2022年《守护生命》优教教案

1、守护生命优教教案 课标分析本单元内容依据课程标准中“ 成长中的我” 中的“ 熟悉自我” 和“ 自尊自强”部分编排；本课旨在通过活动、体验和感悟,引导同学学会对生命进行探究和摸索,以养成健康的生活方式,自发地付出关爱,珍 韧性；重生命；让我们守护生命,增强生命的教材分析“ 守护生命” 是教材第四单元“ 生命的摸索” 的第二个重要组成部分；本课“ 守护生命” 主要环绕“ 守护生命” 和“ 增强生命的韧性” 两个框题组成,第一框题“ 守护生命” 主要引导同学熟悉到生命是珍贵的,要守护生命,第一要关注自己的身体,养成健康的生活方式,增强安全意识、自我爱护意识,提高防范才能,掌握一些基本的自救自护方法；

2、爱惜身体,仍需要养护我们的精神；其次框题“ 增强生命的韧性”主要告知 我们要挖掘生命的力气,克服生活中的各种挫折,增 强生命的韧性,爱护健康,珍爱生命； 总之,本课旨在 通过教学,进一步引起同学对生命的摸索,从而激发 学生的生命情感,提升生命的品质；学情分析中学阶段是同学形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题；七年级的同学已经有了肯定的情感体验才能和发散思维才能,对生命世界并不生疏；一方面他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又 比较缺乏对生命领域的探究与摸索；所以环绕“ 生 命” 话题,开展活动,能有效地唤醒同学内心深处对生命的心理体验,从而

3、很好地达到师生参加、感知、互动 的教学成效,同时能进一步帮忙他们正确熟悉生命,形成正确的生命观；教学重难点重点： 1. 守护生命；2. 挖掘生命的力气；难点： 1. 守护生命；2. 挖掘生命的力气；学法指导正确把握教学目标和教学要求,坚持先学后教、学教互动的教学程序,积极提倡自主、探究、合作的学习方式；而自主学习、学教互动,又主要是指向教学目标,围绕重点内容开展观看生活、摸索问题的探究 养情感；活动,从而让同学在活动中领会道理、培教学预备1. 多媒体课件；2. 同学扮演角色时使用的道具；3. 歌曲天堂里有没有车来车往 真心英雄祝你平安等；4. 预备心灵卡片,或每位同学制作一枚书签；5. 安全抢

4、救手册；6. 同学搜集自己最宠爱的生命箴言；7. 阅读摸索教材中提出的问题；课时支配2 课时第一课时 守护生命教学目标学问目标1. 明白守护生命的内容,知道守护生命需要关注 2. 懂得爱惜生命,需要增强安全意识、自我爱护基本的自救自护方法；并养护我们的精神；意识,提高防范才能,把握一些3. 知道要挖掘生命的力气,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,爱护健康,守护生命；才能目标 1. 增强防范意识、自我爱护意识,提高自救自护的才能；2. 提高同学的合作沟通才能、猎取信息的才能、造才能；书面及口头表述才能和仿照、创3. 促使同学在合作学习中解决问题,培育同学的团结协作精神；情感、态度与价值观目标

5、1. 激发同学摸索自己的生命价值,帮忙同学树立 2. 进一步引起同学对生命的摸索,激发同学的生重难点突破积极的人生观；命情感,提升生命的品质；重、难点：守护生命；突破方法：守护生命这一内容,既是本课时的教学重点,又是本课时的教学难点；为有效突破这一学问,老师主要是通过案例分析和对教材中“ 相关链接” “ 探究与分享” 和“ 拓展空间” 等板块,开展师生之间、生生之间合作沟通、探究学习活动,最后进行总 结、归纳的方式来完成；这样既能使同学真正把握自 救自护这一重点内容,又能激发同学的学习爱好,调 动同学的参加度；探究新课堂教学过程、导入设置,启动思维方法 1: 创设情境,设疑导入；【设计意图】通

6、过出示有关生命方面的材料,提出问题让同学谈想法、说感 受,引起同学对生命问题的摸索,从而拨动同学“ 趣” 的心弦,点燃他们聪明的火 花,然后由老师小结,自然而然地导人本课的学习；过程：1. 多媒体展现两就材料；材料: 美国一学校发生火灾,一学校生英勇地去救小伙伴,结果,伙伴逃离,自己却葬身火海,而这位学校生不仅没有得到夸奖,相反,校方因没有教会同学如 何逃命,如何爱护自己而受到地方当局严格惩罚；材料二：据报道,全世界每年有100 多万人自杀,自杀已成为人类的五大死因之一；2. 老师提出问题,同学谈想法、说感受；3. 老师小结：人的生命是珍贵的；材料一中那位学校生的行为虽然高尚,但在 火海中救人

