英特尔未来教育项目策划学习模块五行动计划

1、 英特尔 以后教育专题课程： 基于项目的学习行动打算讲明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动打算内容写进相应的栏目中。目录 TOC h z t TOC1,1,TOC2,2,TOC3,3 HYPERLINK l _Toc246399032 模块1：项目学习概述 PAGEREF _Toc246399032 h 3 HYPERLINK l _Toc246399033 第1节：项目学习简介 PAGEREF _Toc246399033 h 错误！未定义书签。 HYPERLINK l _Toc246399034 活动1：基于项目学习的差不多知识 PAGEREF _

2、Toc246399034 h 3 HYPERLINK l _Toc246399037 活动3：项目学习与传统教学的比较 PAGEREF _Toc246399037 h 4 HYPERLINK l _Toc246399039 第2节：项目学习的意义 PAGEREF _Toc246399039 h 6 HYPERLINK l _Toc246399040 活动1： 项目学习的研究（可选） PAGEREF _Toc246399040 h 6 HYPERLINK l _Toc246399041 活动 4： 自我评价（可选） PAGEREF _Toc246399041 h 7 HYPERLINK l _T

3、oc246399043 第3节： 项目学习的特征 PAGEREF _Toc246399043 h 7 HYPERLINK l _Toc246399044 活动 2： 角色变化（可选） PAGEREF _Toc246399044 h 7 HYPERLINK l _Toc246399047 活动 5： 项目改进 PAGEREF _Toc246399047 h 9 HYPERLINK l _Toc246399049 第4节： 模块回忆 PAGEREF _Toc246399049 h 9 HYPERLINK l _Toc246399050 活动 1： 模块小结 PAGEREF _Toc24639905

4、0 h 9 HYPERLINK l _Toc246399051 模块 2： 项目学习设计 PAGEREF _Toc246399051 h 10 HYPERLINK l _Toc246399052 第1节：设计项目学习打算 PAGEREF _Toc246399052 h 10 HYPERLINK l _Toc246399053 活动 2：课程标准与项目构思 PAGEREF _Toc246399053 h 10 HYPERLINK l _Toc246399056 活动3：社区与项目构思 PAGEREF _Toc246399056 h 11 HYPERLINK l _Toc246399058 第2节

5、： 项目学习目标 PAGEREF _Toc246399058 h 11 HYPERLINK l _Toc246399059 活动 1： 21世纪技能 PAGEREF _Toc246399059 h 11 HYPERLINK l _Toc246399062 活动 2： 项目学习目标 PAGEREF _Toc246399062 h 12 HYPERLINK l _Toc246399064 第3节： 引导学习的问题设计 PAGEREF _Toc246399064 h 12 HYPERLINK l _Toc246399065 活动 2：课程框架问题实施 PAGEREF _Toc246399065 h

6、12 HYPERLINK l _Toc246399067 第5节： 活动设计 PAGEREF _Toc246399067 h 13 HYPERLINK l _Toc246399068 活动1： 活动策划 PAGEREF _Toc246399068 h 13 HYPERLINK l _Toc246399070 第6节 ： 模块回忆 PAGEREF _Toc246399070 h 14 HYPERLINK l _Toc246399071 活动 1： 模块小结 PAGEREF _Toc246399071 h 14 HYPERLINK l _Toc246399072 模块 3： 项目学习评价 PAGE

7、REF _Toc246399072 h 15 HYPERLINK l _Toc246399073 第1节： 项目学习的评价策略 PAGEREF _Toc246399073 h 15 HYPERLINK l _Toc246399074 活动 2：评价目的 PAGEREF _Toc246399074 h 15 HYPERLINK l _Toc246399076 第2节 ： 21世纪技能评价 PAGEREF _Toc246399076 h 16 HYPERLINK l _Toc246399077 活动 3：思维评价 PAGEREF _Toc246399077 h 16 HYPERLINK l _To

8、c246399079 第3节： 评价打算 PAGEREF _Toc246399079 h 17 HYPERLINK l _Toc246399080 活动 2：评价打算的制定 PAGEREF _Toc246399080 h 17 HYPERLINK l _Toc246399082 第4节： 项目评分 PAGEREF _Toc246399082 h 18 HYPERLINK l _Toc246399083 活动1：评价量规和评分指南 PAGEREF _Toc246399083 h 18 HYPERLINK l _Toc246399086 活动 2：小组评价（可选） PAGEREF _Toc2463

