2022年《寻找生活中的声音》教案

1、查找生活中的声音教学内容 ：活动查找生活中的声音教学对象 ：一年级（上学期）同学教学目标 ：1对生活中的声音产生爱好；2能仿照生活中的声音；3能用声音创编简洁的故事情节；教学过程 ：一、导课 师：现在,老师先请同学们猜一个谜语,请听好：左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见 面；每位同学开动脑筋认真、认真地想一想；（速度放慢的）：左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见面 会是什么呢？猜到的同学请举手告知老师！（全部同学一起举手）师：啊！全部的同学都知道？那就一起把答案告知老师吧！生齐：是耳朵！师：不错,是我们每个人都有的耳朵；请同学们告知老师,耳朵的作用是什么呀？生齐：听声

2、音的；师：对,耳朵的主要作用就是听辨声音的；那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！二、听辨声音（一）老师在黑板上贴上“ 听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在摸索）师：现在,老师播放第一组声音,这一组共有两种声音,请同学们认真听好,这两种分别是什么声音；师：下面我们来听第 1 种声音；1老师播放 CD：钟表的嘀嗒声、报时声；生 l ：是钟表走动的声音；生 2：仍有报时的声音；师：对,原先是永不停留的钟表,在辛勤地工作“ 嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当 ” ；师：下面我们来听第 2 种声音；（老师播放 CD：闹钟的声音）生 1：是闹钟在叫！师：啊,原先是可爱的小闹钟在“ 嘀嘀嘀嘀”

3、地叫我们起床了！师：现在,我们一起来听音乐中是怎样表现“ 钟表” 的？老师播放在钟表店里音乐片段（播放仿照钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）；师：怎么样？音乐好听吗？生：好听！师：作曲家写这首乐曲时,就是依据我们生活中各种各样的钟表声而创作的；师：现在,请每位同学都闭上眼睛,不要偷看；我们一起猜一猜！假如你猜出来了,请用动作告知老师,谁也不能发出声音哟！2老师播放多媒体：动物的声音；同学在听的过程中,用动作表示动物；师：请同学们告知老师,你们都听到了什么声音？生 l ：我听到了猫的叫声；师：你能用动作表示可爱的小猫咪,并给我们仿照一下猫的叫声吗？同学仿照动作及叫声；（在回答“ 动物” 这一

4、组声音时,依次类推；）（同学仍有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声；）师：同学们都听出来了,看来同学们的耳朵仍是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标,看看动画 中是不是这些动物在叫；（同学点击时,只点击自己仿照的动物）师：下面老师仍要请同学们听一首描写动物的音乐,这种动物在动画中没有显现；请同学们认真听,猜一 猜是什么动物？3老师播放 CD；师：同学们,听出这是什么动物吗？生 1：是一种飞的动物；生 2：嗡嗡嗡地飞；师：同学们说的特别好,这是一首描写蜜蜂的乐曲,名字就叫野蜂飘舞；乐曲主要描写了蜜蜂飘舞的 声音；下面我们就来听这首乐曲的片段；老师播

5、放乐曲野蜂飘舞片段；师：请同学们连续闭上眼睛,下面一组声音你们能听出来吗？假如你听出来了,请你用动作仿照；4老师播放 CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音成效；（同学依据听到的声音,仿照相应的动作）生 3：我听到了小孩的哭声；师：喔,小弟弟很焦急、愤怒了,怎么那么长时间了,都没人理我呀？（同学笑）生 4：我听到了鼓掌的声音；师：鼓掌的声音；噢,那是老师在为同学们的出色的表现鼓掌呢；让我们连续努力！生 5：我听到了有人在游泳的声音；师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？生 5：由于我听到了水的声音,仍有游泳时换气的声音；师：那你能给我们学学嬉戏的情形吗？（同学表演,其他同学鼓掌勉励）生 6：

6、我听到了刷牙的声音；师：对,是刷牙的声音；那你能给我们学一学,他是怎样刷牙的吗？（生 6 做刷牙状）师：啊,他是这样刷牙的；那组声音里似乎仍应当有别的动作 你听出来了吗？生：老师,老师 师：咱们仍是请刚才那位同学来为我们表演吧！生 6 表演：先做刷牙,然后再做漱口的动作；师；刚才同学们听得特别认真,回答也都正确,说明同学们观看生活特别认真；师：现在,老师要提高难度 生：啊？（二）老师在黑板上贴上“ 想一想” 卡片 师：现在,又要请同学们闭上眼睛了！1老师播放多媒体中“ 风、雨、雷、电”的声音；师：请同学们告知老师,你们都听到了什么声音？生 l ：有下雨的声音；生 2：有刮风的声音；生 3：有打