7、明显超出了他的才能,结果无谓地牺牲了自己珍贵的生命；而材料二 中的轻生行为根本不行取,是忽视自己生命的轻率行为,也是一种对生命极不负责 任的行为；既然生命是珍贵而漂亮的,那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？老师板书,导人本课；方法 2: 创设情境,感知生命；【设计意图】通过播放视频天堂里有没有车来车往引导同学绽开争论,使 学生熟悉到生命是珍贵的,我们应当珍爱生命；鲜活的材料、惊人的数字,能触 动同学的心灵；这样的设计,能发散同学的思维,让同学有宽广的想象空间,也 能开阔视野；过程：1. 多媒体播放视频天堂里有没有车来车往；2. 师生互动；师：同学们,你们是否亲眼目睹过一场车祸？你们是否亲眼

8、目睹过一场火灾？你们是否亲眼目睹过那一个个鲜活的生命活生生地从你眼前消逝？师：这位女孩永久地离开了, 全部的欢乐, 全部的笑声,都在一声刺耳的刹车声 中,灰飞烟灭 这样的惨剧,每时每刻不知发生了多少 师：同学们,你们看了刚才的画面和数据,又有什么感想呢？生：哎呀,真是太惨了；好可怜啊；他们的亲人肯定难过死了 : ”师: 你们意识到了什么吗？生：生命是珍贵的,更是脆弱的,时刻受威逼 师：既然我们知道生命是珍贵的,是脆弱的,那应当怎么办呢？生: 爱惜生命；3. 老师小结：世界是美好的,我们四周有蓝天和白云,有父母和伴侣,有生活和抱负；所以 我们应当积极地去面对生活中的挫折、困难,守护自己生命！ 板

9、书 : 守护生命）方法 3: 图片导入,感受主题；【设计意图】 形象、直观的图片、 视频画面, 能震动同学的心灵, 让他们发自内 心地熟悉到生命的珍贵,从而懂得用实际行动去爱惜生命；过程：1. 图片展现：地震、火灾、车祸、海啸 2. 同学沟通自己的感受；3. 老师小结：同学们,世事无常,我们已经感受到了灾难的无情,信任你们对生命的感受会 更深刻；生命是脆弱的,同时也是顽强的；几乎全部的事情,包括全部的荣誉、所 有的自豪、全部的惧怕,这些在死亡面前都会消逝,我们看到的是留下的真正重要 东西这就是生命的价值,所以我们应当守护生命；二、自主探究,信息探究（揭题、板书）【设计意图】指导同学有效阅读,引

10、发同学积极摸索问题,并绽开争论；通过 讨论,同学充分感受到我们的生命以身体为基础,守护生命第一要关注自己的身 体,守护生命也需要关注并养护我们的精神；过程：1. 要求同学自主学习教材中 “ 运用你的体会” （教材 P99“ 探究与共享” （教材 P100 104 和“ 相关链接” （教材 P101等板块,摸索并回答相关问题；2. 老师提问：1 守护生命为什么要爱惜自己的身体？2 我们为什么要把握一些基本的自救自护方法？3 为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神？4 物质生活与精神需求之间有着怎样的关系？5 每个国家和民族都有着自己的精神史诗,作为一个中国人,我们应当怎么做？3. 同学回答,老

11、师纠偏；4. 师生共同归纳：1 由于我们的生命是以身体为基础的,守护生命就第一要关注自己的身体；关怀身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生 命,就要爱惜身体；2 由于在生活中,我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾难,或 一些人为灾难,对我们的身体构成严峻的威逼或造成严峻的损害,所以我们需要增 强安全意识、自我爱护意识 . 提高安全防范才能,把握一些基本的自救自护方法；3 我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,仍要过精神生活,满意 精神需求；精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养护我们 的精神；4 我们的精神发育,需要物质的支持,但

12、不完全受物质生活和外部环境的制 约；一方面,过度的物质追求、物质攀比,简单使我们丢失对真、善、美的体验,丢失 精神世界的财宝；另一方面,即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情形下,只要我们 守住自己的心灵,仍旧可以看到真、善、美；5 作为中国人,我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉,离不开优 秀传统文化的滋养；守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精 神世界的充盈中发扬民族精神；三、全员互动,沟通共享【设计意图】支配此活动旨在激发爱好,突破“ 爱惜身体” 这一重要学问点；事实胜于雄辩,让同学参加案例分析和针对教材中的问题组织探究,使其印象深 刻,从而在不知不觉中进人了学习状态,有