9、99086 h 19 HYPERLINK l _Toc246399089 活动 3：过程评分（可选） PAGEREF _Toc246399089 h 19 HYPERLINK l _Toc246399091 第5节： 模块回忆 PAGEREF _Toc246399091 h 20 HYPERLINK l _Toc246399092 活动1：模块小结 PAGEREF _Toc246399092 h 20 HYPERLINK l _Toc246399093 模块4： 项目学习治理 PAGEREF _Toc246399093 h 21 HYPERLINK l _Toc246399094 第1节： 项

10、目组织 PAGEREF _Toc246399094 h 21 HYPERLINK l _Toc246399095 活动1：项目难点 PAGEREF _Toc246399095 h 21 HYPERLINK l _Toc246399096 活动 2：项目时刻线 PAGEREF _Toc246399096 h 21 HYPERLINK l _Toc246399098 第2节 ： 治理策略 PAGEREF _Toc246399098 h 21 HYPERLINK l _Toc246399099 活动 1：情景案例（可选） PAGEREF _Toc246399099 h 21 HYPERLINK l

11、_Toc246399100 活动 3：项目沟通策略 PAGEREF _Toc246399100 h 22 HYPERLINK l _Toc246399101 活动4：时刻治理策略（可选） PAGEREF _Toc246399101 h 22 HYPERLINK l _Toc246399102 活动5：合作治理策略 PAGEREF _Toc246399102 h 23 HYPERLINK l _Toc246399103 活动 6：资源治理策略 PAGEREF _Toc246399103 h 23 HYPERLINK l _Toc246399105 第3节： 项目任务与活动 PAGEREF _To

12、c246399105 h 24 HYPERLINK l _Toc246399106 活动1：打算实施 PAGEREF _Toc246399106 h 24 HYPERLINK l _Toc246399108 第4节： 模块回忆 PAGEREF _Toc246399108 h 25 HYPERLINK l _Toc246399109 活动1： 模块小结 PAGEREF _Toc246399109 h 25 HYPERLINK l _Toc246399110 模块 5： 导学 PAGEREF _Toc246399110 h 26 HYPERLINK l _Toc246399111 第1节： 课堂提

13、问 PAGEREF _Toc246399111 h 26 HYPERLINK l _Toc246399112 活动1：针对不同目的的提问 PAGEREF _Toc246399112 h 26 HYPERLINK l _Toc246399114 第2节： 合作和自我导向 PAGEREF _Toc246399114 h 28 HYPERLINK l _Toc246399115 活动1：合作和自我导向教学 PAGEREF _Toc246399115 h 28 HYPERLINK l _Toc246399117 第3节： 信息素养 PAGEREF _Toc246399117 h 29 HYPERLIN

14、K l _Toc246399118 活动2：信息素养教学（可选） PAGEREF _Toc246399118 h 29 HYPERLINK l _Toc246399120 第4节： 学生反思 PAGEREF _Toc246399120 h 30 HYPERLINK l _Toc246399121 活动2：反思打算 PAGEREF _Toc246399121 h 30 HYPERLINK l _Toc246399122 模块 5：导学 PAGEREF _Toc246399122 h 31 HYPERLINK l _Toc246399123 第5节： 模块回忆 PAGEREF _Toc246399

15、123 h 31 HYPERLINK l _Toc246399124 活动1：模块小结 PAGEREF _Toc246399124 h 31 HYPERLINK l _Toc246399125 课程打包 PAGEREF _Toc246399125 h 32 HYPERLINK l _Toc246399126 总结 PAGEREF _Toc246399126 h 32 HYPERLINK l _Toc246399127 附件 PAGEREF _Toc246399127 h 33 HYPERLINK l _Toc246399128 项目构思范例 PAGEREF _Toc246399128 h 33

16、 HYPERLINK l _Toc246399129 小学 PAGEREF _Toc246399129 h 33 HYPERLINK l _Toc246399130 中学 PAGEREF _Toc246399130 h 35 HYPERLINK l _Toc246399131 高中 PAGEREF _Toc246399131 h 37模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的差不多知识所需时刻： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你差不多了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我明白的我想明白的我学到的我如何学？项目学习是以学生为中心。在项目学习中每个学生都

