小树苗也要茁壮

1、小树苗也要茁壮 新风街小学校本课程实践模式观摩活动汇报材料各位领导、各位来宾，今天很高兴能有这样一个机会和大家交流校本课程开发和管理的话题，下面我就结合我校校本课程开发的实例， 谈谈我校校本课程管理与开发实施的策略。 一、我校校本课程开发的基本情况我校是开福区城区的一所老校，规模不打，现有学生340人，8个教学班， 21位教师。从2001年下期至今，校本课程在我们学校从混沌到明晰，从明晰到形成体系，从形成体系到初创特色，经历了三个发展阶段。目前学校校本课程从开发到实施及管理都走上了良性循环的轨道：从课程目标的确立、课程资源的分析、开发内容的确定、设计实施的完成及评价体系的完善等方面形成了一整套

2、的校本课程管理与开发实施的策略；开设了以提高学生文学素养为主的必修课和以培养创新思维能力为特色的选修课共计17门课程；先后4次承担开放任务，共开放课堂14节次。学生作品被选送参展，获各级各类奖项达160余人次，先后有中国学生健康报湖南日报长沙晚报三家新闻媒体对我校校本课程实施情况进行了报道。学校参与了省教育学会“十一五”重点课题游戏类校本课程开发研究。校本课程的开发与研究，既促进了教师的专业成长，又提高了学生的学习兴趣，培养了创新思维能力，促进了学生的全面发展。二、校本课程开发实施过程中遇到的问题以及解决的策略（一）如何引导教师更新观念校本课程是一个全新的话题，没有教育实践和经验积累，老师们没

3、有充足的思想准备，它的到来让大家感到有些手足无措。因此在启动校本课程的过程中，必须经历认识实践再认识这个过程。引导老师更新观念就需要弄懂下列几个问题。问题一：开发校本课程起初认识是模糊的，一个全新的课题摆在老师们面前，有些老师感到压力，为什么一定要开发校本课程，能不能不上？课程纲要指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校和学生的适应性。学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据当地社会，经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或运用适合学校的课程。国家课程是为全国所有的某学段学习者都应达到的基本素质标准而设计的，难以承受全面而富

4、有个性的素质教育之重，所以需要地方课程和校本课程作为补充。由此可见，依法治教就应落实新的课程设置，校本课程不是像过去的课外兴趣小组一样可有可无，因为离开了个性发展的全面发展，也就不存在整体的全面发展。问题二：什么是校本课程？课外兴趣小组就是校本课程吗？校本课程开发是原先的活动课，选修课，兴趣小组活动的规范和发展。我们知道，三级课程管理所体现出来的是一种课程权力分享和责任分担的理念，三级管理的各自职责都有比较明确的界定。随着活动课、选修课、兴趣小组活动等具体的课程形态的规范和发展，必然走向是用“校本课程”这一概念来统筹活动课、选修课、兴趣小组活动等具体的课程形态，明确学校的课程管理权力和职责。校

5、本课程就是对活动课、选修课、兴趣小组活动的加强、扩充、规范、超越的基础上发展起来的，是过去的课外活动的课程化。问题三：校本课程开发是个别人的事吗？能不能指定专门的一个或几个人来实施？最初，2001年新课程实验开始，我们开设的校本课程只有一门阅读，所谓阅读课就是由一位没有担任所谓“主课”的即将退休的老师来承担，学生一上课就到图书室看书，没有指导。学生看的看，玩的玩。没有课程目标。2003年，区教研室有专门的教研员负责校本课程，我才知道，教育部还有个文件学校课程管理指南，对校本课程有明确的要求（课件）：研究学生个性化发展的需要，结合当地社区发展的需要，合理开发适合本校特点的、可供学生选择的、多样化

