新课程的教学实施课件

1、新 课 程 语 文 专 题 培 训有 效 教 学 设 计 与 案 例 分 析 西安市教育科学研究所 贾 玲 Tel: (029)-87639255 (办) E-mail: xajyjialing 为 学 习 而 设 计 教 学 罗伯特加涅 第一部分 新课程背景下的教学设计一、教学设计的定位（一）教学设计的概念系 统 科 学 理 论教育理论学习理论传播理论教 学 设 计 教学设计是指教师以现代系统理论等为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 （

2、二）教学设计的作用1.教学设计遵循统揽全局，整体优化，循序操作，层层落实，减负增效，以教促学的理念，促进教学从自发的经验型向自觉的科学型的转变。2.教学设计摈弃了“教师为中心”的传统教学观念， 落实了“以学生为本”的全新的教学理念。3.教学设计突破了传统的单向式的教学程式，把教学过程看成一个多向的师生互动、共同提高的过程 。4.教学设计实现了对教师学生的双向激励引导作用 5.教学设计拓展了教育资源的视野，媒介手段更先进（三）教学设计与教案撰写1.教案与教学设计层次范畴上不同2.教案与教学设计的指导理念不同3.教案与教学设计对教学目标要求不一样 4.教案与教学设计教学分析内容不同5.教案与教学设

3、计运用教学策略的侧重点不同 6.教案与教学设计的课堂交际方式不同 7.教案与教学设计评价方式不同二、教学设计的原则1.指导性2.完整性3.操作性4.程序性5.调控性6.创造性三、教学设计的程序和内容（一）教学设计的基本程序1.第一代教学设计家美国的加涅提出“教学的九大步骤”。引起注意交待目标复习旧知呈现新课提供学习指导引发行为表现提供信息反馈评估行为表现强化保持与迁移学习内容分析学生特征分析程序形成性评价总结性评价修 改学 习 需 要 分 析教学目 标 的 阐 明教 学 策 略 的 制 定 教学反馈与评价方法结构媒体教学设计程序的基本模式（二）教学设计的基本内容1.教学的元设计（设计前分析）=

4、学习需要分析 学习需要期望达到的学习状况目前的学习状况2.教学目标设计 教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，是整个教学计划的基础，是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。教学目标陈述的要素 第一，行为主体必须是学生而不是教师。 第二，目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的。 第三，教学目标的陈述要反映学习类型。 第四，目标设计与编写要全面考虑，除了顾及认知领域的目标外，同时也应顾及技能和情感领域的目标。 3.教学策略设计 教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的整体安排。就

5、是要解决“如何教”的问题。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。4.教学评价设计 反馈与评价是教学设计中的重要一环，它是保证教学有效性的必要手段 。 在新课程环境下，一节课结束后，教师应该追问：学生是否达成了目标？有多大比例的学生达成了目标？还存在哪些问题？需要采取怎样的调整措施？ （1）确定评价类型 诊断性评价( 准备性评价) 形成性评价教师：收集反馈信息，调控教学过程。学生：参与评价，知道结果，强化知识。 总结性评价（2）课堂学习评价的主要内容 学习的态度表现 对学习内容的认知程度 （3）课堂学习评价的主要方法 观察（注意力、情绪反应、主动参与性、活跃程 应）各项活动所耗时间、

6、教学活动有无背离设计规定。 提问（毎个知识点是如何指导学生、学生所提问题与知识点的相关性，教师如何处理如何处理学生提问） 练习（形成性练习应写入教案） 测验（按照教学目标进行后置测验或问卷调查） 第二部分 新 课 程 教 学 设 计案 例 与 实 施一、教 学 定 位恰当的教学定位来自于教师对教材的准确把握，对学情的恰切分析。 案例1： 写作课尺水兴波，曲折有致 （原为尺水之中，波澜起伏） 教材：表达交流专题之一 “黄河九曲”之写事要有点波澜尺水兴波 曲折有致 表达交流专题探究之一 “黄河九曲”写事要有点波澜 西北大学附属中学 文晓琴二、教 学 目 标 “三维”目标知识与技能过程与方法情感、态

7、度与价值观 案例 2： 念奴娇赤壁怀古 （课时目标） 新词新语与流行文化 新闻两则 念奴娇赤壁怀古教学目标通过听录音朗诵和对文本的解读，学生能有感情地诵读本词。通过揣摩词语内涵，学生能对写景语句作出鉴赏评价，同时，能较全面地对词中周瑜形象作出分析评价。通过知人论世，学生能结合本词语句，用准确的语言对苏轼在本词中表露的情感与思想认识作出恰当的分析与评价。 新词新语与流行文化学习目标知识与能力：了解新词新语产生的原因和规律，提高对语言的感悟力和判断力。学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。过程与方法：收集、分类、梳理、探究，在这些过程当中认识新词语与流行文化的

8、关系。 情感态度与价值观：对新产生的词语作出较为深层次的透视和理性的思考，由词语变化窥视当代流行文化。目标叙写：陈述学生的变化第一步：改变教学目标的叙写方式；第二步：实施“目标导引教学”；第三步：推进目标作为评价依据。三、教 学 导 入 教学导入的作用激趣、衔接、梳理 案例 3 ： 致橡树 案例 4 ： 对联脱口秀四、教 学 过 程 教学方式（教师） 学习方式（学生）引导学生 主动参与指导学生 积极求知教学相长 师生互动 案例 5： 高效课堂实录 案例 6： 黄河颂（ 教学设计） 五、教 学 手 段 现代教育技术应用学科教学与现代教育技术的整合坚持科学性、适用性的原则通过音频、视频、图片、动画，综合体现现代教育技术的优势，努力开发其交互性、网络化等方面的强大功能。案例 7 ： 短歌行 （视频）案例 8 ： 沟通 短 歌 行 曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