2022年《呼兰河传》教案

1、名师精编 优秀教案教学目标：学问与才能：1积存、正音 “狗尾巴草 ”、 “倭瓜 ” “谎花 ” “蚌壳 ”、 “蚂蚱 ” 等词；2感悟作品清爽活泼、鲜活灵动的语言；过程与方法：1品尝作者对童年生活状态的描写,感受作者靠近自然万物、靠近小生命的幸福与欢快；2体会作者对家乡的怀念,对自由纯真生活的憧憬；情感态度与价值观：1、品尝作品对童年生活状态的描写,体会作者赞扬人性和自然的思想感情；2、鉴赏本文的语言艺术,学习用鲜活的语言描摹事物；学情分析：整篇文章布满着儿童自由、欢快、纯真、幸福的感情,是一篇童真童趣很浓的文章,很简单勾起同学对童年生活的憧憬,所以,在阅读教学活动中,同学始终是主体,文本是他

2、们学习的凭借, 且文本内容浅显易懂,要在鲜活灵动的语言中感悟作品的精妙之处；经过三年的教与学, 老师基本上把握了同学的学习情形,同学也能在老师的指引下,熟识如何通过文本获取对学问的懂得,再通过自身素养深化感知文本,并在更高层次上来领会和运用文本学问；所以,以同学自读为主, 老师只做引导和提示,教学重点：帮忙同学更好的解读文本的方法更适合本文；学会在阅读中快速捕获信息,明白故事发生的时间、地点、人物的活动以及表现出来的情感；教学难点：当人们回头去看自己的童年时,对新奇的、活泼的生活的熟识总是美好的、值得怀念的,并有了更清晰的界定；体会这种感情；教学方法：引导同学在反复朗读中认真品尝清爽活泼,鲜活

3、灵动的语言,感悟作者自由、欢快、纯真、幸福的童年生活；教学预备：课件、音频朗读 课前预备：1. 预习课文内容； （同学按预习要求事先预习,如朗读课文、解决生词、明白作者及作品、摸索课后练习等； ）2. 利用早读听课文音频朗读,正音、熟识课文内容；教学课时：一课时 教学过程：一导入：童年是美好的,难忘的,童年生活中布满了童真童趣；在从百草园到三味书屋中,我们 看到了儿时鲁迅的活泼顽皮与天真聪慧；在幼时记趣中,我们看到了儿时沈复的“物外名师精编 优秀教案之趣 ”的神异世界；在呼兰河传中,我们会看到儿时的萧红又有怎样欢快的童年呢？今天,我们就来学习现代闻名女作家萧红的呼兰河传二作者及作品简介：；（幻

4、灯出示课题及作者）萧红（ 1911 1942 ）,中国现代闻名女作家,原名张迺莹,笔名悄吟、田娣等；黑龙江呼 兰县人,她一生坎坷：九岁丧母,在暴虐的父亲和继母那儿得不到关爱,只有在年迈的祖父 那儿得到暖和；二十岁起就漂泊流浪,二十三岁开头文学创作,三十一岁去世；短暂的 8年创作生涯中,萧红留下了 60万字的文学财宝；代表作：呼兰河传 、生死场、小城三月 、马伯乐；三初读课文,整体感知；1快速浏览课文,用最简洁的语言回答疑题（1）文中的主要人物是谁？他们各自的年龄有多大？（2）人物活动的地点在哪儿？从文章中大致能看出是在什么季节？从文章的哪里得知？（3）“ 我”对自己童年生活感情如何？（4）你对

5、作者描写的童年生活感受如何？（5）能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？（6）不长的文章中显现了这么多的事物,它们的共同特点是什么？2同学摸索、沟通；明确：（1）祖父和我；祖父快七十岁了,“ 我”才四五岁；（2）祖父的后花园；从锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱等可看出是春夏季节；（3）特别喜爱与怀念,同学找出相关词句说说；（4）答案不唯独,自由争论；（应当是喜爱、憧憬、甚至是仰慕的；由于现在的孩子忙于学习、忙于上各种辅导班,不会有这样成长的环境,也不会有这样多的自由与欢快！）（5）请几位同学上台板书排列,可分工,如甲同学写动物的词语,乙同学写植物的词语,丙同学写自然景物的词语,这样

6、, 既节约时间, 又不至于写重复；明确： 蜜蜂、 蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子；果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米等；大花园、风、雨、太阳、白云等；（6）摸索、争论、归纳：名师精编 优秀教案“ 自由 ” ；四解读课文,深化懂得、品尝；1. 这里的动物、植物都是自由的,那么置身于这样环境中的人的生活又是怎样的呢？（同学沟通,老师板书：自由欢快、天真烂漫；）2朗读课文,说说课文里哪些语句是反映“我” 的天真烂漫、自由欢快的 . 同学从文中找出有关语句后朗读,沟通：（1） 如： “ 祖父戴一个大草帽,我戴个小草帽；祖父栽花,我就栽花；祖父拔草,我就拔 草；祖父铲地,我也铲地；祖父浇菜,我