6、的课程。（课件）小学1-3年级，根据儿童广泛的探究、操作与表现的兴趣，以游戏的形式、以教室为单位设置丰富多样的活动中心或俱乐部，提供多样化的、非正式的表现机会。在参与性的综合学习中，增加体验，培养兴趣，发现特长，避免过早的专门化教育。小学4-6年级应开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采用兴趣小组、主题单元活动等多种形式，充分利用校内外的课程资源，为发展学生特长提供各种机会，避免进行单纯的技能训练。我想：这些学生并不是个个能进入清华北大，不是个个都做学术研究，为什么我们不能还一片属于他们自己的天空，让他们享受童年的快乐，发扬自己的个性呢！让我们把目光放远一点，学生的智能是多元的，学生的

7、发展也是多元的，有的具有空间智能，有的数理逻辑智能占优势，有的自然智能占优势，有的语言智能占优势。他们今后也注定要走向不同的工作岗位，具有不同的兴趣爱好和个性特长，因此，校本课程的门类应该丰富多样。由此可见，校本课程开发不是个别化开发。有人认为校本课程开发就是由个别教师和学校领导或者指定几个教师进行开发的实验，大多数不能参与这项工作。其实不然，教师是最善于学习的群体。应该说，促进教师专业发展是校本课程的价值取向之一，它是群体参与策略，每个人都有参与的权利，应当提倡全员参与和多元参与。问题四：校本课程开发要不要编写教材？校本课程开发不是编教材。有人认为编写一本所谓的校本教材作为校本课程开发的终极

8、目标。误认为校本课程开发就是新编教材，因而把教师的主要经历引向教材的编写上，耽误了老师的教学时间，影响了真正的校本课程开发。其实，校本课程开发设计的范畴很广。例如：对原有教材的补充、选择、拓展、整合都属于校本课程的开发。比如今天肖老师上的语言游戏课就是语文课程的拓展。再如课程的创编，龙老师的思维训练课。另外，校本课程开发是一个动态发展过程，是一个在实践中不断生成发展的过程。不要过分追求向标准的教材看齐，更何况编教材与学校的现实状况也有些不相适应。很多内容也不宜编教材，而应不断地在动态平衡中满足学生不断发展的需要。传统的教材编写和使用具有一定的稳定性和滞后性，不太适应校本课程所具有的时效性、开放

9、性和生成性等要求。我们学校下一步就准备编写教师指导用书，为学生提供必要的讲义和活页式的学习材料。使课程内容在实践中滚动生成，而不是“一次性买卖”。所以，校本课程原则上不主张为学生提供正式出版的教科书。（二）开什么样的课？开这些课要解决什么样的问题？校本课程实施对学生而言，要满足他们的需要，适应个性差异，对教师而言，发挥自身的特长，充分为社会服务，对社会而言，增强社会适应性，促进社会发展。因此，校本课程开发，必须有明确的价值导向，就要进行需求评估，明晰学校培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。选择什么样的内容，能满足学生需求，展现学生个性就选择它；什

10、么样的资源，能够体现学校办学理念或教育哲学，突出办学特色就利用它；什么样的题材，能够服务于地方经济文化就采取它。这就需要广泛地采集学生家长、学生、社区人士的意见，通过问卷，弄清学生、家长、社区需求什么样的开发内容，学生选择自己喜爱的课程为开发校本课程的价值导向提供第一手材料。2004年9月，我们学校在校本课程全面启动的时候就对全体教师、学生和家长开展了问卷调查，根据我校生源状况、新风人的期望和时代发展需要，确立了“以文明教导人 以创新启发人 以知识充实人”为我校的办学理念，确定了校本课程的结构与门类，开设以提高学生文学素养为主的必修课和以培养创新思维能力为特色的选修课。教师根据这些门类选择适合

11、自身特长开发的项目。设计方案和教学方式的选择。新风街小学校本课程的结构与门类校本课程 课程类型 课 程 名 称 人文素养类 三字经童心世界体验课本剧品读三国大剧场趣味语文“能说会道”口语交际趣味作文 技 能 类 号鼓声声安全港快乐的手工制作表演天地精彩故事吧美食家乘着歌声的翅膀扮靓小屋彩色世界 思维训练类 奇趣思维训练营动动脑语言游戏 三、我校校本课程开发的基本模式开发校本课程要经历“确立课程目标分析课程资源确定开发内容完成设计实施完善评价体系”这几个环节。同时要制定得力的保障措施，如成立领导小组、专家指导小组、开发小组，合理设置校本课程，加强师资培训，提供后勤保障和建立激励机制等，来保证学校

