2022年《我不能失信》教学设计

1、三年级我不能失信教学设计 一,内容概述 蜜蜂引路是人教版试验教材语文第五册其次单元的第四篇课文 ,是一篇略读课文； 这篇略读课文表达的是宋庆龄小时候恳切守信的故事； 一个星期天, 宋庆龄全家预备到父亲 的一位伴侣家去； 可是宋庆龄想起要在当天教伴侣小珍叠花篮, 虽然父亲和母亲都劝她改天 再教,可是宋庆龄仍是留了下来,履行了自己的诺言；共 1 课时； 二,教学目标 1. 学问与技能： （ 1）正确,流利,有感情地朗读课文 , 把握生词； （ 2）通过朗读懂得课文的主要内容； （ 3）培养同学守信用的品质； 2. 过程与方法： 1 通过朗读懂得课文内容； 2 鼓励同学收集宋庆龄的生平资料,阅读有关

2、宋庆龄的故事； 3 通过学习课文,体会诚信的重要性； 3. 情感,态度与价值观： 1 让同学明白诚信是人的基本素养以及诚信的重要性； 2 结合课文,联系生活实际,说说自己的感受； 三,教学重,难点 1. 教学重点： 明白课文内容； 2. 教学难点： 诚信的重要性 四,学习者特点分析 通过近两年的学习,同学已经能够借助拼音,运用多种方法进行自主识字；能够做到 正确流利地朗读课文；能够通过自主观看,认真书写汉字；但是在词句懂得,有感情地朗 读方面,仍需要进一步培养和提高； 五,教学策略 启示谈话法,情境教学法,点拨诱导法； 六,教学资源 1. 自制的课件,课题组供应的资源； 2. 人教版学校语文三

3、年级上册教材； 七,教学过程 一 谈话激趣,引出“信”（ 3 分钟） 1. 同学们有没有说过而没有做到呢？（同学自由说）说到做到就叫“信”,说到没做 到就叫“失信” （板书） 老师告知你有这样一个人,她说到就确定做到,你想知道是谁吗？ （宋庆龄）你对宋庆龄有哪些明白结合资料袋中的内容介绍宋庆龄； 2. 今日我们就来学习她小时候的一个说到做到的故事我不能失信 （板书课题） （自评：用浅显的语言让同学感知“信”,树立“守信”的感念,这样导入新课,符 合儿童的认知特点,更能激发他们的学习爱好； ） 【设计理念：有效沟通情感与认知,课内与课外的联系,制造深厚的课堂学习氛围； 】 第 1 页,共 3 页

4、 二 初读,感知“信”（ 10 分钟） 1. 争辩沟通,初知大意 A,故事发生在什么时间？ B,文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 爸 庆 龄 爸 伯 伯 宋 妈 小 珍 妈 C,用自己的话完整地说说课文主要讲了一件什么事； 文讲了一个星期天, 宋耀如一家预备到一位伴侣家去, （同学自由说, 师生再沟通； ） 课 二女儿宋庆龄也很想去； 可是她想起 要在当天教小珍叠花篮, 虽然父亲和母亲都劝她改天再教, 可是宋庆龄仍是留在家里等, 履 行了自己的诺言； （自评：有目的地朗读, 使同学初步感知内容,为下面学习课文做好铺垫； 也锤炼了学 生的表达才能； ） 【设计意图：创设对话沟通的氛围

5、,沐浴人文关怀；在民主,轻松的谈话氛围中,凸 显主题“信”】 三 争辩：进一步深化对“信”的懂得； （12 分钟） 1. 宋庆龄想去伯伯家吗？ 2. 她为什么不来？ 3. 爸爸和妈妈是怎么劝说的？ 4. 她是怎么回答的？读了这个故事, 5. 你觉得宋庆龄做得对不对？ 6. 小结： 俗语说“一诺千金”, 恳切守信是我们做人做事的基本准就, 期望以后大家 也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,做个恳切守信的好孩子； 设计意图：对课文的思想内涵进行争辩,直视同学透过对话知事例来领会人物的内 心世界和性格特点这个学习难点； 四 分角色朗读,读出“信”（ 5 分钟） 1. 1,交代任务：分组分角色朗读,然后小组间竞赛； 2,组内支配角色,各组练习,老师巡察； 3,挑三四个小组进行朗读竞赛； 4,同学评议,推选优胜组； （自评： 有目的朗读是语文教学的训练重点, 也是培养和提高同学读中感悟的重要途径； “以读代讲,以读促思,以读悟情”,让同学反复地读,多种形式的读,读出人物不同角色 的性格；在朗读指导时, 引导同学估计人物的心理活动, 的动作和表情来读,加深同学的情感体验； ） 想象他们当时的情形,并配上相应 【设计意图： 在朗读的氛围中, 打开同学的思路, 通过自读自悟, 使他们丰富对“信” 字内涵的懂得； 】 第 2 页,共 3 页 五 拓展阅读