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文档简介

1、Word - 3 -大班教案：猴哥变变变 案例背景：这几天孩子们对动画片西游记产生了深厚的爱好，我依据月目标创编了活动猴哥变变变。 案例描述： 首先我在大屏幕上打出了孩子们熟识的动画人物齐天大圣孙悟空。孩子们一边看一边相互张望着，眼里传递着不同的信息：老师为什么要把孙悟空的头像打在屏幕上？老师要干什麽呢？我知道这个悬念集中了他们的留意力，就不失时机地说：今日，请你们来做孙悟空，好吗？孩子们一下子兴奋起来。 接着，屏幕上消失了我特意制作的孙悟空师徒四人的头像，现在，你就是孙悟空，请你说出你师父和两个师兄面部特征首先我打出了唐僧的头像。孩子们心情都很高涨，争着举手喊着：我来！我来！我首先请了佳佳，

2、没想到佳佳站在那欲言又止，可能是一时紧急，回答不上来了，憋得小脸通红。我说：快用你的救命毫毛，你肯定能行！我用鼓舞的看着她，但是其他的孩子都争着举起手：我来！我来！在一片嘈杂声中，我对全部的孩子说：别急，别急，她肯定能回答出来。佳佳的紧急心情得到了缓解，最终回答出了这个问题，笑着坐了下来。 嬉戏连续进行，孩子们的主体性体现得越来越明显。这时候，我让孩子们教我画孙悟空的头像。首先，我确定了一个起点（孙悟空的嘴巴），孩子们就开头乐观地投入到新角色中去了。老师，你画的嘴巴太小了，要大一些，老师，这条线要往左一点，老师，孙悟空的眼睛应用金色的笔来画，他是火眼金睛啊！只要有一点偏差，确定逃不过孩子们的眼

3、睛，必定被他们订正过来。 活动的有一个重要环节让孩子们表演孙悟空的喜怒哀乐，然后说出表情特征。我实行自愿分组的方法，让孩子们面对面表演，相互指出表情特征。孩子们玩的很投入，也很投入，孩子们努力仿照孙悟空的种众表情，逗得其他孩子哈哈大笑。通过仿照与观看，孩子们对人物的各种表情特征有了更详细，更直接的印象，轻松地把握了人物的表情特征，还能用精确的语言描述了出来。 最终一个环节，我放了一段西游记的主题曲猴哥，这是一段动感十足的音乐，让孩子们想象孙悟空的各种表情，然后要求他们共同完成一种表情地创作，并告知孩子们接下来要把本组创作的作品编成故事，在小组间进行评比，孩子们都宁静下来，一个个埋头仔细地画了起来。接下来孩子们选出了最受欢迎的小组，颁给美猴王奖杯。 案例反思： 纲要中指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导，幼儿是活动的主体，老师应做幼儿活动的支持者、合和引导者，这是纲要的核心。但是在实际运用中，许多老师都有自己的熟悉和理解，针对我班孩子的进展水平，我打算选择孩子们最喜爱的卡通人物作为切入点，达到本月目标。在活动中，对于活动氛围的营造，我能够做到收放自如，宽紧有度

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