2022年《劫难中的抗争》参考教案

1、所属学科或领域： 历史第 2 课灾难中的抗争适于的学段 / 年级： 八年级上册 一、教材分析本课选自北京师范高校出版社的中学历史教材八年级上册本单元的主题是列强的入侵与中国人民的抗争；本课的重点是英法联军火烧 圆明园,左宗棠收复新疆；难点是其次次鸦片战争爆发的缘由；本节课是第一单元 “列强的入侵与中国人民的抗争”中的重要内容, 通过 “英法联军火烧圆明园 ”和“俄国趁火打劫 ”让同学感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的入侵,中国处于灾难之中；又通过“太平军痛打洋枪队 ”和“左宗棠收复新疆 ”来突出表现中国人民面对入侵勇敢不屈的抗争精神；二、 学情分析：部分同学曾观看过影片 火烧圆明园 或到

2、过北京游玩了圆明园遗址,对英法联军火烧圆明园这段屈辱历史有肯定的熟悉；常常看故事书的同学也知道不少太平天国的故事和人物； 但其次次鸦片战争这个历史大事的本质和内在联系同学 把握不清,通过学习本课,同学可以更进一步明白这段历史；三、教学 / 学习目标及其对应的课程标准 课程标准要求：简述其次次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、中国北方大片领土的入侵史实；知道太平军抗击洋枪队的事迹；明白左宗棠收复新疆的基本史实；教学 /学习目标 学问与才能：俄国通过不公平条约割占明白其次次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占东北西北领土以及太平军痛击 洋枪队,左宗棠收复新疆等基本史实；能够正确评判历史人物 说出圆明园残迹

3、留给我们的启示；分析两次鸦片战争在目的上的共同之处；过 程 与 方 法 : 要求同学紧扣课文标题,从灾难与抗争两条线绽开分析、归纳,得 出本课的学习内容；运用情形教学法,通过幻灯、图片和地图向同学展现圆明园被焚前 后的变化,中国边疆领土的变迁；情感态度与价值观：通 过 学 习 , 认 识 到 列 强 的 侵 略 扩 张 是 人 类 文 明 遭 到 破 坏 的 重 要 原 因,中国人民从来就有不屈不挠的抵抗精神；抵抗入侵,保护统一是每 一个中国人都要继承的爱国传统；四、教学理念和教学方式 老师是同学学习的促进者、引导者,同学是学习的主人,本课以引导启示、提纲导读、问题争论方式、音像资料再现历史等

4、创设情境,以多媒体课件帮助,发挥同学的主体作用,表达民主训练,注意培育同学独立摸索问题的才能；五、教学或活动过程（一） 教学预备阶段 老师课前查找相关资料,包括文字和影像资料；制作多媒体课件；（二） 教学或活动过程 导入新课：通过复习提问上节课的重点学问导入本节课；复习：南京条约 的主要内容有哪些？鸦片战争给中国带来了什么影响？导入：鸦片战争后, 列强从中国获得了很多权益,但他们并没有就此满意入侵者并没有满意已有的在华特权, 更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的入侵,中国的灾难仍在连续, 在祖国危机之时, 爱国志士坚持着不屈不挠的抗争；我们今日来学习“ 第 2 课灾难中的抗争” ；（设计意图：

5、通过复习提问同学能很自然地回忆起上节课所学的内容,调整自己的心情,集中精力进入新的一课）学习新课一、灾难其次次鸦片战争：第一要让同学通过阅读课本内容并争论：其次次鸦片战争的起因和目的； 让同学熟悉英法入侵者的丑恶嘴脸以及其次次鸦片战争的性质；从而得出以下结论：其次次鸦片战争是英国入侵者不满意既得利益,为进一步打开中国市场, 扩入侵权益而发动的又一次对中国的入侵战争；它是鸦片战争的连续和扩大, 性质是一样的；另外,让同学找一下两次鸦片战争的不同处：法联军；1、英法联军火烧圆明园：其次次鸦片战争的发动者是英战争经过：指导同学通过辨析历史地图的方法明白其次次鸦片战争的简洁 经过；为了帮忙同学更好的理