7、雷的声音；生 4：似乎仍有滴水的声音；师：喔,这位同学听得特别认真,他听出仍有滴水的声音；那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？生 2：滴水的声音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下来的声音；师：太棒了,说得特别好；那你们有谁留意到,最终的一个是什么声音？生 3：是“ 咕咚、咕咚” 的声音,似乎是水里冒气泡的声音！师：不错；雨停了,水里的小鱼儿也兴奋地唱起了歌！师：同学们听得特别认真,老师接下来仍要为你们播放一组声音,请同学们认真听好；2老师播放 CD；（1）马的声音；生 l ：马奔跑的声音；师：不错,是马在奔跑；一开头声音是强仍是弱？生齐：声音大；师：对,一开头声音强；那后来呢？生：声音越来越小；师：

8、声音越来越弱,说明马儿离我们 生齐：越来越远；师：特别好！师：现在老师再为同学们播放一组声音；请同学们闭上眼睛；的声音；3老师播放多媒体中“ 火车”同学回答（火车动身、鸣笛、行进中的声音）；师：同学们说得很对；现在,老师请同学们听一首音乐动身,听听音乐是怎样表现火车动身的？老师播放乐曲片段；老师随音乐的进行,仿照拉响汽笛的动作（四次）；师：你在乐曲中听到了什么声音？同学回答：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音；师：同学们听得特别认真,很精确,声音存在于我们每个人的生活当中,声音能够使我们的生活变得丰富 多彩；刚才我们倾听了几组生活中常听的声音,下面老师又要提高难度了；（三）老师在黑板

9、上贴“ 试一试”卡片 师：连续给同学们播放几组声音,但在听这几组声音的时候,我们能够依据听到的声音叙述简洁的情节,我们看看谁的想象力最为丰富；现在请同学们闭上眼睛；CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去；1老师播放 师：同学们听到了什么声音？举手告知老师；生 l ：有阿姨们平常穿的高跟鞋的声音（老师：为什么是阿姨？）生 2：有发动汽车的声音,慢慢远去（师：为什么？）生 3：似乎声音越来越小 师：那你们能够想象出什么情节呢？（同学争论）生：妈妈早晨要去上班,她穿着的高跟鞋发出“ 蹬噎”开去,车开走了！的声音,走向汽车,接着发动汽车,向上班的公司师：老师为同学们想到的故事情节鼓

10、鼓掌,特别好！在我们的生活当中,有的声音往往表达的是一件完整 的事情,比如刚才我们听到的这组声音,同学们就说得特别好；师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度,你们说好不好？生：好！师：接下来要听的这一组声音,我要求同学们依据你听到的声音,把它编成一个完整的故事,看看同学们 的语言表达才能怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？2老师播放多媒体音效；的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、抢救车、直升飞机的叫声；多媒体课件中“ 街道”（老师播放多媒体时,不按情节的规律次序播放）师：我们刚才听到了什么声音？谁能告知老师？生 l ：有公共汽车的声音；生 2：有摩托车的声音；

11、生 3：警车的警报声音；生 4：抢救车的喇叭声；生 5：似乎仍有直升飞机的声音；生 6 抢答：老师我仍听到了有汽车刹车的声音；师：同学们听得棒极了,那你们能不能依据老师播放的这些声音素材,告知老师,发生了一件什么事情？老师再放一遍（画面）；现在,请同学们集体争论一下,街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后次序；（同学争论）师：同学们,争论好了吗？生齐：争论好了！（同学情不自禁地偷偷乐）师：那谁来给我们叙述这个故事呢？生 1：老师,我们能考考你吗？师：喔？同学们要考考老师？特别好,但愿我是一个合格的同学,开头吧！生：老师,我们可以用一下电脑吗？师：当然可以！仍真像个老师！生：老师,预备好了吗？师：预备好了！生：请老师听好！同学点击多媒体,依据故事的进展次序；但同学在其中加入了铃声；老师依据声音的次序,叙述故事情节；师：在拥挤的公路上,有许多车辆在行驶,有公共汽车、有摩托车仍有小轿车,突然摩托车撞到了小轿车,赶忙踩了刹车；接着警车过来,警察叔叔解决这起交通事故,抢救车也过来把受伤的人送进