2022年《彭德怀和他的大黑骡子》教案

1、彭德怀和他的大黑骡子教案 下面是由整理的彭德怀和他的大黑骡子教案,欢迎阅读；更多 相关苏教版五年级语文教案文章,请关注有用资料栏目；彭德怀和他的大黑骡子教案 一 教材分析：彭德怀和他的大黑骡子是苏教版小语教材第11 册第六单元的一篇课文；课文记叙了红三军团长征过草地时,由于断粮,彭德怀忍痛命 令把自己最宠爱的大黑骡子和其他全部牲口全部枪杀充饥的事,表现了 彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的感情, 颂扬了他与战士同甘共苦的精神；文中环围着“ 杀” 与“ 不杀” 大黑骡子,彭德怀与战士们产生了分歧,彭德怀的内心也布满了冲突；课文通过人物的语言、动作、神态刻画人 物形象,情节感人,文字精炼含蓄,耐人寻味；

2、引导同学品读感悟课文 的语言文字,有利于培育同学的语感,从而感受伟人的人格魅力,受到 革命传统主义训练；设计理念：阅读教学要确立同学学习活动的主体位置,让同学直面文本,与文 本、老师绽开公平对话,在听说读写的语言文字实践中,培育阅读才能,形成良好的语感,受到情感熏陶,获得思想启发, 提高同学的语言素养；老师就是同学学习活动的引导者、合作者、促进者,成为“ 公平中的首 席” ；教学目标：1、有感情地朗读课文； 凭借课文语言材料, 特殊是描写彭德怀表情、动作、语言的句子,引导同学感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感,体会 1 其与战士同甘共苦的高尚品质；2、感受对话的出色,并学会仿写,用上恰当的提示语；

3、教学重难点：有感情的朗读课文,抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质；教学过程 : 一、导入 1、复习旧知：咱们先来回忆一下,通过上节课的学习,你知道了什 么 .指名回答；2、小结：是啊,这匹从江西动身时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上 又驮伤病员,又驮粮食和器材,为革命立下了汗马功劳,深得彭德怀的 宠爱； 板书：爱 . 这节课,让我们连续跟随长征的脚步再次走进这个感人肺腑的故事； 同学齐读课题 3、过渡：那么,文中哪些地方写出了彭对大的爱呢 .请同学们打开 课本,认真品读课文,找出有关的语句,用自己宠爱的符号把他们标出 来；二、同学品读课文 1、同学按要求阅读课文,边读边标；2、师：俗语说“ 书读百遍

4、,其义自见”,下面请大家把你所找出来的句子再来读一读,品一品,看看其中的每个字、词、标点、句子又会 带给你哪些新的感受,把你的感受用简洁的文字在一边记录下来,然后 融入到朗读中去；3、师：刚才,老师在巡察的时候发觉有些同学找得仍不够精确、全 2 面,体会仍不够深刻,那就在小组长的带领下和同学沟通一下,相互补 充,达到共识；假如哪个小组有争议,可以随时举手恳求老师救济 . 三、全班沟通体会彭对大的宠爱之情；师：老师发觉,同学们沟通得都很投入,争论也很热闹,信任肯定 有很大的收成,那么谁来说一说你从哪些句子感受到了彭德怀对大黑骡 子的宠爱 . 1. 彭德怀深情地抚摩着大黑骡子；始终看着它吃完；你从

5、哪些详细的文字体会出来的. “ 触摸” 写出了彭对大的关怀、爱惜、疼爱有加 ; “ 叨念” 说明彭说的次数多,他好象觉得对不起大,总觉得是自己让大太受委屈似的 ; “ 你太；都吃不上”,可以看出彭对的啊深深的愧疚,也可见在彭的眼中,大已经不是一匹一般的牲畜,而是一位知心伴侣 ; 由“ 分出、塞进、始终看着它吃完“ 等,可以看出砰对大的关爱远远赛过了对自己的关怀； 师：是呀,彭是个铁骨铮铮的军人,对大却是如此地深情,能通过你的朗读把这种挚爱表现出来吗 听；2、彭德怀背过脸去；.自由练习、 个别读、 读给你的同桌听一问：他为什么要背过脸去 . 3. 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,慢慢地摘下军帽；为

