浅谈-师生关系对英语教学影响和作用

1、-. z浅谈师生关系对英语教学的影响和作用省靖江市团结初中 叶 军【摘要】?英语新课程标准?建议“英语教师关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学气氛。本文就师生关系对英语教学的影响和作用进展浅薄的论述。教学理论告诉我们，要保持和谐的师生关系，提高英语教学质量，教师应学会宽容、赏识并尊重学生，有效利用情感资源到达师生间情感共鸣，同时学会反思与自我批评来营造和谐的教学气氛。 【关键词】师生关系 情感 英语教学 影响及作用 良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、开展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊

2、重、保护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的在学习动因，诱发学生的认知积极性。 古人云：“亲其师而信其道。它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心*。 成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛(Rogers,1983)。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。“罗森塔尔效应证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔膜，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。 ?英语新课程标准?建议英语教师关注学生的情感，营

3、造宽松、和谐的教学气氛。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远开展。 可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学气氛呢.笔者认为可以从这几方面努力： 一、严格与宽容相结合，彼此之间保持适当的“距离。 课堂是师生关系得以表达的最正确舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的

4、舞台。英语教师是很好的设计者、筹划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，她既是严师又是朋友。传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。譬如，预习Reading这个环节,教师提几个问题,10分钟思考之后请答复,有的学生答复出现了错误,教师微笑着说: “Great! Youve tried your best.在这样自由、宽松的环境下学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事，进展思想教育。教师不仅

5、仅传授知识同时也要教会学生如何做人，成人比成功更重要。英语测试会出现学生偷看等作弊现象，教师不能点名批评。要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。教师应装作不知道，报成绩时对进步的同学进展表扬，其中包括舞弊的同学。课后找这位同学谈心，仍然不点破，希望他在下次考试中取得更大的进步。这位同学很不好意思，但在以后的课堂上很认真，考试也不作弊了。通过这个事例，我觉得教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然承受，而且会对你心存感谢。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开场。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的课，带着积极的情感去学习英语，从而大提高

6、了学习效率。 然而我们要摒弃一种见解：和谐的师生关系就是教师与学生打成一片，不分你我，“零距离接触，这种想法是错的。我们经常看到：教师与学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越容易扰乱秩序。教师的出发点与结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。所以教师与学生之间有时需保持一定的“距离。课堂上严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：教师对他们的学习很关心，学习上有困难时给予帮助，纪律上违反给予严厉教育。这样有助于英语教学顺利进展，提高英语教学效率。 二、赏识每位学生，尊重个体差异。 广阔的天空收容每一片云彩，不管其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不管其大小；浩瀚的大海收容

7、每一朵浪花，不管其清浊。作为“园丁的教师精心地培育着每支“花朵，“园丁不管“花朵美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的时机，有施展才华的平台，让学生明白教师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫学生

8、的名字而不是*或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从心里会对教师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈祥这把钥匙去翻开他们的心灵，从而走进他们的心灵。后进生之所以对英语缺乏兴趣，很大程度上是教师造成的。教师把更多的情感偏向优等生，而无视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，教师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢. 牛津英语教材注意培养学生的语言交际能力，课堂上经常进展会话表演。英语教师应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但教师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个

9、性差异。俗话说：“一把钥匙开一把锁。对不同类型的学生要采取不同的教育方法。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以。 三、利用教学中的情感资源，到达师生间情感共鸣。 教师应巧妙地组织教学容，有效地利用教学容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感气氛，激发学生的学习兴趣。 笔者在教牛津英语8A Unit 5 Reading:Zhalong-A spacial place 这局部时,先让学生思考和讨论: 1、Why are more and more birds in dan

10、ger ? 2、What should we do to protect these endangered birds? 经过讨论学生深深体会到保护鸟类的重要性,同时让学生拥有一颗保护鸟类的心,之后插播一首由甘萍唱的?一个真实的故事?，讲述一个女孩为了寻找失踪的丹顶鹤而献出年轻的生命的故事。学生听了非常感动,师生情绪高昂,情感相通,学生听得很认真,教师讲得很投入。这节课激发了学生热爱大自然，有效地调动了学生学习的积极性，师生间情感达成了共鸣，给学生留下了深刻的印象。牛津英语8B Units4-6三单元重点围绕Raising money for charities 而展开的一系列活动,这个话题教

