【冀教版】2019学年二年级上册语文：教案全集（24份）

1、1古诗二首望庐山潭布教学目标：知识目标：学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爰祖国语言文字的情感教学对象：小学二年级生教学重点：抓住重点词句,通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学时间：1课时。教学过程：-：导入新课.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予

2、适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？学生回忆讨论。教师帮助梳理归纳，提出“读诗,解诗,赏诗，悟诗”四个步骤。-：教学内容呈现.读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)把下面的字音读准：庐1U紫ziJl|chuan(-)提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。(-)望庐山瀑布”是什么意思？望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。“望与看”的区别是什么？

3、.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图)(1)日照香炉生紫烟日香炉”紫烟各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了卜（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（2）遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂前川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。（释义）远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。.飞流直下三千尺“飞直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修

4、辞手法？（夸张手法）（释义）长长的水流,飞快地从山上直泻而下。.疑是银河落九天“银河九天各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：怀疑。（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。3赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）首句“日照香炉生紫烟3“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香

5、炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川丁遥看瀑布四字照应了题目望庐山瀑布。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔,概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接

6、着又写上一句凝是银河落九天：说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。4悟诗即(悟诗情)这首诗表达了作者的什么感情指导学生有感情地朗读古诗三：小结与拓展(-)你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？(-)说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（三）同学们，学了这首诗，你们一定从望庐山瀑布这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、想象手

7、法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！山行【教学目标】1、认识“径”“霜”等生字，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。2、理解诗的意思,认识秋天红叶的静美,体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。4、背诵古诗，默写古诗。【教学重点】理解诗的意思,体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。【教学难点】体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。【教学过程】一、谈话释题1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特

8、别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗山行。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好,创作态度非常严谨。在生命的最后时刻,他对自己的作品进行分析、总结,把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。2、释“行”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）二、默读古诗1、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？3、试着说说诗句的意思。三、理解诗句1、读第一、二行：诗人在山路上看到了什么？在理解

9、“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上,那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。2、读第三、四行：(1)说说“坐、霜叶、红于”的意思,指名说说三、四行诗句的意思。(2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色,成为美丽的秋色图。四、指导朗读1、导语激情课件展示“满山枫叶”“作者下车”“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳,真叫人心旷神怡,我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线,真是太扫兴了，还不如快快下车,大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。2、表情朗读：(个体读、

10、群体读、配乐读。)远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。五、背诵默写1、说说这是什么季节的景色,从哪儿看出？2、说说你看到这些景物的感受。3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳,表现了秋天的无限生机,秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗,写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画,插上想象的翅膀,写成一篇文章。六、读写结合1、反复吟诵诗歌。2、自己命题。3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。七、布置作业1、根据上述要求完成作文一篇。2、课外阅读杜牧的其他几首诗：过清华宫江南春赤壁等。

11、2水乡歌教材分析：本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有四小节：第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富；第二小节写桥多，说明水乡交通便利；第三小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第四小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。学情分析：诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子，感受其中

12、繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、会认本课6个生字，会写本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：多媒体课件，小卡片。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写“连、座、南、片、唱、咱、新、活”。教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的

13、翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看,这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡张家港，就是一个风景怡人的水乡呀!二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题读好课题。这是一首献给水乡的

14、歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、漂满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文,思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、桥多、船多、歌多。(此处教师板书)你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：“渠、湖、片、漂、荡、装”六个生字。(1)指名认读一开火车读(2)“我当小老师”(我教大家学“X”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。)(3)连：连忙连接漂：漂浮水漂漂流荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂

15、2、指导书写：(1)指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红(2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。)(3)完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的一水乡歌一齐读课题2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文,你会觉得水乡更美的。二、再读课文1、学生自读课

16、文一把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿？学生回答，相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、桥多、船多、歌多3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水,身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。4、（点课件：千条渠，万条河，湖塘一个连一个）师述：看,这里千条渠,万条河，湖塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？（点课件，示：处处绿水扬绿波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘,踮起脚尖儿，你会发现,池塘里的水真绿啊！指名读师生合作读：师读第一句，生读2、3句师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会

17、。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影？（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像指名读一一齐读师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？指名生读一让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。一齐读。三、课外拓展我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）课件出示荷叶图：水乡什么多？荷叶多。师：怎么

18、多？谁来做小诗人？一一指导刚才还有小朋友说到了鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？找自己的好朋友先说一说。交流。四、作业把你编的小诗写下来。3美丽的呼伦湖教材分析美丽的呼伦湖是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光,还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过美丽的呼伦湖一文展现在我们的眼前。课文由三个自然段组成。第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比,不仅形象，更有利于孩子们展开联想。第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：