6、什么说这句话能看出彭爱大呢.从他的举动中你感受到了什么 . 看到大斜倒下去,彭知道大再也站不起来了,心里特别沉痛,所以动作“ 慢慢”; “ 摘下军帽” 是向在战场上献诞生命的战士表示哀悼,而彭的这个举动,说明他早已把大当成同甘苦、共患难的战友 3 这句话后面有个长长的省略号,此时无声胜有声,它包含了多少对大真挚的爱,多少不得已的愧疚,多少深切的哀悼呀. . 让我们一起再来读读这句话,表达对大的哀思4. 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤；我吃不下,端开；探究：警卫员好心端来一碗肉汤,彭德怀竟然推开,而且仍发火,你们是不是觉得彭有些不识好歹,不行理喻 .你是怎么认为的 . “ 发火” 是由于；仅仅是

7、对警卫员发火吗 . 从“ 发火” 中,我们读懂的是他内心交错着各种情感,有痛楚、冲突,也有不满和怨愤,仍有恼恨和担忧等等. 全部的这些, 当然表现了他深爱着大黑骡子,也说明他最爱着的是红军战士；此时,彭的内心肯定在挣扎,现在你就是痛不欲生的彭,抓住这个提示语,来发火道；火发得仍不够大,彭心里仍不够哀思、来 . 共同来感受一下 . 冲突； 女彭德怀来 . 男彭德怀四、体会彭德怀的情感,他是更爱战士；师：是呀,彭那么爱大,杀后如此哀思,可为何仍坚决下令要把大黑骡子杀掉呢 . 板书：杀 . 请同学们再次走进课文,走进这个故事,去解答心中的疑问 . 找出相关的语句,用不同的符号标出来；沟通：你是怎么想

8、的 .为什么要杀 . 彭爱大,但更爱战士, 只有杀大,给战士们充饥,才能多一些人走出草地. 从文中哪些语句体会到的. 1、他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,骑大黑骡子上；便把目光盯在自己的坐 彭见战士们一个个；肯定心如刀绞,在摸索如何解决危机,挽救战4 士们的生命,杀牲口是解决危机的唯独方法；虽然他爱大,但仍是战士 们的生命重要呀 . 2、现在,草地上断粮了,彭德怀打算杀坐骑解决燃眉之急； 从这句话中你仍读懂了什么.引导生介绍课前查阅的有关草地的资料,深层次感悟当时境遇；懂得“ 燃眉之急”：草地断粮,连野菜；战士 们一个个因；“ 打算” 说明他已痛下决心,在他看来,战士们的生命高于 一切 .

9、 3、彭德怀深情地；或许能多一些人走出草地； 冷静、理智、淡定、安静而坚决,紧急关头处惊不乱 师：是呀,此时此刻,有多少战士正挣扎在死亡线上,一边是心爱 的大,一边是忍饥受饿的战士的生命,为了长征的成功,彭只能做出痛 苦但很坦然的选择,那就是；所以,他打算杀的时候很安静,抓住了这个提示语,你肯定能读出彭说这句话的语气来 4、“ 彭不耐烦了； ”. 指名读；相机评判；为何不耐烦 .来,用上不耐烦的语气朗读这句话 . 5、副官长,快开枪 . 你不向他们开枪,我就；叉在腰间怒吼道 . 质疑 : ：他在对副官长怒吼呀,怎么能说爱战士呢 . 怎么样说话才叫怒吼 .什么时候才会怒吼 .你怒得起来吼得出来,

10、 吗. 怒吼说明他果敢刚毅的性格,怒吼是由于他知道时间就是生命,浪费时间就意味着又会有战士昏倒,而；却很久没开枪, 软的不行来硬的；也是为了爱战士才怒吼的；严格也是一种爱呀. .所以忍痛师总结：是呀,彭爱大,但更爱战士,板书：更爱战士割爱,下令杀了大；5 五、指导分角色朗读课文3 19 节过渡：这个故事的确令我们很感动,文章写得也很出色,那么哪些地方给你的印象最深刻,或者你最感爱好呢 .指名各抒己见； 对话部分 为什么印象最深刻 .很出色, 把每个人的说话的语气,动作都表现出来了；那你们能不能通过朗读把当时的情形再现出来；指名分角色朗读；引导评；彭读得好不好.老饲养员呢 .你以什么为依据说他读

11、得不好.“ 叉在；怒吼”“ 发火” “ 流着眼泪” 相机再读；师小结：像“ 不耐烦、怒吼、发火、流着眼泪” 这些都是提示语,正由于词语用的好,我们才能更加精确、真实感受到当时的情形,文章 才更加出色,所以,我们在以后写对话时要敏捷地运用,可以让你的文 章更加生动传神,才能吸引和打动读者；六、引读课文最终一节 过渡引读：是的,大黑骡子牺牲了,漫漫征途；你从这段文字中读懂了什么. 从“ 再也；” 、“ 滚滚铁流”、两个“ 融进” 、“ 身无御寒衣； ” 分别体会； 七、总结全文,练习说话；是呀,正是彭与战士同甘共苦的精神深深感染和鼓励着战士们走出 了草地,我们的红军队伍也正是由于有了这样的首长和战