17、要参与其中，并要求知识与社会实践相联系。项目学习需要花费一段时刻。项目学习需要做许多工作。关于小学生来讲如何开展项目学习。关于小学数学的教育如何实施项目学习。项目学习开展有没有一般性的步骤。在项目学习中如何对学生进行分工。我应该如何开始做一个项目学习？在打包、总结之后：如何样引导学生开展合理的评价？在项目学习中，以小组为单位共同完成项目的研究，那么如何样为学生评分？模块一，第4节，活动1之后：在基于项目的教学中，学生是中心，他们要对主题进行长时刻的研究，并将所学知识与现实世界相联系。基于项目的学习是一种与构建主义类似的学习方式，学生在开放式项目或问题中学习，学习是以学生为中心的，教师只是引导者

18、。基于项目的学习要花一定的时刻在打包、总结之后：能用评价量规指导学习能用时刻线和评价打算开展评价关于一些信息技术方面的技能需要老师示范和指导模块一，第4节，活动1之后：认真研读模块一的相关内容。学习小张老师的行动打算。考虑在所教科目中有哪些章节比较适合开展项目学习。在打包总结之后：通过项目评价的设计，我学到了更多的有关知识在考虑学生创建维客时所需要的技术要素。模块1： 项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时刻： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们

19、的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。依照目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子：尝试一些项目学习策略；在课堂上更加以学生为中心；加入小组学习；在本学年里至少做一次项目学习；在本学年里不只做项目学习；改进一个专题项目；将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：在本学年尝试开展一次项目学习；了解项目学习在所教学科的教学方法；汲取他人基于项目学习教学的优秀经验，形成符合自已教学实际的基于项目学习的教学；在模块1，第2节，活动4之后的目标：了解项目学

20、习关于小学生的进展的关心；了解在组织学习开展项目学习时，应该如何因材施教；是否必须考虑学生的能力差异；在分组学习时应该如何分配学生；了解在小学时期的数学教学中，开展项目学习的教学需要哪些技能；在模块1，第4节，活动4之后的目标：在制定项目打算时使用项目特点清单。在打包、总结之后的目标：提高小组合作的能力，特不是培养学生主动倾听的适应；关注21世纪技能在项目学习中的运用与获得；提高提问技能，改善提问策略，特不是有关学习自我导向的提问；尝试用一两次教学短片开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决方法。在后面的学习中要参阅那个表。 挑战解决方法常规教学要花一定的时刻才

21、能保证教学质量，开展项目学习教学更要花大量的时刻，两者难于协调。从选择一些小项目开始，在开展项目学习之前做合理的打算。如何样开展基于项目学习的教学，在指导学生开展项目学习时需要哪些策略。学习优秀的项目学习案例，寻求同行老师的指导。在模块1，第2节，活动4之后的挑战：在基于项目学习中能力差的学生可能会感到困难。关于能力差的学生多进行指导或请能力较强的学生关心。关于在小学数学教学中开展项目教学，会受到学生年龄的制约。查阅课程标准，研究有哪些教学内容适合开展项目学习教学。在打包、总结之后的挑战：我不明白如何样达到21世纪技能目标。在项目进行的适当时期，针对几个技能采纳教学短片，在教学目标中列入那个几

22、技能。我不明白如何样评价21世纪技能。使用量规、批阅日志要点、组织小组学习讨论。在项目学习中，我不明白如何样评分。分不给学生个体和小组评分。模块1：项目学习概述第2节：项目学习的意义活动1： 项目学习的研究（可选）所需时刻： 15分钟在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了如何样的挑战。姚伟豪受益姚伟豪是一个受考虑的生学，他经常在几天里占研同一个问题。他爱表现自己，在课堂上他总是表现不耐烦，活跃的他总是抢着回答问题。由于他这一特性，因此我觉得姚伟豪能从项目学习中受益，他能够深入的研究问题，并将收获与同伴分享。姚晓琪挑战姚晓琪是一个不喜爱考虑的小

23、孩，在平常的常规教学中他也专门难完成作业，课堂是也少有表现，她总是表现那么的害羞。由于姚晓琪在学习方面的表现的总是那么的不积极，因此我觉得她在小组学习中可能会更加放任自己，甚至跟不上或感到自卑。张雅茹受益张雅茹是一个聪慧受考虑的小孩，在课堂上他总是表的那么认真和积极。而且她还专门有领导才能呢？在平常的小组学习中她总是起到关键人物的作用，能带领小组出色的完成学习任务。由于张雅茹有如此的能力表现，因此我觉得她能在项目学习中发挥她的所长，并使她这些优点得到充分的进展。活动 4： 自我评价（可选）所需时刻： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的 HYPERLINK l M1L1A3_goals