6、清线索,沿两条时间线索绽开：1856 年,联军炮轰广州,战争正式开头；1858 年,联军北上天津,清政府与其签订天津条约 ；1859 年,英法联军借口换约闯入大沽口,被清军击退；1860 年联军借换约受阻出兵,攻占大沽、天津、北京,火烧圆明园,与 清政府签订北京条约 ；火烧圆明园： 指导同学通过阅读课文和课件展现明白“ 英法联军火烧圆明 园” 的史实；一方面让同学通过这段惨痛的历史认清：英法入侵者的强盗嘴脸；另外一方面结合小字部分, 让同学认清近代中国遭受列强侮辱的重要缘由是清政 府的腐败无能；所以,通过以下层层递进式的问题引导同学进行本目的学习；问题：圆明园是一座什么样的园林？入侵者对它进行

7、了怎样的抢掠？为什么说圆明园的被毁是人类文明的一次浩劫？面对入侵者的野兽行为,清朝统治者又如何对待？通过“ 火烧圆明园” 这个历史大事,你认为说明白一个什么问题？对于以上问题的解决, 先让同学读书明白史实过程,然后接受启示、 引导式 教学方法,勉励同学通过争论来阐述自己的看法,并对同学看法赐予正确评判；从而达到教学目的,培育同学敢于阐述自己想法的士气和才能；强调：北京条 约的签订是其次次鸦片战争终止的标志；2、沙俄趁火打劫：指导同学把握“ 列表法” 、 “ 识别历史地图法” ,来充分强调沙俄的趁火打 劫；对此：第一,借助俄国割占中国北方领土示意图,让同学回忆历史上中俄之间 一个公平的边界条约及

8、其简洁内容,以此来为沙俄侵占中国领土供应历史依据；中俄第一个边界条约是尼布楚条约,它规定了外兴安岭以南、黑龙江流域和 乌苏里江流域包括库页岛的广大领土都是中国的；其次,指出：其次次鸦片战争期间,由于清政府既要面对英法入侵,又要镇 压太平天国运动, 从而使沙俄在北方有可乘之机, 对中国西北和东北的领土进行 了大肆的蚕食；然后,要求同学通过读书找出：“ 沙俄通过什么方法蚕食中国的土地” ？最终,让同学对比俄国割占中国北方领土示意图和俄国通过不公平条 约割占中国北方领土表来明白沙俄割占了中国哪些领土？面积有多大？谈一谈：针对沙俄割占中国领土的史实,谈一谈你的想法； 引导同学进一步熟悉到殖民者的入侵性

9、,也进一步体会国家脆弱的危害性；面对着沉重的灾难,中国人民也在进行着不断的抗争；二、抗争太平天国起义和左宗棠收复新疆：老师：有入侵就有抵抗； 面临着外国列强的铁骑践踏着我们的家园,中国人民抵抗清朝统治、抗击外来入侵的斗争风起云涌；1、太平军痛打洋枪队：面对着外来入侵日盛和清政府的日益腐败,1851 年,在广西桂平金田村爆发了洪秀全领导的大规模的农夫起义；指出：与以往不同的是这次农夫起义肩负着反封建和反入侵双重任务； 起义军快速攻占南京并建制,建太平天国, 号太平军；面对日益壮大的太平天国运动,清政府勾结洋人组成了“ 洋枪队”；指导同学阅读课文明白： “ 太平军痛打洋枪队” 的史实；2、左宗棠收

10、复新疆：背景：要让同学明白其次次鸦片战争后,中国并没有因战事终止而得到安宁；相反,入侵者的野心进一步大增, 开头纷纷将魔爪深化中国边疆地区；对此：第一,让同学明白当时的边疆危机,特殊是指导同学通过阅读课文找出：当时的新疆地区面临哪些危机？；课件展现表格：地区 危机东南边疆：日美入侵台湾；西南地区：英国非法入侵西藏；西北地区：浩罕汗国阿古柏入侵新疆；俄英支持阿古柏；俄国出兵侵占新疆；然后,通过一系列的摸索题让同学明白新疆重要的历史位置；摸索： 新疆的面积是多少平方千米？隐藏哪些重要的矿产资源？为什么入侵者会将入侵的矛头对准新疆地区？最终,读书明白清政府对此的态度举棋不定；左宗棠主见坚决收复新疆；