12、课程开发的顺利进行。我校校本课程开发的基本模式如下：1：成立校本课程开发领导小组和校本课程开发审议委员会2：制定校本课程开发相关制度3：进行需要评估4：确定校本课程的总体目标和大致结构5：校本课程开发动员及相关知识培训6：组织申报必修课、选修课7：审议并公布审议结果8：召开校本课程发布会9：进行校本课程学生意向调查10：选修课人数统计，确定选修课程及执教教师11：学校撰写校本课程开发方案，教师撰写课程纲要12：向区级教育行政部门报批13：教师上课，实施课程纲要14：校本课程问卷调查15：统计调查结果，反思交流16：教师制定期末考查方案17：期末考查，统计成绩，撰写分析表四、如何解决实施过程中遇

13、到的问题校本课程是一个全新的课题，在实施之初和实施的过程中难免遇到这样或那样的问题，及时解决这些问题是保证校本课程顺利实施和走上良性循环的道路的有力保障。我们曾经遇到过以下问题，经过大家的群策群力，现均已解决，有的学校也许比我们解决得更好，但也可能有的跟我们类似的小规模学校还在困惑，因此现提出来共享：问题一：是不是每年都要开发新的校本课程门类，撰写新的课程纲要？答案是否定的。每一门既定的校本课程随着课程实施的逐步深入，会有一些新的发展，有些课程的优势逐步显现，可以不断的完善其课程纲要，并不用年年开发新的课程，这样有利于学校的课程形成自己独特的体系。另外，还可以用更换学生的方法解决这个问题，如教

14、四、五年级选修课的老师，年级和课程都不动，送完一年，又再教下一轮选修的学生。问题二：选修课的报名人数过于集中怎么办？在我校校本课程实施之初就曾出现过这种情况，当时我们开设的篮球班拟招35人，实际报名人数达到109人。都参加吧，一个班100多人不现实。多开几个班吧，学校又只有一个体育专职教师，师资欠缺，条件不允许，怎么办？大伙儿一商量，想出两条解决问题的途径。一是在进行学生意向调查的基础上给各班定名额，解决当前的问题；二是优先这个学期没参加的学生，在来期优先参加，以解决长远的问题。问题三：校本课程开发的参考资料少，课程内容不足，怎么办？ 校本课程开发自主性强，参考资料教贫乏，老师们在开发的过程中

15、感到很无助，很吃力，从而会影响教师的开发热情。怎样解决校本课程开发的参考资料少，课程内容不足的困难成为开发过程中棘手的问题。我们学校除了开放图书室方便老师查找资料外，还鼓励和组织教师外出购书，为老师们提供相关信息网站等资料，给校本课程任课教师搜集整理资料尽可能提供方便。另一方面，我们还定期召开校本课程教研组活动，大家畅所欲言，互通有无，调剂余缺，反思交流，及时解决课程内容不足等有关问题。至目前为止，基本上不存在这个问题。问题四：校本课程实施一段时间后，教师的热情减退，出现倦怠，怎么办？ 组织是保障，支持是后盾，评价促发展，校本课程开发必须受到学校领导的重视，得到学校财力、人力、物力的支持，这点

16、我们学校辜校长一直非常支持，并且校本课程由我亲自管理，由肖老师担任校本课程教研组长，今天给大家展示执教的两位校本课程骨干教师担任外出学习和校内培训的任务（课件示意图）。校本课程实施一段时间后，教师的热情减退，出现倦怠，这就需要管理者的管理跟进，发现亮点，及时地进行精神和物质上的肯定，注意建立相应的教师激励机制。我们发现老师们对校本课程的教育价值是普遍认同的，但自主开发校本课程的积极性却有限，因为教师一方面要保证国家课程教学的量与质，另一方面又要自主开发新的课程，这在课程开发的初期需要花费大量的时间和精力。所以我们的做法是：（1）每一课时校本课程课折算工作量为两课时，给参与校本课程开发的教师以课