11、育学生有一份爱心来帮助贫困的人们,英语教师结合丛飞以及晓旭等人大方捐款的事例来启发学生们:学生应该做些什么来帮助弱势群体,来为社会奉献自己的微薄之力呢? 在英语教学中渗透情感教育,学生的心灵得到了净化,情操得到了冶,学生上课更加专注,教师讲课更加流畅，和谐的师生关系大大提高了英语课堂45分钟效率,教学效果也很明显。 四、教师学会反思，敢于自我批评。 在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一对矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其批评、指责。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。

12、教师应冷静处理，学会扪心自问，进展“心灵盘点。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改良的策略。不妨问一问：为什么会发生这件事.我是否太冲动.采取的方法是否偏激、粗暴.找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的缺乏，并敢于进展自我批评，主动向学生抱歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的方法。 教师在知识的传授上如出现误差，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，那样会误人子弟,成认错误才能获得学生的好感和信任。课堂上教师应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生

13、会感到教师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。 学生喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得很活泼、很愉快，学生的学习兴趣会油然而生。反之，学生对*位教师产生了厌倦和恐惧，则对他所教的课也不会产生兴趣，甚至因人废事，讨厌这门课。教师要始终注意和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。只有师爱生，学生才会爱教师，只有学生真正爱教师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，才能有成功的保证。只有建立和谐的师生关系，才能使教学活动顺利进展，才能获得良好的教学效果。 【参考文献】1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn

14、for the 80s(2nd). Columbus:Charles Merrill. 2、 孟春国“英语课程改革中情感教学的实施，?中小学外语教学?，2004年第7期。 3、?心理*教育与教师心理素质?。中国和平，2001年。 4、?教育心理学?，大学，1944年1月。 -. z创设情景突出学生的主体地位省靖江市团结初中 叶 军【容摘要】新的教育理念告诉我们，课堂教学的主体是学生，教师只是课堂教学中学生学习的指导者，因此，教师要充分利用课堂这一主阵地，创设各种生动的情景，突出学生为主体的地位，在活泼课堂气氛方面狠下功夫，为此，文章具体解释了学生主体作用的涵义，重点介绍了学生主体作用的建立方法

15、，以及论述了教师如何来发挥学生的主体作用，为英语教师提供了有价值的参考。【关键词】创设情景 学生 主体地位?国家英语课程标准?关于“教学中应注意的问题局部指出：“在教学过程中，要始终表达学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。本文就如何在英语教学中始终表达学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。一、学生主体作用的涵义学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地开展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学效劳。教师应引导学生积极参与

16、到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装，把学生看成是被动的承受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物在的矛盾性是事物开展的源泉，它决定着事物开展的性质和方向，因而是事物开展的根本原因，外因是变化的条件，因是变化的根据，外因通过因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格开展的根本原因在于学生本身部的矛盾性。教师水平、教学容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要

17、课题。二、学生主体作用的建立一以明确的学习目标鼓励学生主体意识的不断增强学生是学习的承当者，应在教学活动中充分发挥主体作用，应努力做好以下几项工作：1要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于翻开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成局部，也才能真正增强自己的主体意识。2要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人包括教师和学习

18、伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为English can not be taught. It must be learned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。3要善于自我鼓励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的根本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。4要善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习方案，总结学习方法，建立认知构造。从学习知识、解决问题的过程中获得*种满足感，并以兴奋活泼的思维状态去面对英语语言

19、知识和技能，在加强根底知识和根本训练的同时，使根底知识转移为语言技能，并开展成运用英语进展交际的能力。二教师应以正确的教学理论促进学生主体地位要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：1更新教学观念。首先，要具有新的人才观，二十一世纪将是高科技、高竞争时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。传授英语根底知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个根底上开展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未

20、来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是“走出演讲角色，并认为“所有优秀的教师都是鼓励者、促进者、辅助者和协调者。2确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教为重心逐渐转移到以“学为重心，把以“研究教法为重心逐渐转移到以“研究学法为重心，并做好教与学的最正确结合。以“学为重心，其根本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。叶圣先生说：“教是为了不需要教。面对21世纪对人才的需求，“授人之渔已成为师者的最高教育境界。3激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂

21、教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting.英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。三、发挥学生主体作用1创设最正确的学习状态?超级教学?作者、美国超级营地创立人之一埃立克詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态即创造学习的适当的精神状态；“策略代表授课风格和方式。第三个当然是容，“容即主题。在我们每堂好的英语课

22、中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂教学模式无视了“状态，而它是三者中最重要的。“学习之门必须翻开，否则真正的学习无法发生。而那门是一种情绪性的东西学习的门卫。引自?学习的革命?为了“翻开学习之门，我在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛。2注重语言交际功能英语教学的实质是交际(municate)，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流。用英语表示