春-教学设计教案

1、春康乐县虎关初中司永胜教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的 语言风格。2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。过程与方法：理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅图，品味文中清新、 优美的语言。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点：1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧 妙。2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 教学难点：结合课文实例，学会品味文中清新、优美的语言。教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟一一诱导 点拨一一合作探究相结合”的教学方法。即在教师的

2、引导下，学生运 用朗读、讨论和品读的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读 课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。 教学安排：2课时 教学过程：第一课时一、由三首描写春天的古诗词引入春这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概 念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗 的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣 的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情 诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。二、作者简介，检查字词（一）学生介绍 朱自清（18981948）,字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江

3、苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万 字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。（二）字词识记1.给下面加点的字注音：水涨（zhdng） 捉迷藏（cGng） 酝酿（yfmnidng） 应和（h。） 薄烟 （bo）黄孽（ym） |法（suO）朗迪（）婉转（win ） 噫亮（lido ） 抖擞（sbu ） 烘托（hGng ） 多音字水涨 应和捉迷藏教在草丛里黄晕3、解释下面词语的意思：欣欣然：欢欢喜喜的样子。（2）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。（4）赶趟儿：原意是赶得上。文中的意思是各种果树争先恐后地开花。

4、二、初读课文，整体感知.听课文朗读请同学们一边静静地倾听朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情 境画面，让我们跟着朱自清一起感受春天的美好。.指导朗读教师范读（过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？学生说）朗读指导A首先把握基调（喜悦）B注意重音：能表达春花特点的关键词要重读，如：“让”“都” “满” “红”“粉” “白” “火” “霞” “雪” “甜” “闹” “遍地”“散”“眼 睛” “星星”“眨”（指导完后请学生读出来）c注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红 的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿， 有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句

5、 前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位 间要停顿，如“都开满了花/赶趟儿”；“花里/带着甜味儿”“树 上仿佛/已经满是”讲完后，请学生读。（过渡：现在请用老师讲方法）先自由朗读，后齐读。三、思考问题，掌握内容（1）这篇文章应分几个局部，每局部写些什么？第一局部（第1段）： 盼春第二局部（第2-7段）： 绘春：春草、春花、春风、春雨、 迎春第三局部（第8 10段）：赞春（2）本文重点描绘了春天哪些美丽的图景？春草、春花、春风、春雨、迎春五幅美丽的画图。（3）尝试绘出本文写作思路四、小结内容本节课我们通过多种形式的朗读，了解了朱自清先生写的春所 写的内容。先生笔下的五幅图，绘出了一个美丽的春天，我们眼前仿 佛呈现了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图。那么，朱自清先生 采用什么方法将春天描绘的的如此栩栩如生呢