24、目标 和 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑战，并在那儿接着添加。你确定了更多的项目学习目标了吗? 你可能会面临更多的挑战吗? 关于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选）所需时刻： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。考虑这些角色的变化将您的方法记录下来。 基于项目学习的教学是以学生为中心教学模式。在这种教学模式中作为教师的我应从讲上走下来为学生制造更多的机会，关心学生组成学习小组，协调好他们之间的分工，让每个学生都能与伙伴一起完成研究和学习。而我即要当一个助学者，让他们独自经历

25、学习、考虑和创作等过程，而不是告诉他们答案。另外，在项目学习过程中或许有必要邀请同学们的家长或社会人士参与学生的项目学习。如：学生能够向家长介绍其学习成果；在一些项目中可能涉及一些专业知识，这就需要请教相关专业人士。模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需时刻： 20分钟“项目特征清单”关于编制和执行一个项目专门有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 在进行百分数教学时，学生能够选择不同的问题进行研究。我选择了一些题目，如研究“种子发芽率”等。我将学生分成了若干组，让他们抽

26、签确定题目，然后开始工作。要紧工作流程：依照题目收集数据、分析数据、完成必要计算、制作图表、汇报展示他们的结论等。成人和学生角色 1、让学生成为研究者成为所选项目的专家，引导学生收集数据和分析数据。 2、在研究和分析过程中让学生学会自我调控，与伙伴共享资源和治理自己的时刻。项目结构 所研究项目的问题能紧扣单元知识，且在时刻上能与教学进度一致。学习经历 1、要学生使用表格或电子表格记录必要数据并进行分析。 2、对电子表格的使用进行指导，让学生牚握对电子表格的差不多使用方法。 模块 1： 项目学习概述第4节： 模块回忆活动 1： 模块小结所需时刻： 15 分钟回忆本模块开始时确定的“行动打算”。回

27、忆在模块1，第1节，活动1里自己的 HYPERLINK l M1L1A1_KWLH 学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里能够增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我明白的”和“我想明白的”栏目里填写内容；回忆模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目标进展如何？取得进步了吗？假如情愿，请修改或增加你的目标；回忆模块1，第1节，活动3，考虑你在开始的时候会面临的 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑

28、战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习打算 活动 2： 课程标准与项目构思所需时刻： 20 分钟本模块要紧关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为打算编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：研究自己的课程标准；确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录 HYPERLINK l project_ideas_elem 小学、 HYPERLINK l project_ideas_MS 中学和 HYPERLINK l project_ideas_HS 高中。课程标准项目构

29、思数的运算：学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步进展数感；开始借助计算器进行复杂计算和探究数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。运用数的运算有关知识计算生活中的损耗问题。他们能够考虑日常的用水或垃圾回收等问题。统计与概率：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；依照实际问题设计简单的调查表；能解释统计结果，依照结果作出简单的推断和预测，并能进行交流。学生以环保专家的角色，对生活损耗问题进行分析。例如对纸张的损耗，进行数据的收集、整理、描述和分析等。综合应用：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用

30、数学解决问题的考虑方法,并能与他人进行合作交流。学生以统计员的角色对收集的数据能综合运用所学数学知识进行整理、统计，并获得较为准确的结果与他人进行合作交流。模块 2： 项目学习设计第1节： 项目打算 活动3：社区与项目构思所需时刻： 15 分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 在下面写下对项目的描述：注意： 参看附录 HYPERLINK l project_ideas_elem_2 小学、 HYPERLINK l project_ideas_MS_2 中学和 HYPERLINK l project_ideas_HS_2

31、高中的例子。学生扮演环保专家和统计员的角色，统计生活中的生活损耗问题。在项目学习期间他们将分析社区家庭用纸情况，并为此提出节约方案。制定打算时，学生运用数据收集技能对社区家庭中的用纸量进行数据的收集，运用数据分析技能对收集的数据进行分析，运用沟通技能宣传他们的环保打算。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时刻： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做预备。学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。假如你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个2