13、了学习爱好,学习的难度自然下降；同时在活动中锤炼了同学的口头表达才能,沟通了丰富的感受；问题：1. “ 运用你的体会” （教材 P99中几个同学的争论, 对我们守护生命有着 怎样的启示？2. “ 探究与共享” 教材 P100中“ 小伟的行为” 及“ 相关链接”（教材 P101材料告知我们,应当怎样支配自己的生活？当我们面对客观存在的自然灾难或一些人 为的灾难时,我们应当怎么办？过程：老师: 生命是短暂的,如何对待有限的生命, 是我们每个人都应当仔细考虑的 问题；无论是得过且过,仍是轻率舍弃,都是对生命不负责的态度,是不行取的；人们普遍称赞积极进取、乐观向上的人生态度；只有珍爱这有限的生命并且通

14、过 自己的努力让她更美好,才能让生命之花绽放得更绚丽,才能使自己的人生更有意 义；下面请同学们针对提出的问题,绽开活动； 一）多媒体出现相关案例和材料,指导同学进行阅读、探究；捍卫生命巴尼. 罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人；一天早晨他照常去森林里伐 木,就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿 上；猛烈的疼痛使他觉得眼前一片乌黑；他努力地保持着清醒,并试图把腿抽回 来,可树太重了,腿抽不回来；于是,他拿起身边的斧子,狠命地朝树干砍去,砍了 三四下后,斧柄断了；他又拿起电锯开头锯树,但他很快发觉一个很糟糕的情形：倒 下的松树出现 45 度角,庞大的压力随时会把锯条卡住

15、,假如电锯出了故障,这里又人 迹罕至,时间一长,就没有生仍的期望了；要保全生命,唯独可行的方法：自行截肢；摸索：1. 伐木工人遇到了什么事情,他是怎样做的？2. 为什么伐木工人知道这样做, 自己就要终生残疾, 但他仍没有舍弃对生的 期望？1 要求同学分组合作沟通、共同探究；2 小组代表沟通,老师纠偏；2 角色模拟,设计抢救手册；师：同学们,你们知道以后应当在哪些方面留意安全呢？- 生：校内生活安全、交通安全、饮食安全、家庭安全 师：对,同学们回答得特别好；那你们知道,无论是在家里、仍是在校内里,火 灾也会对我们的财产和生命构成严峻的威逼；现在假设我们正在教室里上课,这 个教学楼着火了（出示情境

16、图） ,我们应当怎么应付？1. 四人一组 , 设计一个应急方案；2. 同学分组争论设计方案,老师巡回指导；3. 模拟表演；一个组来表演（其中一名同学担任指挥）,其他同学留意仔细观察,并考虑方案可行不行行,是否切合实际,找出误区；4. 用幻灯片展现火灾逃命的图片,强调火灾报警留意事项；5. 全班齐读口诀 幻灯出示）；6. 老师出示四个紧急情形,让同学分组争论,设计科学的自救方案,小组长写 在自救卡片上,然后集体争论,完善抢救手册； 三）老师总结、归纳；1. 由于我们的生命是以身体为基础的,守护生命第一要关注自己的身体；关 心身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生命,

17、就要爱惜身体；我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,仍要过精神生 活,满足精神需求；精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养 护我们的精神；2. 小伟的行为是错误的；我们应当对自己的生命负责,爱惜自己的身体,合理 安排和调整好作息时间 . 养成健康的生活方式；这是对自己、对亲人、对社会负责 任的表现；当我们面对客观存在的自然灾难或一些人为的灾难时,我们需要增强 安全意识、自我爱护意识,提高安全防范才能,把握一些基本的自救自护方法；四、精讲点拨,学问整合【设计意图】指导同学对本课时的学问进行梳理,明白爱护健康的重要性,知 道爱护健康的要求,把握自救自护的方法,通过搭建探究平

18、台,给同学供应思维 的杠杆,从而使其正确归纳出问题的答案；问题: 通过本课内容的学习, 你认为守护生命为什么要爱惜身体？为什么说守 护生命需要关注并养护我们的精神？点拨：该题是一道以本课课题 “ 爱惜生命”为核心综合性试题, 旨在考查同学对 维护健康的要求、爱惜生命的方法等学问的全面懂得；考査同学综合运用所学学问 分析和解决实际问题的才能,培育确立正确的生命观,珍爱生命；解答此题第一要 知道该题包含两个方面的内容,一是爱惜身体的要求,需要同学精确把握教材第一 部分内容“ 健康与抢救” 来回答,特别是要抓住“ 我们仍有很长的人生道路,无论如 何都不应轻易损害身体,更不能舍弃生命” 和“ 爱护健康

