《夸父逐日》《共工怒触不周山》实录_第1页
《夸父逐日》《共工怒触不周山》实录_第2页
《夸父逐日》《共工怒触不周山》实录_第3页
《夸父逐日》《共工怒触不周山》实录_第4页
《夸父逐日》《共工怒触不周山》实录_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、短文两篇教学实录程东文（说明：这是一项特殊形式的教研活动的借班上课，课题是在14小时前的晚上接到的，不允许任何形式的协商讨论，只能从教研专网上下材料。） 课前活动上课前有个2分钟的小预备，我问学生预习情况，又问到语文学习中的难点。学生回答说是“写作文”“文言文”和“现代文阅读”。我随即问谁写的文章最难懂，异口同声是“鲁迅”。于是开玩笑对这群绍兴同学说，你们说老人家的坏话，他的在天之灵就在不远处看着你哟。众笑。我又说，“作文古文周树人”，本来就是全国中学生的“三怕”。待会儿我们要学习到的文言文，也是同学们平时感觉难学的之一。接着，我又自然引导到“授人以鱼不如授人以渔”，明确了即将要上的内容将以学

2、习方法作为导引。 第一部分： 找了几位同学分别读标题。重点是“逐”和“怒“两个字，一位女同学念得太温柔，于是笑着说她和不周山来了一个“亲密接触”。接着是连接到“神话体裁”，让学生做一个快速的抢答，出示幻灯和答案。 学生兴趣一下子高涨起来，因为他们几乎没有错误，只是在“美女画皮”这一项上有同学没有把握，而用下一个ppt的“明确了作者”的解释，就可以很清楚地区分。随即又对两篇神话的出处做了简介。 第二部分： 随即鼓励学生提问，开始很少有人说话。于是我下去看，发现学生的预习做得相当好，确实没有字词方面的问题了，而在“反复诵读”的时候又读过了文章，读音也解决了，看来等着学生主动提问似乎不太行。我注意一

3、下时间也觉得前头耗时太多，想就自己说一说字词往下行进，没有想到学生被我的几句话激励起来了，从零星一两个到四五个，不少问题出来了。 典型的有以下两个，都集中在共工怒触不周山这一篇上。 问1：“共工为什么要争夺帝位，是为自己吗？” 我用很简洁的也是类似评书班的语气回答了孩子：“颛顼共工分别为皇帝炎帝之后，共工为了筑堤蓄水为民造福而赢得民心，颛顼不满共工威望升高便伺机镇压，后共工智谋不及颛顼兵败昆仑之侧，激愤之下头撞天柱，使得大山不再周全，故名不周山。” 问2：“为什么说不周山是一根柱子，地上还有绳子地维。” 这是一个好问题，我立刻将ppt回到神话定义那一部分，让孩子们知道，人类对于自然的认知，其实就是按照自己的生活环境来想像的，既然自己的房子有柱子和绳子来构造，那么天地大概也是如此吧。 随后就进入了字词句的梳理阶段，我和孩子们商量了一下，大家平时都是用“开火车”的方式来检测的，于是我也借用了课件对重点的词语的用法进行了梳理。 （此一阶段约10分钟，略。）每个人都在向着太阳奔走，这本是一条充满了缺憾和希望的生命之旅。“道渴而死”时

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论