32、1世纪技能；在下面记录自己的设想：21世纪技能主动性与自主学习沟通与合作批判性思维与解决问题制造与革新模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 2： 学习目的所需时刻： 10 分钟回忆那个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；确定与自己的项目相对应的课程标准；收集社区家庭纸张损耗情况，整理有关数据。通过计算求出数据的平均数、中位数、众数，在理解事实上际意义同时能选择适当的统计量反映数据的真实价值。考虑有关数的真实性，能解释统计结果，依照结果作出简单的推断和预测，并能进行交流。能连贯、清晰地和伙伴、教师及其他人交流数学思想。通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于

33、课程标准和21世纪技能，做到可观看，明确无误；在下面记录自己的构思：为收集社区家庭纸张损耗情况，设计家庭纸张损耗情况调查表。将获得的数据整理制成统计图表，如条形统计图或线形统计图等。通过分析数据和得到的结论，撰写分析表，并对以后环境的阻碍作科学的解释和预测。能通过演讲或写作将自己的思想专门好地转递给不同的听众，使他们认同自己的结论的正确性和可行性。模块2： 项目学习设计第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时刻： 20 分钟观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：差不多问题如何用数据讲明如何样的生活才更环保？单元问题如何样用数据反映既

34、能节约用纸，又让我们的生活更有条理的方法？内容问题采纳什么统计量反映事实情况最有讲服力？依照统计数据为社区家庭设计如何样的环保建议最好？以什么方式展示调查的数据最好？利用本活动中的课程框架问题工作表，关心你为自己的项目设计课程框架问题； 模块 2： 项目学习设计第5节： 活动设计 活动1： 活动策划 所需时刻： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。让学生与同学合作依照目的收集数据资料；请教专家和社区有关人员；合作整理和分析所

35、收集到的信息；提供机会让学生设计解决问题的方法。(可选)假如你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：观看视频和有关资料引出差不多问题：如何用数据讲明如何样的生活才更环保？让学生通过头脑风暴，制定好他们的活动打算。学生分组到社区中调查各家庭使用纸张的情况。从网络和杂志或有关书籍中收集白费纸张对环境阻碍。整理所搜集的信息，分析资源白费不良现象。分析数据提出节约措施及爱护环境的好处。写成建议书，交与社区有关环保负责人。模块2： 项目学习设计第6节 ： 模块回忆 活动 1： 模块小结 所需时刻： 10 分钟反思本模块的学习：我带着热情进入模块二的学习，但当

36、我真正学习时我却坐在电脑前不知所措。“难呀！”我不禁发出了感叹。“或许项目学习离我的教学太远了吧！”我就如此自言自语地安慰着自己，甚至想放弃学习。只是我依旧坚持着，在参看了小张师的行动打算后我明白了许多，后来又观看了同学们的帖子，我的信心又回来了。通过模块二的学习，收获甚多。“差不多问题”是一个大的，具有一定普适性的、开方性的问题。它能够涵盖多个单元内容，是项目学习过程中始终都要关注的问题。“单元问题”同样是开放性问题，但必须与项目学习或教学单元直接相关，并与教学目标逐一对应。“内容问题”是封闭性问题，它有固定答案，有对错之分，基于事实，同时能够回答单元问题。内容问题能够引导学生如何完成操作，

37、并从中掌握课程标准中要求掌握的技能目标。项目学习中的评价方法也专门新允，它不同于常规教学的评价方法“利用考试或测验”重视结果的评价方法而是一种重视过程的评价方法。还有在项目学习中注重对学生“21世纪技能的培养”，其中抱括“生活与职业技能、学习与革新能力、信息、媒体技术技能”等。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时刻： 15 分钟 (假如完成可选的活动，需要30分钟)为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并讲明如何样在项目中使用。评价目的测定学生需求的评价针对那个提示问题，学生在自己的日志中要做出回答

38、：如何运用数学知识设计节约用纸的环保生活方式。鼓舞有策略学习的评价在学习会上，我会提出问题促使学习考虑学习过程。证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或制造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用那个评价量规的方法和时刻：在项目学习期间，学生将使用环保用纸打算项目评价量规确认是否达到项目要求。在项目结束时，我使用那个量规给学生评分。模块 3： 项目学习评价第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时刻： 15 分钟 (假如完成可选活动，需要30 分钟)探讨本活动列表里面的评价量