7、也抢过来浇菜；”（评析：小孩子喜好仿照的天性,祖父做什么,我就做什么；祖父干活,我热闹、帮倒忙,祖父也不会怪我； ）（2） “祖父虽然教我,我看了也并不细看,也不过马马虎虎承认下来就是了；一抬头观察了一个黄瓜长大了,跑过去摘下来, 我又去吃黄瓜去了,黄瓜没吃完又去追蜻蜓,跟蜻蜓跑了几步又去做别的去了；”（评析：在事实面前也只是马马虎虎承认错误,留意力极易分散,得干干净净了； ）（3）“ 我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了；”一下子就就将 “ 委屈 ”遗忘（评析：自由的玩耍,自由的“劳动 ” ,连睡觉都这么自由；大花园真是我儿时的乐园！）（4）多种形式朗读读第 28段,（如点名读、自由读

8、、齐读、诵读等方式）研读这一段所体现的自由悠闲、天真烂漫的情感；分析：这一段使用了十一个“就“ 字,可是读起来一点也不显得罗嗦,反而有特殊的味道,说说它们对表达思想感情有什么样的作用；摸索、沟通：前三个“就” ,表示强调语气；后八个“ 就”表示自由悠闲,不加任何约束；这十一个 “就” ,特别有表现力, 语气轻松, 一气呵成, 形象而有力地表现了一切都在自由地生长；为“ 我” 的童年生活供应了自由悠闲的生长环境；（同学以自己喜爱的方式自由诵读；）3.在“ 我” 的眼里,祖父是一个怎样的人. 同学快速浏览课文,从中找出能表达祖父的形象的句子,朗读、沟通：“ 祖父一天都在后园里边；”“ 由于我太小,

9、拿不动那锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲；”“ 祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我”；“ 祖父渐渐地把我叫过去,讲给我听 ”“ 祖父浇菜,我也抢过来浇 ”归纳：从以上语句可以看出,祖父在“我” 的眼里,是个喜爱生活、喜爱劳动,对“ 我”特别宽容、慈祥、懂得敬重孩子天性的的人；他使“ 我”的童年自由悠闲、布满欢快；4.选出文中你认为描写最美的一个段落,进行诵读,品尝语言特点；同学从文中找出相关语段,朗读、品尝、沟通：（1）“ 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜂子就嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了；”名师精编优秀教案（用儿童的眼光来观看,辨别

10、颜色、外形、声响,出现出来的是景物的原来面目,相对花而言,动的昆虫更简单引发儿童的爱好；因而平实贴切,布满孩子的欢愉和真挚；）（2）写小白菜的生长：“ 小白菜长得特别之快,没有几天就冒了芽了,一转瞬就可以拔下来吃了 ”；（用语明快朴实）写蝴蝶飘舞： “ 它们是从谁家来的,又飞到谁家去？太阳也不知道；”（自言自语,布满孩子气；）（3）自由诵读第 28段,体会 11 个“ 就”的妙用；五拓展提高；写呼兰河传 这部小说时,萧红已经是一位很成熟的作家了,为什么她这样怀念童年的生活？明确：（结合其生活经受）她童年生活很美好,很自由,而成年后的生活并不幸福,在生活极担心定的情形下,回忆家乡、回忆美好的童年

11、是一种精神寄托；她曾说过：“ 如是能回呼兰我的家乡去多好啊！”,然而家乡已在日本入侵者的铁蹄之下；对于萧红而言,真正想回到的, 真正爱恋的是家乡的后花园、年生活；六懂得,争论全文的主旨祖父和她构成的温馨世界,是过去自由、幸福纯真的童1.课文表现了 “ 我”对家乡、对童年美好生活的回忆第一表现在往日欢快的童真童趣上；在花园里观蝶戏虫,栽花拔草,铲地摘瓜,“ 玩累了,就在房间底下找个阴凉的地方睡着了；不用枕头,不用席子,就把草帽遮在脸上就睡了；”童年的生活是那么天真好玩,无忧无虑,可以说尽享人世间美好的生活；或许在成人之后,再也得不到这份烂漫,这份纯真了； “我”童年所接触的, 是同样美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,自由飘舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿,朝气蓬勃；蓝天、白云、清风,悠悠洒洒 “ 我” 在这样的自然中玩耍、成长,人性本自然,自然与天真的童年相映成趣；在 “我” 的童年生活中, 不仅有自然的滋润, 仍有亲情的关爱； 爷爷带 “我” 种地除草, 教“ 我”生活学问；在爷爷的关爱呵护下,2.明确文章主旨“我” 欢快、悠闲地欢庆着童年；本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活,表现了靠近大自然万物,靠近小生命的幸福与欢快,寄托了作者对家乡的怀念,对自由纯真的生活的憧憬；七小结：文章回忆了童年的“我” 在祖父后花园的无拘无束的