基于脑的学习1

1、基于脑的教学策略探讨我们将探讨这些问题为什么有些学习任务安排在上午或下午会更容易掌握？男生和女生在信息加工方面有什么差异？如何有效的利用音乐帮助教学？如何布置教室里的色彩会更有利于学习？哪些基于脑的学习原则可以保证学习的成功与效率？为什么让学生集中注意力太久反而会伤害学习？为什么不能随便对学生进行奖赏？怎么进行奖赏会更合理？如何有效地维持课堂纪律？适合脑的教学安排。适于脑的课堂是怎样的？什么是基于脑的学习A：所有的学习都以某种方式与脑产生联系，B：基于“脑取向”的学习就是以人脑生就自然的方式进行的学习。C：我们在安排教学行为活动的时候，是否该考虑人脑的本性脑是丛林。三种教师行为1 最适者生存你

2、能将马拉到水边，却不能让它喝水。2 坚定的行为主义者马不饮水强按头。3基于脑的自然主义者我们如何才能让马因口渴而要到水边喝水呢？毛泽东：如何让猫吃辣椒？哈利的柠檬冰水反思：我们如何在课堂中应用“创造需求”原理。一我们的脑1 一些数据脑是我们拥有的器官中最复杂的，1000亿个脑细胞！联接数量100万亿到10后面100万个0（超过已知宇宙所有原子数量）。探求实际容量是不切实际的。我们只能活一辈子。学习者的能力远比以前设想的强大的多。任何以往对脑的预言都太低。从12岁开始丢失脑细胞脑细胞的联接数却依旧在增加。25-39岁的被测者脑体积仍然在缓慢增加。这意味着，过了25周岁的我们还有潜力2 人脑不能执

3、行单通道任务3 复杂的多通道学习思考？小孩是怎么学会爬的？阅读学习爬行手册孩子通过观察、感觉周围世界，这些信息以一种无序方式印在他们的记忆中，然后依靠尝试与错误塑造了爬这种行为。我们从散乱的、随机的信息输入中了解我们的世界，这是我们习得的大部分内容。脑的功能是大规模并行的。思考？我们是怎样去熟悉一座城市？阅读城市指南？上街走走、尝尝小吃、坐公交熟悉道路、看看703804、体验城市的传统特色、认识那儿的朋友。这意味着a.脑所关心的首先是生存，而不是正规的教学。换句话说，只有在发觉有意义和脑的基本生存需要得到了满足时，脑才会将注意集中在教学活动上。 对于许多学生来说，过去的教学方法忽视了他们的生活

4、环境，因而忽视他们脑需求，我们撒下了网，却漏掉了很多鱼。教学题材的重复泛滥，远离学生生活、不以学生角度出发。 这还意味着b.在教学中要提供复杂的，多感觉通道的沉浸环境。减少或避免整门课固定步骤教学。提供有选择的学习环境：录像、讨论、阅读、头脑风暴、图片作品图表展示、播放音乐，鼓励不同年级衔接合作，外出考察。总之-要丰富学习环境，贴近真实世界。4.不对称的脑脑的两部分对学习者都很重要。不应该强调半脑，否则会损害另外半脑。全脑思维。幻灯片呈现：从全图开始-逐步细化。全貌与细节交替出现。5、认知周期首先我们要明白一点：我们不是学习机器我们的身体受多种周期影响。24小时周期-太阳周期；25小时周期-月

5、亮周期。效能高峰每天向前跳一小时。7天周期、12小时规律、呼吸周期（3小时）、左右半脑交替周期如果在一天中错误的时间进行测验，可能会导致低估学生的能力。上午：逐字记忆强。下午：理解能力及意义记忆增强。脉动式学习集中注意、分散注意、再集中注意最适合学习。持久集中注意学习会使效率逐渐降低。对于儿童，将内容、讲授与认知活动限定在每次5-10分钟。对于青少年，限定在10-15分钟，对于成年人，建议不长于25分钟。在每次集中注意学习时段后，进行精细加工活动，绘制思维导图、同伴讨论或其他放松活动。提供停工活动。脑需要深度休息多少睡眠是足够的？因人而异睡眠时间短的学习者在要求机械记忆的测验里表现好，但在要求

6、耐力、创造性和高水平问题解决的长时间测验里表现不如睡眠时间长的学习者。睡眠时间促进长时记忆。拉丁文化中12到2点的午睡习惯。二、最佳学习环境心理环境关系和谐、安全、相互尊重。视觉环境人眼的效率 每小时36000条视觉信息一个简单的做法：用运动、对照和颜色变化吸引注意。颜色魔力每一种颜色都有它特定的光波波长红色是参与和情感的颜色。触发脑下腺和肾上腺，升高血压加快呼吸刺激食欲和嗅觉适合餐厅。黄色是脑易于辨认的第一颜色。与紧张、谨慎和理解相联系。刺激乐观、希望与平衡的整体感觉。橙色具有介于红色和黄色之间的特性。蓝色是最使人宁静的颜色。它使被试者感到安静，增加生存状况良好的感觉。促使身体释放11种放松

