高中高一生物教案：细胞呼吸

1、Word - 7 -高中高一生物教案：细胞呼吸 教学目标 1.学问方面 (1) 细胞呼吸的概念(c 理解) (2) 细胞的有氧呼吸和无氧呼吸(c 理解) (3) 细胞呼吸的意义(c 理解) 2.态度观念方面 (1) 通过细胞呼吸的学问应用于实践，确立理论联系实际的观点 (2) 通过学习细胞呼吸的意义，提高对生命科学的生疏，树立生命科学的价值观。 3.力气方面 (1) 培育同学自学、观看、总结归纳的力气 (2) 培育同学比较、制造思维的力气 (3) 培育同学综合分析力气和学问迁移应用力气 重、难点分析 1.教学重难点： (1)有氧呼吸、无氧呼吸过程中的物质变化，能量变化 (2)细胞呼吸的意义 2

2、.分析： 细胞呼吸实质是将糖类等有机物氧化分解的过程。从物质变化角度看，无论有氧呼吸还是无氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界条件氧气是否参与，内在条件哪种酶系参与，因而在不同的场所沿不同的途径逐步分解。从能量变化角度看，因细胞呼吸的物质变化是有机物逐步分解的，所以有机物中的能量也随之逐步释放。并在逐步释放中将部分能量转移到ATP中，另一部分能量以热能形式散失，或维持动物的体温。 细胞呼吸的意义：生物体的生命活动所需的能量直接来自ATP的供能，因此，ATP要不断分解，那么，ATP的合成在生物体中重要途径是细胞呼吸了。三大有机物可以相互转化，而转化的枢纽即是细胞呼吸(例如枢纽物质

3、：丙酮酸)，可见细胞呼吸在生物体的新陈代谢中是特殊重要的。 教学设计说明 1.教学理念 教学设计转变了传统教学以老师讲解的传授式的教学过程，取而代之的是以同学为主体探究式的学习过程。教学重视同学在课堂中的观看、思考，归纳、争辩、动口、动脑的学习过程。利用图表比较，利用才智园学以致用，充分发挥同学的主观能动性，实现自主学习。教学过程着重引导同学全程参与，充分体现全员参与的教学理念。 2.几点说明 (1)细心设计课件，实现将抽象学问具体化，微观学问宏观化。借助课件的直观观看，关怀同学理解、分析，突出重点，突破难点。 (2)刻意编排栏目，创设情景，营造氛围。争辩栏、才智园等栏目中实际问题，能激发同学

4、学习的爱好性，调动同学参与课堂的主动性。 留意同学的多方面的力气, 组织同学课外预习本课学问，查询并收集本课的相关资料，从而培育同学自学力气及收集信息的力气 利用图表对比，总结归纳学问，达到培育同学比较思维的力气。争辩分析才智园中的实际问题，引导同学把学问利用到现实生活中去，在提高同学综合分析力气和学问迁移应用力气的同时，也增加了同学STS的意识。 教学方法：启发、探究与争辩式教学相结合 教学模式：观看归纳争辩比较实践探究 教学手段：利用多媒体课件 课时支配 : 一课时 课前预备 老师：（1）有氧呼吸，无氧呼吸的电脑动画课件及相关图表、栏目显能测试题等 (2)印发有氧呼吸，无氧呼吸的图表，学问

5、连接，相关资料。 同学：(1)预习教科书本节内容，书写预习纲要。 (2)阅读老师供应的学问连接，相关资料。 (3)利用上网查询，翻阅书籍，报刊等收集细胞呼吸的资料。 教学过程： 一 课题导入 问题：我们在前面学习过ATP，那么ATP在生物体中是通过哪些途径形成的呢? (通过同学回答问题引出本课的课题。) 二. 学习新课 问题：在其次章我们学习过细胞器线粒体，那其功能是什么?(通过同学回答引出本课呼吸类型) （一）细胞呼吸的类型 1 有氧呼吸 同学观看有氧呼吸三阶段电脑动画课件，老师提示同学留意观看并思考：场所、物质变化、能量变化。 师生互动总结归纳有氧呼吸三阶段，同时老师特殊点拨以下内容线粒体

6、是有氧呼吸的主要场所 元素示踪 过程： 第一阶段：1摩尔葡萄糖分解成2摩尔丙酮酸，少量H，释放少量能量，可利用能量生成2摩尔ATP。 其次阶段：丙酮酸彻底水解生成6摩尔二氧化碳，大量H，释放少量能量，可利用能量生成2摩尔ATP。 第三阶段：氧气是氢的受体，生成水的同时释放大量的能量，可利用能量生成34摩尔ATP。 能量去路 1摩尔葡萄糖有氧呼吸可释放2870KJ能量，其中1161KJ可转移并合成38摩尔ATP，其他以热能形式释放。 问题：有丝分裂试验若培育根尖不换水会有什么现象?人体猛烈运动后，有何感觉?通过同学回答问题引出另一呼吸类型：无氧呼吸 无氧呼吸 (1) 同学观看无氧呼吸的二阶段电脑

7、动画课件，老师提示同学留意观看并思考：场所物质变化能量变化。 (3) 师生互动总结归纳无氧呼吸二阶段，同时老师特殊点拨以下内容： 生物体内因酶的种类不同，故无氧呼吸的产物不同。 常见植物细胞、苹果细胞等，无氧呼吸产生酒精，酒精毒害细胞，所以会有烂根苹果腐烂现象。动物肌肉细胞、马铃薯等块茎块根等无氧呼吸产生乳酸。乳酸使肌肉具有酸痛感觉。 第一阶段与有氧呼吸完全相同 其次阶段：丙酮酸是H的受体。当丙酮酸转化为乳酸或酒精的过程中并不释放能量。 能量去路：1摩尔葡萄糖无氧呼吸(生成乳酸)释放196.65KJ的能量，其中61.08KJ可转移并生成2摩尔ATP，其他从热能形式散失。 由于最初地球的原始大气

8、无氧气，那时的微生物因缺乏氧化酶进行无氧呼吸。后因蓝藻、绿色植物的消逝，大气中消逝了氧，于是有了有氧呼吸酶的好氧微生物，。有氧呼吸以其较高的能量利用率成为地球生物的主要呼吸类型。有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来。但是，在特殊条件下，有氧呼吸的生物仍保留了无氧呼吸的力气。 老师引导同学简要归纳有氧呼吸，无氧呼吸及细胞呼吸概念。 （二）.细胞呼吸的概念(略) 同学观看大屏幕争辩栏，引出课题：无氧呼吸与有氧呼吸的比较。 * 1有氧呼吸和无氧呼吸的区分与联系 *争辩栏* 2是不是有氧呼吸只适用于真核生物，而原核生物只进行无氧呼吸? * 3 绿色植物的呼吸作用只发生在晚上吗? （三）无氧呼吸与有氧呼吸的比较 问题：细胞为什么要呼吸?通过同学回答引出课题：细胞呼吸的意义。 （四）细胞呼吸的意义 同学观看大屏幕学问连接的内容 * 1、生物界的能量转化 *学问连接* 光合作用 :太阳能 ATP 有机物 (光能) (活跃的化学能)(稳定的化学能) * 呼吸作用： 有机物 ATP 各项生命活动 (细胞呼吸)(稳定的化学能)(活跃的化学能) 2、有机物之间转化 同学观看大屏幕学问连接栏目的内容后，争辩归纳细胞呼吸的意义。第一为细胞呼吸供应能量;其次为其他重要化合物