39、规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时刻。学习过程评价：合作学习评价清单。如何样使用那个评价量规：项目学习期间，学生每三天填写一次合作自我评价清单。思维技能评价：问题解决评价量规。如何样使用那个评价量规：项目学习期间，学生使用那个量规评价他们的问题解决技能。可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用那个评价量规的方法和时刻。环保用纸打算项目评价量规学生使用那个评价量规作为项目结束时反思的一部分，考虑他们曾经面对的问题及解决的方法。然后，设定在后面的学习中改

40、进问题解决技能的目标。模块 3： 项目学习评价第3节： 评价打算活动 2： 评价打算的制定所需时刻： 30 分钟为项目创作评价时刻线。评价时刻线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表数学日志观看合作清单项目评价量规合作清单自我评价问题解决评价量规项目评价量规反思为项目制定一个评价打算。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我打算组织学生讨论与环保用纸有关的数学学习需求，填写学情调查表。我还会把从本课程中学到的知识用于制定教学打算。数学日志学生各自填写数学日志，考虑设计环保用纸需要用到哪些知识？在制定教学打算时，我要用到这些信息。观看合作清单在项目学习的整个

41、过程中，我使用那个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对不同的合作技能制定教学打算，为每个学生提供反馈，使他们能清晰地设定目标，掌控自己的进度。项目评价量规学生使用那个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评价。另外，在项目结束时我也使它为学生评分。合作清单自我评价在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。学生将使用这些信息为自己设定今后的项目学习目标。问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。反思在项目学习结束时，学生针对数学学习、合作、问题解决和体验写反思。反思时，学生讨论

42、达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。模块 3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时刻： 15 分钟(假如完成可选活动，需要30分钟)探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时刻。作品评价：电子出版物评价量规如何样使用那个评价量规：在学生编写新闻稿描述数学在家庭生活损耗项目中的运用情况时，我使用那个量规。表现评价：多媒体汇报稿评价量规如何样使用那个评价量规：我使用那个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时刻。评分指南：家庭生

43、活损耗新闻稿评分指南如何样使用那个评价量规：我是用那个指南为学生的新闻稿打分。模块 3：项目学习评价第4节： 项目评分活动 2： 小组评价（可选）所需时刻： 10 分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。评分策略：我将小组得分和合作得分综合起来作为小组的最后得分。如何样为自己正在讲授或正在考虑的项目设计评分：50%的得分与小组任务和合作相关，这些得分的比例分配大致为：70%：小组项目得分（视作品或表现）组内成员的得分都一样；15%：合作的自我评价和相互评价综合分：10%：教师对合作的评分（每个学生的得分可能不一样）；5%：项目结束时的反思，小组目标设定。模块3： 项目学习评

44、价第4节： 项目评分活动 3： 过程评分（可选）所需时刻： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生的项目结束反思将依据量规进行，其中有合作与问题解决的标准。模块 3： 项目学习评价第5节： 模块回忆活动1：模块小结所需时刻： 10 分钟反思本模块的学习：在常规教学模式下对学生的学习评价一般为总结性评价考试和测验。如此的评价有时会过于绝对，甚至会受某些因素阻碍而发生极大的差异。现在完成了那个模块的学习，我学到了一个新的评价学生学习的方法，这关于我的教学来讲，无疑是极大的关心。我认识到过程性评价比总结性

45、评价更有意义。在过程评价中我们不只是对课程知识的评价，还必须考虑学生的各种技能，如问题解决、合作技能等。现在，我差不多学习了几种评价技能的方法。我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的关心。模块4： 项目学习治理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时刻： 5 分钟回忆 HYPERLINK l M1L1A1_KWLH 学情调查表并添加任何与项目打算和治理有关的问题。 活动2： 项目时刻线所需时刻： 10 分钟现在，你差不多看过了一些项目时刻线的例子了，选择一个适当的格式，为自己打算要讲授的项目描画一个时刻线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时刻线文件名：

46、家庭环保用纸项目时刻线模块 4： 项目学习治理 第2节 ： 治理策略活动 1：情景案例（可选）所需时刻： 15 分钟阅读两个课堂情境案例，考虑案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录能够在自己课堂上利用的设想：学生针对项目主题做研究时，设置学习站为学生提供关心。运用技术工具开展社区调研。我创建一个维客，为学生提供项目指导、提出任务，安排每个小组创建一个维客用于合作交流。教会学生使用网站资源 ，方便在网上合作搜集研究信息和公布信息。活动 3： 项目沟通策略所需时刻： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己能够借鉴的要点，记录自己的设想：邀请专业人士，学校的老师、学生、家长和邻居