19、春天,牧民湖畔放牧；夏天,渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。文章的写作特点：全文语言简洁明快,寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。学生分析课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。设计理念小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。重视学生个性体验,喜欢呼伦湖哪个季节就读.悟哪个季节的美丽景色,丰富学生想象力，培养语感。教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课

20、文，背诵课文第二自然段。2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3、正确认读本课十五个生字,会写田字格里的六个生字。过程与方法：1、运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。2、边读边想象呼伦湖的美丽。3、看呼伦湖的图片，了解它的美。情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。教学重点1、读准“阔、辽”等字音2、理解呼伦湖四季景色各不相同3、在理解课文过程中指导朗读教学难点1、理解“镶嵌”一词2、读出呼伦湖四季的美课前准备：有关呼伦湖的图片资料,生字卡片教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课师:小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：

21、今天,老师带你们一起去呼伦湖，那儿是个很美丽的地方,（板书：美丽的呼伦湖）（设计意图：从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。）二、初读课文，整体熟知1、师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？你有什么感受？生谈感受。2、自读课文，学习生字(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)(设计意图：培养学生良好的阅读习惯。激发积极性，培养独立、自主的识字能力。)三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片指名读。注意指导学生认识多音字“蒙”。(2)开火车读，小组竞赛读,

22、评出最佳认字小组。2、写字(1)指导书写会写的6个生字。给这几个字组词。(2)仿写，小组评价。(设计意图：通过多种识字方法,激发学习兴趣,调动学习积极性,培养自主、合作意识，注意强化字形。)第二课时一、导入这节课我们继续学习美丽的呼伦湖。二、入情入境,深入理解课文1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？它是什么样子的？那里的景色怎么样？请自己大声读一读第一段生谈。讨论“镶嵌”是什么意思。2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？(1)小组内交流(2)全班交流3、重点点拨第二自然段。（1）师:通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点,谁还

23、想再说说？根据学生的回答板书：春：花、草、牛羊夏：鸟、鱼、白帆秋：蓝天、白云冬：冰雪（2）说话训练：师：作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客,想什么季节去,在那里想玩些什么？生自由发言。（设计理念：在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境,然后激情朗读背诵。）4、指导背诵第二自然段（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。（2）教师出示图片，学生结合图背。三、美中积累词汇出示：辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？）2、生

24、读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。（设计意图：这一环节主要放在读上,读的要求准确，学生不但识记了生词，还又一次体会到了呼伦湖的美。）四、拓展延伸1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖,现在我们来看一看真实的呼伦湖美景（配乐欣赏）2、配乐朗读欣赏课文：“哦，迷人的呼伦湖！谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（设计意图：用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。激发学生热爱祖国山河的情感。）板书设计美丽的呼伦湖春：花、草、牛羊夏：鸟、鱼、白帆秋：蓝天、白云冬：冰雪4黄山奇石第一课时教学目标：.会认14个生字，会写8个生字。能正确读写课文中的新词。.正确、流利地朗读

25、课文。背诵课文第35自然段。、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。教学重点：.学会生字，并能正确书写。.正确、流利地朗读课文。3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。教学难点：记忆字形,鼓励学生提出问题。教学用具：卡片、图片、电脑。教学过程：一、观看黄山的风光片，导入新课：教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观一一奇石，教师接着板书课题一一黄山奇石。

26、二、初读课文，认识生字和会认的字。（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容，自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。.学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。.同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，了解字义。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好,其他小组进行补充。汇报的形式是（1）读字音；（2

27、）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名。“闻名中外就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大,好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（三）指导书写：.学生在书上把每个字按笔顺描写。.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？.教师指导书写，由于生字笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。.展示评议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课

28、文内容。.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）.自己读课文，提出问题。、教师走下去收集问题。四、复习巩固：.看词语，找出生字卡片，补充完整：秀丽（神）奇奇形怪（状）仙人（指）路2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。五、布置作业：1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。.抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文第35自然段。2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。3、通过观察图画,进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国

29、大好河山的热爱之情。引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。教学重点：.正确、流利地朗读课文。背诵课文第35自然段。.通过读课文，了解黄山奇石的特点。教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。教学用具：卡片、图片、电脑。教学过程:一、创设情景，朗读感悟教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与,认真观察,看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行介

30、绍，指名介绍，大家评议。二、抓住重点进行介绍，深入理解。同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。.读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”）.在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）三、指导朗读，入情入境。同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的

31、语言，做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗？自己试试。2、教师也想读读行吗？教师范读。3、学生练习读。4、以小组为单位读读。四、启发想像，练习讲解。课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片，仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。（鼓励学生大胆想像。）五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。以小组为单位,每个小组成员结合一处奇

