、省役，轻徭薄赋4、提

9、出“三纲五常”，提倡孝道 稳定社会秩序的需要特点：以儒家思想为主，外儒内法，兼有道家、阴阳家等思想。(继承和改造了先秦儒学) 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变 思考：董仲舒的核心观点是什么？宣扬“天人感应”、“君权神授” 拓展：董仲舒的儒学思想与春秋战国时期孔孟儒家思想的主要区别是什么？ 他的思想宣扬皇帝是“代天治民”，神化封建统治，是带有神学倾向的儒学。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变先秦之儒和董仲舒之儒的区别论语公羊春秋仁、礼天人感应儒学儒家、阴阳家、法家批判时政维护统治汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变汉代儒学成为正统思想的措施 ：思想 肯定董仲舒的新儒

10、学思想；政治起用文人儒士担任各级官吏教育兴办太学儒学官方化和 制度化命各郡县设学校，初步建立地方教育系统使儒学在民间开始处于独尊地位汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变3、影响： 1）适应了汉武帝时加强中央集权的需要，为其提供理论依据。 2）结束了各学派思想平等竞争的局面（百家争鸣局面彻底结束），扼制了学术思想的自由发展； 3）确立了儒家思想的统治地位； 4）加强了对思想、文化、教育的重视， 推动了民族历史文化的进步； 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变 巩固：有人认为：就其实质而言，“罢黜百家，独尊儒术”与秦朝的“焚书坑儒”是相同的。秦朝实行“焚书坑儒”，西汉实行“罢黜百家

11、，独尊儒术”，二者的根本着眼点是（ ）A.压制知识分子B.区别对待古代文化C.完善法律机制D.加强君主专制统治D巩固：从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了（ ）中央集权的强化；思想控制的加强；大一统局面的形成；儒家以外各学派的消亡A. B. C. D.D汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变探究活动： 1）秦始皇和汉武帝对儒学的政策有何不同？ 2）导致不同的原因分别是什么？ 3）对儒学的发展各产生了什么影响？ 4）这两种政策又有何相同之处？焚书坑儒，罢黜百家汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变秦刚刚统一；秦统治受到儒士攻击；国力强盛；董发展儒学，适应了统治者的需要；排

12、斥、打击 尊崇 简单粗暴倡导、劝勉、教化儒学发展低潮 确立儒学的正统地位巩固专制主义中央集权制度，以思想统一巩固政治统一文化专制，思想控制维护国家大一统，有利国家统一，但钳制了人们的思想，不利于学术思想的自由发展汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变 从战国“百家争鸣”到西汉“独尊儒术”的转变体现了什么？中央集权的强化 思想控制的加强 大一统局面的形成汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变三、 太学的出现（1）汉武帝创立太学（2）【历史地位】：太学是中国历史上第一次出现的国家培养政治管理人才的官立学校。太学的建立是汉王朝对文化教育的重视的表现之一；是儒学教育官方化和制度化的标志。（

13、3）汉武帝时代，令天下郡国皆立学校，初步建立了地方教育系统汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变材料二：据后汉书，汉明帝曾亲自去太学，就儒学经典的内容和诸博士相互讨论，前来围观听讲的人不可胜数。上述材料反映了什么问题？反映了儒学地位的提升，统治者对儒学教育的重视。（统治者注重儒学教育的文化趋势。 ）材料一：汉武帝时期太学规模十分有限只有几位经学博士和50名博士弟子，自汉昭帝时代起，太学规模不断扩大，到东汉中期太学生已有30000多人。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变汉代讲学图汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变2、影响：1）对教育：2）对社会风气：3）对统治基础：4）

14、对儒学：5）对政坛： 是儒学教育官方化和制度化的标志带动民间积极向学的风气，有利于文化的传播； 打破贵族官僚对官位的垄断，扩大统治基础； 东汉太学生的议政活动，迫使黑暗政治势力有所收敛； 进一步推动了儒学的传播与发展汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变学习思考 汉武帝是以“雄才大略”而著称的帝王，在我们以前学过的历史知识中，你能总结出汉武帝有哪些突出的历史成就？这些成就和罢黜百家、提升儒学地位的政策有没有关系?汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变 盐铁官营；铸“五铢钱”统一货币频繁换相，破格用人、设立中朝、颁布推恩令、抗击匈奴、建立郡县、开通丝路“罢黜百家，独尊儒术”汉代儒学课

15、程专题一中国传统文化主流思想的演变总结 汉武帝通过哪些措施确立了儒学的正统地位？罢黜百家起用儒学之士、表彰六经创建太学建立郡国学校。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变四、科举制的文化影响； （儒学与科举制的关系）1、选官制度的变化； 世官制察举制九品中正制科举制； 隋朝；完善：唐朝；发展；北宋；强化：明清。 2、确立：汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变中国古代的三种选官制世官制、察举制和科举制世官制：始于夏商，盛于周，终于战国。周世官制与当时推行的宗法制分封制紧密结合，担任王室或诸侯国官职的大小贵族，均遵照嫡长子继承的原则世代垄断官职，占有封地。春秋战国时，社会开始大变革。