17、时上的支持；（2）主动地建立激励机制，营造创新氛围，我校建立了相关评价和激励机制；（3）给老师松绑减负，教师的课程纲要可以沿用以前的，只须根据学情进行适当调整就行，课程申报的程序也逐步简化；（4）相互配合，必修课程一般在组织教学上不存在大的问题，对于选修课程，临时组建的班级给老师的管理带来一定的难度，对于个别调皮的学生，我们行政和班主任出面协调进行教育；（5）给学生展示的舞台，也就是给教师展示的舞台。学生优秀的作业作品，优秀的才艺等，我们利用橱窗和周会的时候，给展示出来，老师们好的论文和教学设计，我们也尽可能地向上推荐，这对教师也是一种激励，如肖老师和龙老师的文章在湖南课改实验通讯、校本教研叙

18、事研究案例（首都师范大学出版社）、校本课程开发（中国轻工业出版社）等刊物和书籍上发表；（6）价值引领。学生的发展变化能让教师产生自信和成就感，我们总是从这个角度去鼓励和引导教师参与校本课程开发，成为一种自觉自愿的行为。这样既激发了教师参与校本课程的热情，又保证了教师开发校本课程的时间。问题五：如何进行选修课的管理？合理运作是学校开发校本课程的关键，特别是打乱班级授课的校本课程选修课，更需要合理规范的管理，要经常下到校本课程的课堂，及时了解各门课程实施的情况，有哪些值得借鉴的地方，有哪些地方需要改进，还需要我们给予哪些方面的指导与帮助。定期组织校本课程任课教师开展组本教研，交流心得。学校管理好校

19、本课程要做到八有：有组织、有方案、有主题、有目标、有记录、有评价、有总结、有资金投入。另外，教学组织不容忽视，我们的具体做法有：课前五分钟由班主任组织学生排队进入选修课堂，并由任课教师逐一点到登记，课中教导处到各班随查，处理突发事件，保证课堂有序进行。(选修课堂的照片若干)问题六：如何对校本课程的质量进行评价？校本课程评价不仅要对学生的学习成长过程和教学进行评价，也要对课程门类的设置和实施方式进行评价，对课程门类的设置和实施方式试行问卷调查，书面汇报的方式评价。但在实施过程中有些门类的设置时间不宜过长，有些不宜过短。在实施过程中最难的是如何落实“教”的问题。也就是教学方式的选择问题，它不像国家

20、课程那样当作知识性的内容进行讲解，交流，讨论。而是要选择适合校本课程这一特色，就要去挖掘，实施方法和技巧。其次就是怎样落实三维目标，真正地把“知识与能力、过程与方法，情感态度、价值观”这三个维度落实到实践中去更需要认真去探索。再次就是如何适合儿童在不同年龄的需求。为了解决存在的困惑，要做好以下几个结合：一是开发校本课程要以国家课程，地方课程有机结合；二是要与教师专业发展水平相结合；三是要与学校发展相结合；四是要现实与长远相结合；五是要与与学校传统文化相结合。学生到底学的怎么样？我们通过期末考查和行政随机抽查、学生问卷的方式进行。以下是小诗仙期末考查量表评价指标 考查维度 考查方式 表现描述 诗歌的阅读30% 阅读数量的多少阅读题材的广窄阅读类别的多寡 赛诗会 一级棒很不错要加油 诗歌的理解与欣赏30% 对诗歌基本知识的了解对诗歌所传达的思想感情的理解和表达 诗歌朗诵 一级棒很不错要加油 诗歌的仿写与创作40% 对诗歌的语言运用的掌握诗歌内容和思想价值的融合创作激情和自我个性的展现 无命题，自由仿写诗歌 一级棒很不错要加油 综合等级 行政随机抽查主要是看课堂和访问学生的方式，了解教师课堂教学的真实情况，进行课堂“打假”，看有没有上甲课干乙