32、石景点进行介绍。每个小组推选代表进行竞赛1、进行现场讲解。2、组织大家评议。3、颁发小导游资格证。教师总结：通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇！六、布置作业：有感情地朗读课文,背诵课文第35自然段。摘录文中描写优美的词句，抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）板书设计：“仙桃石”4、黄山奇石有趣极了“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”6雨后教学内容：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩

33、子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背,试着背诵。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学构想：不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。教学准备：录像、实物投影器教学过程：一、引子出不录像夏天景色夏天到了，你们高兴

34、吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌雨后。三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样,更适合自己。2、通过学

35、习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。设计意图读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。操作方式学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确,有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，

36、如果一遍读的不熟练,就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。六、附加关：背诵1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你

37、的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化7小黄莺唱歌教学目标：1、会写6个生字，做到笔顺正确。2、正确认读14个生字。3、借助汉语拼音朗读课文。4、会讲故事。树立自信心,不自卑，不怯懦。课前准备：生字卡片、头饰、奖励标志等。教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入询问学生喜欢小鸟吗，都知道有那些鸟，各有些什么特点,认为小黄莺唱的歌好听吗。（学生各抒己见。教师出示课题“小黄莺唱歌）二、认识生字启发质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等。1、教师进行范读。2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不

38、好的字。4、教师指名识字、正音。5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。6、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）三、初读课文1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅，并及时进行评价。四、精读理解在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟。1、读了课文，你都知道了什么？从哪里知道的？读一读。教师相机指导朗读。比如：小黄莺第一次失败后的灰心丧气；妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语；小黄莺经过努力后，又一次上台，表现出的轻松和欢快的心情等等。2、小组讨论小黄莺唱了几次歌,为什么最后能唱好？

39、然后全班交流。3、指导学生进行联想：如当妈妈要小黄莺努力练歌时，它是怎么想的？从那以后，它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。4、交流各小组联想内容。5、有感情朗读。先自由读，再指名读。第二课时一、讲故事1、教师读课文，学生边听边想像。2、给学生一定时间，练习讲这个故事。3、指名讲，佩戴头饰。4、其他的同学自由发言，可以讲述自己的心情，想法，也可以自由提问,形成良好的交流氛围。二、讨论交流你有过小黄莺那样的经历吗？你想象那些胆怯的同学说些什么？三、写字1、出示生字认读。2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语3、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4、让学生挑

40、出最难写的字进行指导。(1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字？5、学生练写其他的生字。四、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。板书设计最后一个上台声音发抖小黄莺唱歌妈妈说勇敢些天天练习第一个上台唱的非常好听8我想我能行教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,有自己独特的感受。2、学习与人交往的方法。3、正确认读本课十个生字,会写田字格里的八个生字。4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。教学重点、难点1、准确认读生字十个生字,正确、规范书写田字格里的八个生字。2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处,学习与人交往的方法。3、激发学生的独立性，培养学生不依赖

41、大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第八课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后,是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。二、初读课文，画出生字词，标出自然段。1、自渎课文，画出生字

42、词，借助拼音识字。2、标出自然段，同桌合作认读生字词。3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字词。三、再读课文,概括文章主要内容。1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。1、师出示生字卡片,生齐读，开火车读。2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字,师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后随师书空,加强记忆。4、可让学生在小组内互相写一写,评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。5、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上

43、每字写三个。师巡回观察,发现问题及时指导。五、精读课文,分析理解文章第五自然段。1、指导朗读：(1)把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。(2)分析如何读好爸爸说的“你想让我帮你要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。(1)分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。(2)师出示话题，进行口语交际。你喜欢贝贝的做法吗？为什么？A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一

44、名代表进行全班交流。B、全班交流,加深情感积淀和交往方法的学习。3、有感情地朗读课文。六、总结拓展1、总结课文：贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。2、课外拓展：像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况,你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时,你会怎么做？3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。七、布置作业把这个故事回家讲给父母听。9村景教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写八个生字。过程与方法：学生反复诵

45、读，展开想象来理解课文,体验情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境,感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备：多媒体课件或图片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。师：沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村,多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片

46、或资料。教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌,想不想读一读？板书课题。课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爰乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。建立小组评价机制，把检查

47、识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效2、学生互助识字，交流识字方法。3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。率。三、再读课文，读中悟，悟中读。1、师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法,不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或

48、感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等卜若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意

49、学生的握笔姿势和写字姿势。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。蜜集上。10风铃草教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。2、使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。3、正确认读本课七个生字，会写八个。教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教具准备：生字词卡片、

50、教学课件。教学过程：一、交流资料、引入新课。师：同学们,课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料,并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流,全班交流。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。教师结合学生感受，引入新课风铃草。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）2、学生互助识字，交流识字方法3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、小组长检查组内识字情况，力求做到组内所有的人认识所有要求认识的字”,全读

