现代信息技术在《积累与运用》中的应用

1、 浅谈现代信息技术在积累与运用教学中的应用 平顶山市卫东区竹园小学 张瑜 常言道，巧妇难为无米之炊。同样，知识的运用是不能“透支”的，积累是运用的基础，没有一定的知识积累又拿什么来运用？而所积累的知识不能作实际应用，那辛苦的积累也只不过是一堆废品。所以，运用是积累的最终目的，同时所积累的知识又是在运用中得到巩固和深化，演绎出其表情达意的生命力和价值。由此，积累与运用相互产生作用是以“感悟”作为桥梁的。所以，在教学中我们应该用现代化的信息技术手段去引导学生主动积累，在积累的的基础上又能灵活的运用，提高语言感悟表达能力。语文课程标准中要求1-2年级“积累自己喜欢的成语与格言警句”“在写话中乐于运用

2、阅读和生活中学到的词语”。3-4年级“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决问题。”5-6年级能运用所学知识“策划简单的校园活动和社会活动”。 西师大版的语文教材在1-6年级都以“积累与运用”结束本单元的教学，“积累与运用”的内容设置呈螺旋式上升方式，每个年级既是提高又是承接，大致分为“温故知新”、“语海拾贝”、“成语故事”、“自主阅读”、“习作百花园”“口语交际”等板块组成，可以说，“积累与运用”是本单元内容的总结与延伸，是语文素养最直接的体现，是语文能力最有利的提升

3、。但是，有些老师并没有重视“积累与运用”的教学，有时候觉得无内容可讲匆匆一节课结束，只要求学生会背、默“语海拾贝”即可，使得一节本应有丰富知识内容的课堂变成了简单的背诵课堂；有的老师会在抄写一黑板的有关知识拓展，学生一节课只顾得抄写了那还知道自己本节课都抄写了什么内容，把自己积累变成了老师灌输；有的老师把这块内容变成了本单元的知识检测，缺少了学习的趣味性。老师们在讲“积累与运用”过于传统与自身的灌输，而忘记了学生本身的主动性与现代化信息技术的运用。多媒体的运用将会使“积累与运用”教学变得更加趣味化和多样化。拓展学生知识，拓宽学生视野很多老师注重在阅读教学、识字教学中运用多媒体，在知识信息量最大

4、的“积累与运用”教学中却忽视了多媒体的无可比拟的作用。现代信息技术的应用，给“积累与运用”教学带来别开生面的教学方式。在农村地区，小学生的知识面、阅读面是非常有限的，单靠教材文本的积累是无法满足学生语言表达、写作的需求的。而多媒体信息量大这个突出的优势就会使得这个问题迎刃而解。比如在讲成语故事“望梅止渴”中，就可以趁机利用视频播放这一成语故事，化静为动，增强学生对故事内涵的理解。在学生意犹未尽时顺势而导的介绍三国演义、水浒传等经典古典名著。在“温故知新”这个版块的时候，比如讲“像又像”，课本给出的例子是：“那银光闪闪的瀑布，像一道白银，又像一座珍珠的屏”模仿这个句式造句。这超出了学生实际的生活

5、经验，学生无从说起。这时候我出示西湖的图片让学生欣赏，在学生的赞叹生中让学生学会写比喻句。会写西湖之后，我有出示了草原、高山、大海、森林、蓝天等图片让学生欣赏并写句，让学生在原有的知识经验基础上，扩充知识面，与实际生活和课外知识进行有效整合，从而达到教学效果，完成教学目标。二、增强课堂趣味，激发学习兴趣 新课改下语文课堂教学的最显著的特征就是趣味性。信息技术能够利用图片、音乐、动画、声音等手段把课堂的趣味性得到更好的体现。现代信息技术使平面的“积累与运用”教学变成立体的、多彩的课堂，学生在有趣的游戏、竞赛中，在惟妙惟肖的表演中就把所学知识已消化。比如在讲“趣味成语”这一板块中，我就设计了“闯关

6、夺旗”、“勇闯江湖”、“凌波微步”等小游戏来完成对成语从三字成语到九字成语的积累。积累就是为了应用，我就利用动画设置不同的情境，让学生给情境配上合适的成语，配对了就会出现掌声。孩子们一点都没有感觉到学习的压力，在游戏比赛中完成了对成语的积累与运用，达到知识融会贯通的效果，增强知识的系统性和连贯性，使学生很难忘记。现代信息技术凭借了自身的优势，调动了学生多感官参与学习从而弥补了传统语文课堂教学中无法呈现给学生的这些信息资源，吸引学生的注意力，极大的激发了学生探知的欲望，从而培养学生积累与运用的能力。因此，信息技术手段对语文课堂教学的辅助作用是显而易见的，也是不可忽视的。三、促进学生主动学习，提高

7、学习效率 传统的“积累与运用”教学方式为老师搜集课外知识，学生抄写，机械背诵，教师检测。学生在整个环节都是被动接受。在现代信息技术环境下的“积累与运用”教学，应打破这种传统的、单项的教学模式，要充分调动学生的学习的主体性，激发孩子的主观能动性，变“要我学”为“我要学”。在讲“语海拾贝”这一板块教学的时候，比如讲爱国名言警句的积累的时候，“ 天下兴亡，匹夫有责”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青-文天祥”，我会让学生课前搜集一些爱国的小故事，和课本上不一样的爱国名言警句。男、女生比赛谁搜集的多。课堂上我先让学生展示自己收集到的知识，分为“英雄所见略同”和“一枝独秀”两大部分，重点学习“一枝独秀”。

8、由搜集人讲解搜集故事，名言道理和人物故事。课后我把所有名言警句制成ppt动画展示，看到自己搜集的资料配上了精美的图片并动画展示，同学们的主动学习的欲望就会越来越强，后面再有谚语、歇后语的教学不用我布置，他们就早早收集好了。课后的动画制作变成了课前制作，上课时孩子们像老师一样配着动画展示讲解的生趣盎然。久而久之，学生学习的效率得到了提高，积累的越来越多。四、提升语文素养，增强运用能力 “语文课程应通过优秀的文化熏陶，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。这是课程标准对小学语文课程提出的明确要求。“积累与运用”可以说是包含了古今中外、天文地理、道德情感、词句语法等各种信息，幻灯片、投影仪、动画演示等现代信息技术的实用使学生在一定时间内积累大量的信息知识，丰富了学生的想象力，提升了学生的逻辑思维能力，为学生道德判断提供了素材，为学生营造极具感染力的课堂学习环境，在潜移默化中提高学生们的文化素养对学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力都能得到有