7、身体的神经递质。绿色也是一种安静的颜色。可刺激免疫系统总体恢复。深色降低紧张，增加平和感。棕色促进安全感，放松、减少疲劳。亮色如红色、橙色和黄色激发精神和创造力。增加攻击性和神经质行为。灰色是最中性的颜色。环境中的颜色颜色记忆是最牢固的记忆，超过言语记忆。颜色的选择：为了最佳的学习，应该选择黄色、亮橙色、米黄色或黄白色。这些颜色能激发积极情感。我们可能没有充分利用学习环境中颜色的潜力。反思，我们可以怎样利用颜色？应用色彩丰富的幻灯片。有意识的选择教室里使用的颜色，悬挂彩色标语，鼓励在思维导图、绘图、项目计划书和海报中使用颜色。其他因素1、具体生动的形象利用外围设备多种方式呈现。（图）2、环境中

8、的光 怎样的光照环境适合学习？ 自然光或全光谱灯光，最恶劣光照环境不够亮或过量的荧光灯光。 引起紧张-焦虑-注意力不集中。3、季节影响 最佳学习季节日照时间长4、脱水对学习有害 8-15杯/天 当你在学习的时候出现厌烦、无精打采、昏昏欲睡和缺乏注意力集中地时候，可能你已经脱水了。5、植物会影响学习。植物会提高10%的创造性。 适合改善室内学习环境的最好植物：棕榈、雏菊、垂叶榕、和平百合三、让学习者做好准备1、营养促进学习（图）三、让学习者做好准备1、让学生学会学习技能提高信息加工能力。 保证适当的营养 设定学习目标 浏览学习材料，尝试从中找出关键概念， 绘制概念联系图。对学习内容建立思维导图。

9、 手持标记笔进行阅读，及时记录心得体会。 总结、反思已学内容。 尝试实践。2、运用预先呈现加快学习 预先呈现是指在非意识的情况下使学习者置身于信息氛围中，有时叫做让学生准备好，使随后的学习进程加快。做法：课前给出课程说明及安排表 与以前学过的人交流 阅读相关书籍 课堂还没开始的时候预播本课的多媒体材料 提供学案（操作手册） 3、用心理地图帮助学习用符号、颜色和术语勾勒一门学科的关键关系的图解视觉展示。4、设定恰当的目标最佳目标的标准： 由学习者创拟 具体而明确 有明确的完成时间 能通过自我评价进行测量的 由学习者定期反省检查和调整 （ 你的教学目标与它们相符吗？）四、非意识学习我们的脑具有允许

10、信息被接受而无须有意识觉察的机制。全部学习的99%以上是非意识的。你和你的学生所学习的刺激的数量远远超过传统上的所讲授的内容或课时计划所描绘的绝非有意识计划的。人是一个行走的、会说话的海绵，吸收着视觉线索、声音、经验、气味和感觉。（例如：小组合作）创设一个富含积极暗示的学习环境。为你自己和你的教学环境设立高标准。也要让你的学习者专注于设立和达到取得一致意见的标准。记住，尽管你聚焦内容，而学习者吸收的比你所讲的要多得多。例如:播放幻灯片的同时，学生也观察你的面部表情，听着你的讲解，看着你的服饰，体态。所以最佳非意识学习的教学提示：示范积极的态度和学习的快乐在教室里张贴肯定的标语和辅助设备突出积极

11、地角色榜样、崇拜对象、客座演讲者引用学科领域的专家。结合使用与课题相关的录像、音乐、幻灯片五、注意状态如何勾牢大脑的注意？当你看到一则商业广告而且恰好是你所需要的东西的时候，你会？脑对一定类型的刺激有着天生的偏好。网络新闻的标题：语不惊人死不休。刺激超载教师要少一点“表演”，多让学习者展示，维持注意。学生占多数，你是少数：吸引学生的注意而不是要求他们注意。影响注意视觉系统、听觉系统、触觉系统是大脑知道该去注意什么的秘密。因此？六、有目的地应用音乐音乐加速学习：增加肌肉能量增加分子能量影响心率改变新陈代谢减轻疼痛和应激减轻疲劳帮助释放情绪刺激创造性、敏感性和思维。音乐和学习：计算机生成的脑活动图