47、参加学生项目的成果展示，学生介绍他们的家庭环保用纸项目打算，努力讲服大伙儿采纳他们的环保建议。活动4：时刻治理策略（可选）所需时刻： 15 分钟在制定时刻治理打算时，请考虑：项目进度表；学生参加人数。记录自己打算在课堂上使用时刻治理策略的设想：项目进度表，家庭环保用纸项目集中四周时刻，每天都用一些时刻。要点：开设维客，为学生了解项目动向、项目资料、寻求关心提供方便，每个小组开展一个维客展开本组活动。活动5： 合作治理策略所需时刻： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，考虑下面的问题：你认为教师讨论会进行的如何样?那个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己打算在课堂上使用合作治理策略的设想

48、：有规律检查小组学习核对项目检查清单提出探究的考虑的问题提问每个学生检查他们对问题的理解程度鼓舞学生解决问题提出下一步行动的目标提供反馈告诉学生下一次的检查时刻对小组中不参与合作学习的学生，单独挑出来，分派传统的个人学习活动活动 6： 资源治理策略所需时刻： 15分钟 进行资源治理打算时要考虑：技术治理学生文件治理材料治理外界资源治理记录自己打算在课堂上使用一些资源治理策略的设想：项目开始前开设一个项目维客学习如何使用网络共享文件开设计算机学习工作站从各小组搜集的家庭白费用纸的现象及家庭环保用纸的建议制定出小册子，组织好每组的文件模块4：项目学习治理 第3节： 项目任务与活动 活动1： 打算实

49、施所需时刻： 15 分钟(假如完成可选活动，需要30分钟)再次观看不同格式的项目实施打算后考虑自己的项目实施打算格式，利用项目实施打算模板设计自己的项目实施打算； 构思至少一种治理打算的详细策略并记录在下面：项目的交流时刻治理合作能力的培养资源治理沟通治理：在社区网站公开公布家庭白费用纸的现象及家庭环保用纸建议的信息以求得社区支持。时刻治理：从第七周起，用四周开始那个项目合作能力的培养：每个小组使用自己的维客资源治理：维客、文件夹可选活动：为自己打算讲授的项目起草一个实施打算，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施打算文件名： 家庭环保用纸项目实施打算模块 4：项目学习治理第4节：

50、模块回忆活动1： 模块小结所需时刻： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时刻和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目治理的设想： 项目学习的重要条件确实是要有一个统观全局的有效打算和日常活动安排。用项目时刻线和实施打算治理是一个不错的方法。这既能关心学生成功实现自我治理，又能关心我制定打算，保持对项目的掌控，我明白要做好一个项目是需要专门多预备工作的，像在项目治理方法中运用沟通治理，我是利用让学生寻求社区关心的方法，我明白如此的工作量是比较大的，但学生能更深入的接触社会，对他们项目的研究关心特不大。我打算为学生的研究和数据收集一些模板，利用维客是特不有用的，我希望研究项目

51、学习的学生能早日使用维客，希望在今后其他的项目中，维客也能在其他项目中更好的使用。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时刻： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回忆这些目的，考虑如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣；没有电，没有火，你如何做一顿饭?假如必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？假如必须限制家庭用纸量，你会放弃做什么？测定学生的知识和理解；一个好的绝缘体有哪些特点?三种热传递的类型是什么?由于我们了解到，现在你有什么感想？你讲那是什么意思?如何统计社区家庭每月平均用纸

52、量？提示对现象进行观看和描述：你注意到了什么?你能看到两者之间的不同（或相似）吗？那种用纸适应最节约？那种用纸适应最白费？鼓舞学生的反思和元认知：你用什么策略解决的那个问题?你学到了些什么?你会用不同的方法做吗?项目学习期间，你的最大失误是什么？为了你们小组做的最好，你首先尝试了什么？促进批判性思维能力和问题解决能力：为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？你推断的依据是什么？你能从不同的角度考虑那个问题吗？哪种选择能够节约更多的能量，什么缘故？你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，什么缘故？如何收集社区家庭用纸情况的信息。鼓舞创新、想象和假设：你还能够有的其他方法吗？假如每个人？你能用

