2022年《彩虹》优秀教案

1、11 彩虹教案设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣, 能够引发同学产生联想； 教学中,老师应以朗读为主线,引导同学自主探究,在读中感悟,合作沟通,制造性地学习；紧紧环绕学习生字、积存语言绽开语文学习活动；充分与文本对话,在潜移默化中感悟“ 我” 的懂事；同时勉励同学尝试仿写,使他们享受到学习的欢乐；课前预备 1老师预备： 1课文相关图片； 2重点句段教学帮助课件；2同学预备：制作本课字卡；课时支配 2 课时；教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1猜谜激趣；课件出示：“ 雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我认真数一数,七种颜色真漂 亮；” 孩子们,猜猜看,它是谁？ 彩虹 2揭题：今日,我们熟悉的新

2、伴侣就是彩虹；板书：彩虹 3课件出示美丽的彩虹 导学：大家想和彩虹交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！同学齐读课题 4学习“ 虹” 字；1指生领读；2引导同学多种方法识记“ 虹” 字；预设：加一加：虫工虹 换一换：江 氵虫虹 5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享彩虹的故事；设计意图：好玩的谜语把同学带入情境,拉近了同学与彩虹的距离,充分调动了 同学的积极性,为同学营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了预备；二、读文识字 1朗读全文；1导学：第一遍读课文,你会给自己提什么要求？2同学沟通,老师相机指导同学初读课文的方法：一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读精确；把课文读通顺,难读的句子

3、要多读几遍；2同学按学习要求自由读课文,自同学字词；老师巡察指导；3小组沟通识字情形：你们和生字宝宝交上伴侣了吗？和小组同学沟通沟通；4检查自学成效,指导同学自主识字；1这些生字宝宝你们熟悉吗？谁来和它们打个招呼？指名读,开火车读,老师相机指导正音：“ 照” 是翘舌音；“ 座、洒” 是平舌音；“ 座、浇、千” 是三拼音节；2你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？如：广坐座,合手拿,扌偏旁“ 衤” ；是提,扌兆挑,酒一洒；相机指导熟悉新5巩固识字：老师选一名同学读生字,其他同学在自己的字卡中找诞生字,看谁 找得又快又对；6指导同学读通课文；1现在生字宝宝又回到课文里, 看你

4、们能不能熟悉它们, 请大家合作, 相互帮忙,把课文读正确、读流利；2指小组读课文,相机指导“ 兴” 是多音字,在本课读 xn ；设计意图：识字教学是低年级的重点；此环节老师对生字的教学特别扎实,在读 准字音、识记字形等方面花了许多时间,并且让同学通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让同学坚固地把握本课生字；三、感知课文 1老师范读课文,引导同学摸索“ 我” 想怎么做,期望谁兴奋呢？2同学自由沟通；预设：生 1：“ 我” 想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田；“ 我” 期望爸爸 兴奋；生 2：“ 我” 想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头；“ 我” 期望妈妈 兴奋；生

5、3：“ 我” 想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去；“ 我”期望哥哥兴奋； 3小结：文中的“ 我” 布满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变美丽,想让哥 哥更高兴,真是一个可爱的小姑娘；设计意图：通过沟通,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫；在此过程 中也培育了同学自主阅读课文的才能；四、书写生字 1课件出示“ 着、那、到” ,重点指导这三个字的书写；1老师边范写边指导；重点指导“ 着” 的第六笔是“ 丿” ,下面是“ 目” ；“ 那” 的右耳刀 是悬针竖,弯钩大；“ 到” 的左下部是“ ” ；2同学在田字格中描红、临写；3投影同学的字进行评议；4同学认真修改；2同学