12、像显示出与莫扎特音乐五线谱惊人的相似。学习受益于音乐的是：放松和应激降低通过脑波活跃激励创造性激发想象和思维激发运动技能、说和词汇减少纪律问题小组能量的聚焦与密切合作意识与潜意识信息传递的载体音乐在学习期间显著地积极效应已经得到证明，尤其是采用巴洛克和古典音乐时期的音乐。最佳音乐选择古典音乐和浪漫音乐比较适合学习新知识。巴洛克适合用作背景伴随或用于课时结尾时的复习。人体脉搏的反应和古典音乐而不是摇滚音乐之间存在较大的一致性。听古典音乐你会得到更可预测的反应。无论新时期音乐还是古典音乐都能用于促进学习。你打算如何在你的课堂教学中应用音乐？七、奖赏、动机不存在无动机的学习。下列技术会驱除学习者的动

13、机，赶走内在动机：强迫、控制和操纵很少或不明确的反馈歧视与偏见基于结果的教学反复机械学习不恰当的学习方式讥讽贬低吹毛求疵单一媒介呈现内容教学只涉及多元智能的一个或两个过度表扬有害频繁表扬儿童，可能会导致儿童有“表扬倚赖”，从而导致低自信，失去学习的内在享受，降低自尊。但是当我们取消奖赏时，学习者就会感到失望。因此，我们有时候，也将表扬视为一种操纵。一个实验：表现的压力。减少你的表扬，增加更能激发学生动机的同伴反馈和支持。进行鼓励而不是表扬，“你现在正在正确的方向上”，“离目标很近，但是还需要你付出更多的努力”。对并非偶然的表现进行表扬。鼓励学习者进行尝试冒险，要求学习者在结束后自行评估。减轻表

14、现压力。动机和奖赏什么是奖赏？奖赏是一种报酬或后果，1、可预测；2、有市场价值。微笑、拥抱、赞扬、随机的礼物或纪念品认可而不是奖赏自发聚会、比萨、甜点、礼券、各类的票庆祝而不是奖赏。如果学生知道以特定的方式行为就有机会得到奖品？学习者希望得到好处而改变行为？事实上，实施了奖赏，等于是在收买学生。它暗藏着威胁：如果你达不到要求，则不能得到奖品或其他什么。奖赏对脑的刺激多巴胺。化学性导致类似吸毒的效果-剂量的不断增大才能维持奖赏得到的动机水平。奖赏的危害性从长远看，奖赏和惩罚系统能够选择性的驱除动机。奖赏与学习者目标对立 1、学习者感到被奖赏操纵 2、奖赏干扰学习的真正理由 3、奖赏使任务贬值、学

15、习者感觉受到贿赂。该怎么做？用可选择的其他积极方法代替奖赏。达成学习者的目标、同伴支持积极的仪式及活动自我评价认可学生增加及时反馈。8 纪律问题非基于脑的纪律模型：教师控制通过压制情绪于是教师能够教学于是假设学生能够学习压制情绪对学习有害学生学得比较少教师更多的压制学生无意识地显露出情绪学习状态受到损害。基于脑的纪律模型：为情绪的表达提供适当的出路学习者感觉良好尊重边界和结构学习者学的更多纪律问题减少给予更多的选择更多的学习得到促进需要较少维持纪律双赢。1、混乱是生活的正常组成部分。2、教室是一种学习环境3、大多数学生不会破坏纪律4、最好的纪律是没人注意到的。5、纪律问题事实上对教师来说只是一

16、种反馈6、避免95%的纪律问题当学生忙于学习并可以表达自己的时候，纪律问题不存在。九 适于脑的教学计划策略事实上，大脑最不喜欢按顺序的方式学习。学习驾驶的过程：A 学习交通安全知识 汽车构成理论及周边相关知识 模拟驾驶 上车学习开车技术 日常使用知识B见到车子迫不及待上车尝试驾驶 遇到技术困难请教老师 因对汽车的不了解而在驾驶中问题多多翻看或查找相关资料、阅读说明书 完善驾驶技术的同时逐步积累交规、安全、汽车理论知识。 螺旋上升，成为一个资深驾驶者。 经典的线性学习计划适于脑的学习计划例子2：孩子学自行车例子3：母语的学习我们都是在偶然的非正式的情况下，学会了它们。脑在真实生活中，以沉浸其中的方式、多种途径学得最好：分割成小部分渐进教学，会永久性扼杀学生对于学习的享受与喜爱。加涅的九段教学法教学事件1.引起注意2.告知学生目标3.刺激回忆先前学过的内容4.呈现刺激材料5.提供学习指导6.引出行