53、不同的思路来研究那个问题吗？你有哪些节约用纸的新方法？模块 5： 导学第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时刻： 20 分钟从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在学生为伙伴介绍各自的项目要点时，我采纳教学短片讲解如何提供建设性反馈。这取决于他们的需求而定，在项目学习快结束相互之间提供反馈时，我还能够再搞一次建设性反馈的教学短片。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：技能原型；讨论在什么时候如何

54、样利用和修改那个技能；练习那个技能；应用那个技能。你将如何给出那个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈。你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生提供家庭环保用纸方案设计成果演讲要点。举例讲明你将如何样利用那个技能学习哪些内容？使用这想边讲法：我告诉学生，“我假装是个学生，要给另一组同学的成果展示要点提供反馈”。“假如听众认为环保用纸方案能起作用，我为那个小组记下这一要点，建议他们解释什么缘故能起作用？看到他们的大纲时，我认为听众专门想明白通过实行环保用纸后，会为他们的生活带来什么样的变化？我为那个小组记下来，建议首先要谈谈环保用纸给我们带来的好处。因此他们能够考虑是否同意我的建议，

55、推断这值不值得考虑。我没有理解什么缘故要请家长来参加成果汇报会，我认为学校治理层也不明白，因此我告诉汇报小组，我不明白，请他们就此做点解释。”什么样的讨论问题将有助于考虑如何使用和修改那个技能？你们小组需要什么样的反馈？对你所做的你是否在校外征求过反馈意见？哪些意见对你有用？那些有用的反馈确实能促进项目吗？模块5： 导学第3节： 信息素养活动2：信息素养教学（可选）所需时刻： 20 分钟查看自己的课程标准，这些标准能够讲明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：能选取合适的信息处理当前的问题百分数教学单

56、元能将新信息与原有的知识体系进行融合统计教学单元确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时刻和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求；认识到信息资源的各种潜力；能辨不事实、立场和观点之间的不同（初期）。项目学习中学生需要的技能项目时期依照必要的信息阐明问题；学生开始研究时；针对存在的问题选择信息；研究过程中；组织信息以便实践应用。研究之后。学生将如何练习那个技能并得到反馈？选择信息：我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪里能找到最适合的信息。在完成那个任务时，请他们边想边讲，描述他们的思维过程，如此我就能够了解他们的思维。学生在进行项目学

57、习的时候，你将如何要求学生使用那个技能？“当你扫瞄网页查找对自己的项目有用的信息时，请考虑能关心你发觉信息，有效地有用信息的策略。”模块5：导学第4节： 学生反思活动2：反思打算 所需时刻： 15 分钟 (假如完成可选活动，需要30分钟)把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。扫瞄所有鼓舞学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时如何样把这些方法整合在自己的教学中：暂停我喜爱在课堂教学快结束时做简单反思活动，在学生独立学习的大多数情况下专门管用。日志当学生在学习中有出色表现时，我喜爱采纳提问的方法鼓舞他们考虑。假如需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改

58、自己的 HYPERLINK l M3L3A2_assessment_timeline 评价时刻线，把反思活动包括在里面。可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下列问题，反思自己的项目，请以举例的方式讲明自己的方法：从那个项目中，你学到了哪些最重要的数学概念？在小组学习中你做得最好的是什么？应该做更好的是什么？你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些做得不那么好？依照你在那个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设定三个目标。模块 5：导学第5节： 模块回忆活动1：模块小结所需时刻： 10 分钟反思本模块的学习。通过本模块的学习我对项目学习的研究有了更深刻的理解。如：来

59、自学生和老师的提问能够提高学习效果；教师对学生的提问应留给学生一定的时刻进行考虑，如此的效果将会更好；在让学生掌握21世纪技能方面，教师的演示和示范能起到重要的作用，另外学生的讨论和练习对提高21世纪技能也十分重要。我还认识到，将这些内容融入教学中学生会有专门大的收获。我对有些技能要素依旧有点担心，我还需要进一步搞好这方面的教学。这是一个挑战，也是什么缘故全学年、甚至要考虑学生的整个学习期都要考虑那个问题的缘故。课程打包总结所需时刻： 20 分钟回忆模块开始的时候所作的“行动打算”工作：回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里接着添加内容；查看课程开始的

60、时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的 HYPERLINK l M1L1A3_goals 目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的 HYPERLINK l M1L1A3_challenges 挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。附件项目构思范例小学模块 2：项目学习设计第1节： 设计项目学习打算活动2：从本学科课程标准或教学大纲中查找项目思路本模块要紧关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习打算编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是