6、描红、书写其他生字,老师巡察指导；3挑选同学中写得好的字,投影出示；请该同学介绍一下他是怎么写这个字的；设计意图：让同学在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使同学感受发觉的 欢乐,培育了写字爱好,提高了书写才能；其次课时 一、复习导入 1导言：通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了伴侣；请看屏幕：这些词语 你会读吗？开火车读带有生字的词语,并挑选一个喜爱的词语造句；2音乐开头,老师绘声绘色地描述,播放幻灯片；“ 浮云开合晚风轻,白鸟飞边 落照明；一曲彩虹横界断,南山雷雨北山晴；” 瞧,一场小雨过后,一个可爱的小 女孩朝着彩虹笑盈盈地走来；设计意图：组织同学朗读词语并造句,将基础学问落到实处；

7、借助音乐渲染和老 师富有感情的语句,使同学尽快进入情境中,为学习本课奠定了情感基础；二、精读感悟 一学习第一自然段；1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文,懂了什么；2同学自学第一自然段；3汇报沟通；1指生读第一自然段,说说你读懂了什么；2学习量词：座；看图出示：一座美丽的桥；指生读；你仍知道“ 一座什么” ？自由读第一自然段,看看你读3假如在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么？二学习其次自然段；1导学：多么美丽的桥啊！文中的“ 我” 想做什么呢？请同学们自由读课文的其次自然段,用“ _” 画出描写“ 我” 想怎么做的句子,用“” 画出“ 我” 为什么要这样做的句子；画完后,自己轻

8、声读一读；画得快的同学可以多读几遍,之后我们一 起来沟通；2同学按要求自学其次自然段；3小组内沟通；4汇报沟通；1指生读其次自然段并汇报；2其他同学补充；3老师相机指导：指导同学读好第一句话；留意指导读好长句的断句,读好问句；懂得“ 假如我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗” 这句话的 意思； 指导同学初步感知反问句； 假如你是小女孩的爸爸,你兴奋吗？为什么？指导同学用“ 兴奋” 说话；多种形式指导朗读；4学法回忆；导学：同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习其次自然段的？归纳：先带着问题读其次自然段,然后按要求勾画；画完后自己轻声读读,然后小组沟通； 请同学们按着这种学习方法学习第

9、三、三学习第三、四自然段；1同学按要求自学；2小组内沟通；3汇报沟通；沟通第三自然段；1指生读第三自然段并汇报；2其他同学补充；3老师相机指导：四自然段； 比一比谁学得认真；指导同学读好第一句话；留意指导读好长句的断句,读好问句；懂得“ 假如我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗” 这句话的意思；指导同学感知反问句； 假如你是小女孩的妈妈,你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读；沟通第四自然段；指导同学读好第一句话和其次句话；留意指导读好长句的断句,读好问句；学习词语“ 荡来荡去” ；指生读词语并仿说这样的词语；懂得“ 假如我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成 了一朵彩

10、云吗” 这个句子的意思； 指导同学感知反问句； 假如你是小女孩的哥哥,你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读；设计意图：课文其次至四自然段分别写了小女孩想帮忙爸爸、妈妈和哥哥做什么 和为什么这样做,构段形式相同；教学中重点指导同学学习其次自然段,然后用 相同方法学习第三、四自然段；以读促悟,培育了同学的语言感受才能；三、仿写练习 1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：认真读读课文的其次至四自然段,你发觉了什么？能仿照其中一个自然段,说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做；3自己想一想,然后和小组同学说一说；4汇报沟通；5老师相机指导同学说好反问句；设计意图：语文课程标准指出：应重视培育同学的创新精神,进展同学的思 维,培育想象力,开发制造潜能；因此,在学习完文章后,引导同学大胆想象,尝试仿写,从而培育同学想象力与制造才能,启示同学从小女孩身上懂得要学会 爱护他人,关怀他人,做一个懂事的孩子；四、布置作业 1积存；搜集“ 荡来荡去” 这样的词语,做一做这样的动作；2把课文读给爸爸妈妈听；设计意图：让同学养成积存、阅读的好习惯；通过给家人读课文,内化所学,升 华对内容的懂得；板书设计 彩虹提水壶 下雨 帮爸爸浇田地拿镜子 月亮 照妈妈梳头挂秋千 坐着荡 来荡去成彩云懂事 教学反思语文课程标准 指出：“ 要让同学充分地读,在读中整