51、对的同学奖给一张小笑脸。5、游戏巩固识字效果。“我说你猜“过独木桥桥上有一个词语,谁能读准这个词并用这个词说一句话,就可以安全走过“独木桥三、再读课文,深入品位。1、师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，边读边想,课文什么地方给你的印象最深？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈为什么这里给你印象最深？要调动学生多种感官想象课文情境。同时,教师要尊重学生个性化的见解或感受。4、随机指导朗读。配乐读。5、指导背诵课文。小组交流,全班交流生自由谈感受学生互助识字，交流识字方法学生再次自由读文，小组交流自己的感受。小组汇报,

52、全班交流。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。这一开放性问题的提此把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。四、指导生字书写。1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆）,同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等卜若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写并注意学生的握笔姿势和写字姿势。五、拓展延伸。学完课文后，你想对风铃草说些什么在小本本上写下来。学生细心观察，认真书写从汉字的起

53、源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。11热闹的大山教学目标在朗读课文的过程中，对照课文找出本课会认的生字，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固识字,积累词语。指导学生运用看图、比较、小窍门、结构记字等多种识字方法认识本课生字。并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。观察字帖，并按照正确的笔顺,规范地写出本课要求会写的6个生字,初步感受汉字的形体美。在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文体会只有通过劳动才能改变生活，改变一切。教学重点认识14个生字,会书写6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。教

54、学难点创设情境,指导读文,体会文章所表达的情感,从而培养学生良好的语感。教学准备图片、多媒体课件教学设计：一、巧设情境，快乐导入同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的图片（课件），漂亮吗？你看到了什么？这里有漂亮的大山，飞翔的小鸟，机灵的小松鼠,还有慈祥的老爷爷，这座大山可真是既漂亮又热闹啊！今天就让我们走进这座热闹的大山。板书课题，齐读文题。二、初读课文，互助学习。1、教师范读，整体感知。老师先给你们读读这篇有趣的课文，同学们边听边想,文章讲了一个怎样的小故事？（学生汇报）2、出示要会认的14生字,学生借助拼音读课文,请学生找到生字,借助拼音多读。（电脑出示）三、随文识字，了解内容。1、学习第

55、一自然段中的生字，读出大山的苦恼。别看大山现在又美丽、又热闹，从前它可不是这个样子的。读一读文章的第一自然段，注意要把字音读准确。学习“眉“恼”两个生字。眉：指名拼读,指出眉头的位置。皱着眉头是什么样啊？什么时候皱眉头呢？恼：指名拼读，出示词语：苦恼。放到文中再来读一读，看谁能读准确。指导朗读第一自然段：大山为什么皱着眉头那么苦恼呢？（课件出示）一座大山光秃秃的，很难看，它皱着眉头很苦恼。教师创设情境，指导感情朗读。2、学习第二至六自然段,找出老爷爷和小鸟，小松鼠,有感情读对话。过渡：就是这样光秃秃的大山，后来却变得那样美丽、那样热闹，究竟是谁的功劳呢？读一读课文第二至六自然段。注意把字音读正

56、确。谁来打扮大山呢？（老爷爷、小鸟、小松鼠）老爷爷是怎样打扮大山的呢？读第二自然段。老爷爷把两袋种子撒在大山上，小鸟也来帮助老爷爷，读读第五自然段。学习“筑”三字。把这个字放回到课文中，你还认识吗？指名读。4、律动：师生共舞小鸟小鸟四、巩固识字，反复认读。1、老爷爷、小鸟、小松鼠已经开始打扮大山了，我们也可以帮帮忙,如果把下面的字读对了，你就会发现大山会更漂亮了，谁愿意帮忙？第一关：读生字。（长出小花）2、第二关：读词语（开出小树）3、读句子,复习本课生字。（长成森林）五、巧妙记字，指导书写（出示公、间、种、油、洗、宝）想一想可以分别用什么办法记住它们。组织全班学生交流,体会汉字的美妙变化。指

57、导书写引导学生观察字的结构,做好写字前的准备。12搭船的鸟一.教材分析搭船的鸟是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章,前两篇文章描绘了景物的优美,后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感,进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在

58、大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中，要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇

59、与天真，充满了童趣。描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。教学目标:知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3、正确认读本课十四个生字，会写六个。过程与方法：1、学生反复诵

60、读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、继续学习搜集整理资料.4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。三.教学媒体：多媒体课件四课时安排：第1课时.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。.引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。五.教学过程与设计说明:教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。1.教师向学生展示”鹦鹉”的图片，从而认识鹦鹉一词。（课件展示出，学生欣赏）师：你喜欢小鸟吗？说一说.