社会公共生活需要秩序教学设计

1、-. z?社会公共生活需要秩序?教学设计教学目标：知识与技能：使学生弄清以下概念；公共平安、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律规作用的表现，法律规和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处分条例中有关维护公共秩序、公共平安、社会管理秩序的规定。过程与方法：提高学生比拟和分析能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。提高学生辩证地思考问题能力。提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。情感态度与价值观：使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。守法荣耀，可耻

2、。要让学生有正确的选项是非观、荣辱观。 教学重点 使学生认识到法律是维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规。 教学难点 使学生分清扰乱公共秩序、破坏公共平安、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。教学过程 一、游戏“比一比导入1、请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与画矩形的任务。通过比照，学生从中悟出“不以规矩，难成方圆的道理，自然导入课题。2、至今，我还记得小学教师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序,否则将混乱不堪。3、在省一所中学里，学生们正在上课。突然一声沉闷的响声，教学楼开场晃动，就听外

3、面有人喊：“地震了！这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸.材料中，人们怎么做就可以防止或减轻这种悲剧的发生.4、小结：只有依法维护社会公共生活的秩序才能确保人们生产、生活的顺利进展。4、你还能举出生活中要自觉遵守公哦能秩序的例子吗.这些现象提示了一个共同的道理，这就是：5、师：做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会生活需要共同的准则。 道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定围适用的准则

4、；法律是唯一由国家制定或认可的准则。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。法律对人们言规作用的表现。指引作用规定人们必须做什么,允许做什么,制止做什么.二、联系实际、加深理解1、让同学说一说自己的周围生活中有哪些地方秩序混乱，分析造成混乱的原因有哪些.应如何解决上述问题。让较多学生发言，教师注意引导平安涉及的方面、围。学生的答复涉及许多公共场所，如学校、公园、公交车等地方。这样通过这一环节学生就可以了解“公共秩序包括哪些秩序，在不同的场所应该分别遵守哪些秩序，例如：在公交车上按顺序上下车，主动买票、给老人让座等等；同时还能够简单分析违反公共秩序的行为产生的原

5、因及所应承当的法律责任。2、师：在众多违反公共秩序的行为当中，违反交通秩序的行为是最常见行为也是威胁青少年生命*的主要因素。据统计中国每年有超过18500名14岁以下儿童死于交通事故，是儿童意外致死的重要原因。所以我们在“交通规则问题上作进一步的研究、探讨。3、就闯红灯问题对班级学生做一次现场调查。经过调查发现有80%左右的学生或多或少都闯过红灯。接着又就“闯红灯的原因进展调查，调查数据如下： 闯红灯的原因数据分析“没人管理“车辆少不会有危险“别人都闯我为什么不闯“没注意红灯4、从调查数据来看，原因是多方面的，其中主要是公民自身缺乏平安意识、法律意识，存在幸运心理、盲目的从众心理；另外，有关主

6、管部门管理不严，法制不够健全，宣传不到位等等原因。5、动手动脑：许多时候悲剧的发生，当事人有着不可推卸的责任，但是有关部门管理不力也会成为悲剧发生的重要原因，例如：灯会上出现三十七条人命被活活踩死、挤死的惨剧，大会的组织者有着不可推卸的责任，在会场没有采取必要的平安措施或警示语。提议学生开动脑筋，为一些秩序混乱或容易出现危险的场所设计一些提示语或提示标志，培养学生的实践能力、创新能力。如交通平安警示语：酒后驾车，生命打折，慢步轻声，依次右行6、识图辨义给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生识别并讲解其含义。学生对“一米线比拟陌生，所

7、以这个地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线以及“一米线的作用。在公共效劳窗口：保护他人隐私，规人们的行为三、议一议1、在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义道德结合起来.展开讨论发言。学生发言后，教师归纳。同学们答复得很好。在公共电汽车上，主动买票，保护车设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与弘扬社会主义道德结合起来了，表达出同学们的道德素质和法律素质。2、如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办.学生发言后，教师总结。同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应该一不参与；二要奉劝；三在劝解无效的情况下，就近求助学校、居委会、派出所等来解决。3、通过两个问题讨论，教师

8、看到了同学们经过治安管理处分条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识，觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。四、课堂小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了一些道理你能谈谈自己的收获吗.五、课后作业每个同学轮流做一天值日班长，负责班里学习生活劳动秩序。 以组为单位写出报告“对违反社会公共秩序现象的思考摆现象，提出改变方案，此后在全班交流。 板书设计：社会公共生活需要秩序没有规矩 不成方圆教学反思：古人修身养性有“吾日三省吾身之说。而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下

9、面，我就谈一谈上完?社会公共生活需要秩序?这一课后的几点思考：一、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的根底。本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文容，使学生初步了解治安管理条例对扰乱公共秩序的规定和出发，培养通过现象看本质，理论联系实际的能力；树立法律意识，自觉委会社会秩序。这三个目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合，符合新课程的理念。二、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学气氛。教学过程是师生交往共同开展的互动过程。我在课堂上时刻谨记这一点，始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在

10、课堂上注意激发学生兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的“我要学的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。首先，我以小品导入，学生既可以参与其中，又能激发学生的兴趣，并为正堂可设下悬念。其次，我注重创设乐学的情境。我由课文容入手，让学生通过上台讲故事、一起表演等形式深化理解、探讨课文容，激发了学生的创作欲望，使学生感到既轻松又充实。三、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的开展。1、注重培养学生的创新意识、想象力、。人的创造性在很大程度上取决于假设想象，想象力是智力活动的羽翼，是创新能力形成的前提条件，教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。在学完全文后，我提问：“作为初二学生你能在委会社会秩序方面做些什么呢.“这么一问既可以激发学生的共鸣，又到达情感的升华，同时激发了他们的创新和实践意识。可谓一举三得。2、注重培养学生合作意识，评价能力。在教学中，同一个观点，同一个事例，学生的理解往往是各式各样的。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特。针对这种情况，我特别注重加强学生间的交流与合作，充分利用课堂讨论，情景表演等形式，是他们互相取长补短，学会协同合作。3、注重培养学生自主学习的