16、出于争霸斗争的需要，一些大国突破世官制的框架，实行明贤制度，世官制时代结束。补充汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变察举制：一种由下而上推选人才的选官制度。 它肇基于高祖刘邦，初步形成于汉文帝，定制于汉武帝，东汉末年因战争频仍而无法推行。 此制选官，先经官吏察访，然后推荐给中央予以任用。荐举的标准主要看德行和才能，即“选贤使能”。考核能力的办法是“对策”：皇帝把问题写在竹简上，叫做策问，被逐级举荐到朝廷的人把答案也写在竹简上，叫做对策。皇帝根据对策来判断一个人能力的高下。董仲舒就是通过“对策”得到汉武帝赏识的。东汉时期，豪强地主把持乡举里选，使门第族望成为选举的依据。察举制作为一种比较

17、完备的选官制度，对当时的政治、经济发展起了一定的作用。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变四、科举制的文化影响3、特点：以考试成绩作为选官依据； 考试内容；主要是儒学经典； 4、影响：汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变科举制：一种用考试办法选拔官吏的制度。 此制产生于隋，确立于唐，大发展于北宋，极盛而衰于明清，1905年废除。这是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度。过程：隋文帝开始采用分科考试的方式选拔官吏。隋炀帝时开始设立进士科，科举制形成。唐太宗时增加考试科目，以进士、明经两科为主。武则天大量增加科举取士的人数，首创了武举和殿试明清两代的科举制以四书五经的

18、文句命题，以朱熹的集注为解释依据，不准发挥个人见解，文章的格式严格规定为八股文。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变明清两代的科举制以四书五经的文句命题，以朱熹的集注为解释依据，不准发挥个人见解，文章的格式严格规定为八股文。明清时代的科举制完全笼罩在封建文化专制主义之下。科举制使许多士人幻想“十载寒窗，一举成名”把毕生精力都消耗在儒家的经书和文选等典籍方面。因此，科举制度对巩固封建统治起着很大作用。但也导致了士人知识结构的偏狭。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变（1）积极影响：儒学全面影响了社会政治和文化生活；有益于中国专制主义政治体制的稳固； 促成比较广泛、持久的读书风尚。

19、一定意义上体现了公平公正的原则；使整个知识阶层成为官僚队伍的后备力量。（2）消极影响：儒学因此而荣，同时也成为执政者奴化臣民的工具。导致中国古代专心从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变总结儒学兴起的主要表现：西汉汉武帝“罢黜百家，表彰六经”，儒学成为正统思想，儒学的地位上升。 汉武帝时期，太学的设立使儒学教育官方化和制度化 ，并进一步推动了儒学的传播与发展。科举制度使儒学全面影响了社会政治和文化生活。汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变兴起 ，成正统成体系，遭冷遇 春秋战国 秦朝 孔子的创立，孟子荀子的发展 焚书坑儒 沉重打击汉代 “罢黜百家

20、，表彰六经”创建太学郡国学 科举制 正统地位强化隋唐 知识小结汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变1、从秦始皇的“焚书坑儒”到汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，你从中得到了哪些启示？解决思想意识形态问题，不能简单地依赖于行政强制，更不能依靠暴力。社会存在决定社会意识。思想文化只有不断创新不断发展，才会具有强大的生命力。我们应该善待我们的传统文化。因为文化的发展是连续的，是一个继承与发展的过程。问题探究：汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变1、秦始皇“焚书坑儒”的目的是崇法反儒防止旧势力复辟毁灭文化加强思想控制 A B C D2、史载：“汉初萧(何)曹(参)为相，镇以无为， 从民之

21、欲而不忧乱。”它反映汉初的统治思想是 A儒家主张 B.墨家主张 C道家主张 D.法家主张知识巩固汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变3、儒学到了汉朝被赋予了新的含义（ ）A、人定胜天 B、无为而治C、君权神授 D、仁政思想4、汉武帝的“独尊儒术”主要利用了儒学的（ ）A、“己所不欲勿施于人” B、民贵君轻C、性善论 D、大一统汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变课堂训练5、秦始皇“焚书坑儒”摧残了先秦文化，钳制了思想。他的这一作为主要是针对 （ ）A.儒学的独尊地位 B.主张分封的思想C.妄议朝政的儒生 D.企图判乱的六国旧贵族6、汉武帝的哪些措施，对于促使儒家思想居于正统地位

22、起了直接的作用( )举贤良对策 重用文学儒者 举办太学，讲授儒家经典 设立地方郡国学校，广泛传播儒学A B C DBC汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变7、教材中引用唐章碣诗：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”该诗提到了哪些历史事件A.统一六国，焚书坑儒 B.政治改革，平定山东C.焚书坑儒、农民起义 D.农民起义、刘项文盲C 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变8、下列书籍，在秦朝时不同于其他三项的是( )A、医药之书 B、卜筮之书C、种树之书 D、墨家9、汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，主要是为了( )A、强调君权神授B、宣扬“天人合一”C、实现“大一统”D、缓和社会矛盾DC 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变10儒家思想由一个学派发展为封建社会占统治地位的思想，根本原因是因为它( )A、主张“君轻民贵”和仁政 B、得到人民的拥护C、吸收了其它各家思想 D、适应君主专制的时代需要 D 汉代儒学课程专题一中国传统文化主流思想的演变1