B6技术支持的展示交流作业1-活动设计：音乐《鼓乐铿锵》活动设计

1、B6技术支持的展示交流作业1活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。鼓乐铿锵活动设计一、主题鼓乐铿锵是人教版普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”等内容，旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐。由于小学和初中阶段对打击乐有了初步了解, 本课侧重于引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功

2、能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。二、目标1、知识与技能通过欣赏作品，感受、体验乐曲的音乐情绪，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征。在理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。2、过程与方法聆听滚核桃、锦鸡出山、童谣，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。3、情感态度与价值观了解打击乐的悠久历史，对比中外打击乐的不同表现内容与形式，理解音乐的多元与大同，体会艺术源于生活又高于生活。三、对象分析学生伴随着多年文化知识的学习，他们积累了一定的文化底蕴，同时伴随着音乐课程的

3、学习，也对民间音乐有了一些了解，但这些远远还不足够让学生全面的了解民间音乐。从现实来看，由于生活环境和条件的改善，很多不同形式的民间音乐离我们的生活渐行渐远，多数同学还是更加喜爱流行音乐。因此我们要通过鼓乐铿锵这节课，让同学们更加深入地了解民间音乐，从心底接受并喜爱我们的民间音乐。四、活动过程 （一）导入1、创设情境，视频导入：课件播放一段锣鼓音乐视频。2、提出问题：视频中出现了哪些民族器乐？ 学生回答：（二）新授1、绛州鼓乐滚核桃。说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲秦王破点兵因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下。绛州大鼓，鼓下有架，鼓

4、后有夹板。夹板的作用是用来为鼓打基本拍的演奏者用各种演奏技法去表现乐曲。在绛州大鼓中有这样一首乐曲叫滚核桃。是最具代表性的，下面我们就来一起听一下这首滚核桃，注意观察这段视频中鼓的演奏技法。等会我请同学们上来演示一下你所观察到的。(1)观看视频这是由绛州当地老百姓自发组织的一个农民鼓乐团，她们演奏的非常棒。就演奏技法来说我觉得滚核桃要比中国龙精彩的多。刚才我仔细观察了一下，很多同学都认真看了。我们请一位同学上来演示一下。出示课件：绛州大鼓几种演奏技法。(2)体验、感受绛州大鼓的演奏技法。老师总结了绛州大鼓的几种演奏技法： = 1 * GB3 双手敲击鼓面 = 2 * GB3 敲击鼓梆 = 3

5、* GB3 双手交替敲击鼓梆闷击双手交替敲击鼓槌刮击鼓梆（介绍核桃滚落在地面上的声音）单手滚奏展示与交流分享：学生在小组练习敲击，互相交流，教师加以指导。（3）介绍滚核桃结构并通过体验节奏、速度、力度变化感受其特点。一种演奏技法就能表现一种乐思，可见演奏技法整个民族打击乐器中的地位是不能忽视的。滚核桃中除了演奏技法还有一个是非常有特点的,就是它的结构。滚核桃的结构分为头身尾三部分。出示课件：滚核桃结构头身尾头：先听一边。问学生这段鼓乐有什么特点？速度、力度？速度先慢再快，再由快到慢。力度上渐强再减弱。学生双手击掌打一遍身：骨干节奏 教师示范，学生练习。与其再次的欣赏一边滚核桃不如我们自己来段袖

6、珍版的滚核桃，“头”尾部用跺脚来变现核桃滚落的声音会比较像一些，“身”部用手击掌。骨干节奏打四遍，由慢到快。最后尾部再用跺脚来表示。展示与交流分享：学生在小组练习，互相交流，教师加以指导。2.音乐常识之一民族器乐分类刚才我们欣赏了民族器乐中的鼓乐，同学们还了解民族器乐中还有那些乐器呢？学生回答出示课件：民族器乐的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器3.湖南土家族打溜子锦鸡出山（1）介绍打溜子今天我们除了学习鼓乐之外，老师还要给大家介绍一个少数民族湖南土家族。出示土家族幻灯片。土家族人民热情好客、淳朴善良。“湖南的土家族的居民更是把玩乐器打高手，他们仅用两个锣两个钹，采用了丰富多变的演奏

7、技巧，就可以生动形象的描绘出许多劳动场面和动物形象。（出示幻灯片打溜子图片）打溜子是由四件乐器组成，马锣、大锣、头钹、二钹。打溜子通常在婚礼、农民丰收等喜庆的场面演奏。（2）听赏锦鸡出山（3）下面我们一起了解一下打溜子的经典作品锦鸡出山。锦鸡出山说的这样一个故事，在一个春意盎然的下午，一群锦鸡在首领的带领下出来觅食。走着走着它们都感到又些累了，这时突然发现一条清澈见底的小溪。锦鸡们都争先恐后的去喝水。这是小溪边蹲着一只狐狸，正在用垂涎的目光看着锦鸡。接下来就发生了一系列的故事，发生了什么呢？同学们听，然后给我讲。放音乐众御顽敌一段，请同学来说一说。教师示范乐曲片段引导学生想象情景。同学们有谁注

8、意到老师的打法了吗？请学生上来演示。（4）总结打溜子演奏技法闷打 亮打 侧打 刮边 揉打在锦鸡出山中除了刚才我们欣赏的众御顽敌这一段中丰富的演奏技法之外，乐曲中还蕴含着一种音乐创作手法。比如这段山间春色节奏 我们来打打看，看看有什么特点没有？教师打一遍学生跟打。将学生分成两组，一组打手，一组打桌子。两组交替打节奏问：这组节奏有什么特点？上下句节奏一样，节奏越来越简化直到最后只有一拍（5）介绍螺蛳结顶创作手法。所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。刚才我们听了锦鸡出山两个段落 ，现在完整的听一遍，当听到熟悉的节奏时跟着音乐打。（课件：出示结构图）听音乐。4.介绍清锣鼓和鼓

9、吹乐概念我们今天听了两首乐曲，这两首乐曲都是属于清锣鼓。什么是清锣鼓呢？在民间把纯打击乐曲称之为清锣鼓。清锣鼓又是鼓吹乐的一种。鼓吹乐有哪些呢？鼓吹乐指以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐，在中国音乐史上曾形成为重要的乐种。(三)拓展延伸1、先让学生熟悉节奏谱。(可以师生互动) 2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。 3、相互评价。(在评价中尽可能多一些鼓励) (四)课外作业 收集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。五、所用的技术工具1、PowerPoint课件。2、电子白板、展台。3、MP4教学视频。六、技术工具使用的目的1、利用锣鼓音乐的教学视频创设情境，激发学生的兴趣，为展示与交流分享做好铺垫。2、利用P