19、不仅是关怀自己的身体健 康,而且要关怀他人的健康” 等内容来摸索和归纳；二是爱惜生命的方法,需要同学 从教材的第二部分“ 养护精神” 内容来寻求答案,并进行总结；学问整合：1. 由于我们的生命是以身体为基础的,守护生命第一要关注自己的身体；关怀身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生命,就要爱护身体；2. 我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,仍要过精神生活,满意 精神需求；精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养护我们 的精神；五、典型题目分析简要分析题20XX年 5 月 29 日,一块突如其来的铁片使司机吴斌肝脏破旧,肋骨骨折重伤后的短短几

20、十秒,吴斌先把汽车稳稳地停在路边；然后他艰巨地站起来疏散 乘客,保全了车上 24 名乘客的生命安全,自己因伤势过重而溘然长逝,大家公认他 为“ 最美司机” ；请运用所学学问,说一说我们应当怎样爱惜生命；【分析】此题通过选取现实生活中 “ 最美司机”吴斌的典型事例, 考查同学运用 所学学问分析问题和解决问题的才能；同时引导同学在对生命问题的摸索和评析 中实现自我训练、自我反思、自我提高,内化思想品德；解答此题,主要是考察同学 对教材第一部分“ 爱惜身体” 中“ 如何面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾 害或一些人为灾难” 这一内容的懂得和把握情形,同时也有利于培育同学正确的生 命观,树立积极

21、向上的人生态度；【参考答案】“ 最美司机” 吴斌这种不顾个人安危、 挽救众多乘客生命的举措, 是 爱护生命的表现；爱惜生命,需要我们增强安全意识、自我爱护意识,无论如何都 不能舍弃生命的期望；面对灾难,我们需要提高安全防范的才能,把握一些基本的 自救自护方法,在可能的条件下,运用最有效的方法向四周的人求助,准时获得他 人和社会的帮忙；爱惜生命,仍需要我们把握一些基本的健康抢救常识；六、课堂达标训练一、挑选题1. 古人有“ 身体发肤,受之父母” 的说法,自杀就是对父母的不孝；所以,我们要倍加爱惜自己的生命；爱惜生命就应当（）永不舍弃生的期望确定生命,敬重生命体会生命的价值只 爱惜自己的生命A.

22、B. C. D. 2. 在放学回家的路上,你看到一群小孩在水塘里游泳,只见水塘中心有一小孩 在渐渐地往下沉,其他小孩只顾自己玩,都没有看到这一情形；这时的你应当 A.装得如无其事,匆忙赶回家去做作业B.顾不得自己不会游泳,立刻跳下水塘去救人C.吓得慌张失措,只会哭哭啼啼,支支吾吾D.大声呼喊,恳求有游泳体会的成年人来救人3. 公安部打算,自 20XX年 8 月 15 日起,在全国范畴内开展严格整治酒后驾驶交通违法行为专项行动；开展这项行动（）A.能完全杜绝酒后驾驶行为 B. 表达了对生命的敬重和爱惜C.能从根本上排除交通违法现象 D. 定能使生命得到爱护4. “ 中国式过公路” 是网友对部分中

23、国人集体闯红灯现象的一种调侃,即“ 凑够一撮人就可以走了,和红绿灯无关”；针对这一现象,以下熟悉不正确选项（）A.这是不珍爱自己生命的行为 B.这是不道德的行为,但并不违法C.这是盲目从众心理影响的结果 D.这是法律意识淡薄、不文明的表现二、简要分析题酒后驾车,伤及无辜,甚至致人死亡,血案触目惊心！目前,依法严治“ 酒驾”已成为政府构建和谐社会的有机组成部分；请运用所学学问,谈谈我们为什么要守护生命的基础；【参考答案】一、挑选题1.B 2. D 3. B 4. B 二、简要分析题 我们的生命是以身体为基础的,因此守护生命第一要关注自己的身体；关怀 身体 的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生命,就 要爱 护身体；七、课堂小结 老师：同学们, 通过这节课的沟通, 我们明白了爱护健康的重要性和要求,学会 了 自救自护,因此我们要爱护健康、守护生命；下面,请拿出心灵卡片,写一写你对 生 命的感悟； 播放真心英雄音乐； ）全班沟通：同学 A:生命是平凡的,让我们去制造出不平凡