11、让同学找出左宗棠此举的理由：新疆乃中国西北大门, 如失就塞外无险可守, 塞 内险象环生；经过：对“ 左宗棠收复新疆” 通过两个步骤让同学明白史实；第一步：军事上,毁灭阿古柏,收复新疆大部分；对此,通过以下几个问题 进行： 左宗棠实行什么样的战术打败了阿古柏？收复新疆大部分以后,左宗棠又实行了什么措施？其次步：以军事为后盾, 通过曾纪泽的外交谈判收回伊犁,从而完成整个新 疆的收复；对此,通过也以下几个问题进行： 谈判伊始,俄国的态度怎样？ 为什么后来俄国转变了态度,归仍了伊犁？这说明白一个什么问题？后来清政府有接受了左宗棠的什么建议？有何意义？意义：指导同学结合课文自己归纳出“ 左宗棠收复新疆”

12、的意义,并对左宗棠进行一个正确的评判； 左宗棠收复新疆保卫了中国的西北边疆,遏止了侵 略者的进一步扩张,有效的保护了中国领土不受侵害；议一议：如何正确评判左宗棠？课堂小结 鸦片战争后,入侵者并没有因南京条约的签订而停止入侵中国,清王 朝也并没有因割地赔款而获得安静,相反入侵者得寸进尺；问：入侵者又发动的一场战争叫什么？终止的标志是什么？（其次次鸦 片战争；签订北京条约）沙俄也趁火打劫,割占了中国哪些地区的多少领 土？（东北、西北；共计 150 多万平方千米）中国人民面对入侵实行了哪些抗 争？（太平军痛击洋枪队； 左宗棠收复新疆） 收复新疆的是清朝哪一位爱国将 领？（左宗棠）谈一谈：学习了本节课

13、,你有什么感受？课堂练习：一、选一选1、在其次次鸦片战争中,俄国共割占我国多少领土（）A100 多万平方千米 C60 多万平方千米B150 多万平方千米 D40 多万平方千米2、1851 年洪秀全领导太平天国起义是在（）A天京 B南京 C金田 D上海3、19 世纪 70 岁月,率兵进军新疆,大败阿古柏的清朝官员是（）A左宗棠 B李鸿章C曾纪泽 D林就徐4、从本质上看,两次鸦片战争爆发缘由的相像点是（）A打开中国市场,谋求在华权益 C镇压中国人民的革命运动B 教训清政府,使其顺应外国入侵者要求 D保护鸦片贸易合法化5、放火焚烧圆明园是在哪一次入侵战争中发生的（）A其次次鸦片战争 B甲午中日战争C

14、八国联军侵华战争D鸦片战争板书设计第 2 课灾难中的抗争灾难：火烧圆明园（其次次鸦片战争）沙俄趁火打劫（割占中国北方多万平方千米领土）抗争：太平军痛打洋枪队左宗棠收复新疆六、评判 本课老师可以通过课堂观看法对同学在课堂中的种种表现,如情感的投入、学习态度、 是否积极参加教学活动等对同学的学习态度、做出评判并记录下来；七、教学自我反思表达才能、 思维才能等本课教学以灾难和抗争两条线索来设计绽开,思路清楚,细心设计问题情境,不断激发同学学习动机, 使同学能常常处于疑问和探究状态,同时仍能给同学提 供学习的目标和思维的空间, 使同学自主学习真正成为可能, 使主体活动非常突 出显现；老师也可将常规课与活动课有机地结合起来,为同学自主学习制造了更宽阔 的空间,并在活动中培育了同学查阅资料、处理信息、动手以及合作等才能；将本课的“ 英法联军火烧圆明园”“沙俄趁火打劫” 和“ 太平军痛打洋枪队”“左宗棠收复新疆” 作为争论性专题：一个是入侵,一个是抵抗；组织同学以小组为 单位,查