12、士,才有了战 无不胜的力气,才不怕远征难,万水千山只等闲,取得了长征的成功；我们宏大的领导毛泽东主席对于彭德怀这样称赞道： 出示观赏 给彭德怀 山高路远坑深,大军纵横驰奔；谁敢横刀立马 .惟我彭大将军 . 6 放音乐送战友 ,让生闭上眼睛倾听,师述：同学们,面对着彭德 怀,面对着大黑骡子随着枪声斜倒下去的大,假如你就是一个一般的红 军战士,就是老饲养员,就是亲自开抢打死大的方副官长；此时,你想 对彭将军或者大说些什么,做些什么呢 . 指名说 . 相机评判；八升华主题 看来同学们也已经被彭和战友同甘共苦的精神感染了,品读完了这 篇课文,老师仍有个建议,就是老师发觉课文的题目太长了,直接改成“ 彭

13、德怀的大黑骡子” 或者“ 彭德怀和大黑骡子”不就可以了吗 .你认为呢 .指名各抒己见；这也告知我们：每一篇文章的拟题也要讲究的,应努力做到严谨、恰当、精确 . 最终让我们再饱含深情地读读课题,用你们的朗读告知老师现在读 课题应当强调什么；九、作业超市：1、仿照课文写一小段对话,用上恰当的提示语；2、长征名篇阅读举荐： 丰碑、金色的鱼钩 、七根火柴 、草 地夜行等,预备班会课上开一次读书沟通会；附: 山高路远坑深,大军纵横驰奔；谁敢横刀立马 . 惟我彭大将军 . 7 毛泽东的这首诗最早发表在一九四七年八月一日战友报 冀鲁豫 军区政治部主办 ；注释六言诗是旧体诗的一种格式,每句六个字,偶句押韵,首

14、句可 押可不押；句数和平仄都不像律诗那样严格；给彭德怀同志中心红军主力到达陕北吴起镇时,宁夏马鸿逵、马鸿宾的骑兵跟了上来,毛泽东和彭德怀拟写了一份电报,主见给马家 骑兵一个打击,以防把敌人带进依据地,电文有“ 山高路远沟深” 句；击败追敌骑兵后,毛泽东写了这首诗,首句即用电文句,但改“ 沟深”为“ 坑深” ；据彭德怀自述一书其次 六至二 七页说,彭收到这首 诗后,把诗的末句“ 唯我彭大将军” 改为“ 唯我勇敢红军”,然后将原诗 ,湖南湘潭人；一九二 送仍了毛泽东；彭德怀 一八九八一九七四 八年四月参与中国共产党；一九二八年七月,领导平江起义参与红军,任红军第五军军长；一九三 年六月任红军第三军

15、团总指挥,七月曾一 度攻占长沙； 同年八月与红军第一军团会合,组成红军第一方面军； 一、 一九三五 三军团原曾方案分别扩编为一、三方面军, 因兵力不足作罢；年九月红军长征到达甘肃迭部县俄界时,中共中心召开政治局扩大会议,打算红一方面军主力和军委纵队整编为中国工农红军陕甘支队,毛泽东 兼任政委,彭德怀任司令员；十一月初,红一方面军番号复原,仍由毛、彭以原职领导；彭德怀和他的大黑骡子教案 二 一. 教学要求 1. 学会本课生字懂得由生字组成的词语,会用“ 艰苦”“ 燃眉之急”8 造句；2. 结合课文内容说出“ 它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣扬扇动 员的竹板声里” 等句子的含义；3. 通过详细的语

16、言材料,体会彭德怀与战士同甘共苦的精神；4. 分角色朗读课文；二、教具预备 投影片 三教时 三、教学时间第一教时 一、谈话导人课题 1. 今日我们学习的是红军长征途中发生的事；板书课题：14 彭德怀 的大黑骡子 2、简介彭德怀；3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事 . 二、自读课文：1、自学要求：读准字音,认清生字字形,读顺每句话；画出不懂的词语,借助字典,联系上下文来懂得；摸索揭题时所提出的问题；2、同学自学,老师巡察,适时辅导有困难的同学；三、检查自学成效；1 指名读课文,帮忙订正字音和读得不通顺的地方；2 指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事 . 四、指导书写生字 9 1,同

17、学认真观看田字格中的生字后,指名板演；2. 引导评判,适当范写；3. 同学用钢笔描红、临写,老师巡察辅导；五、作业 1. 练渎课文；2. 誊写生字词；其次教时一、默读课文,摸索：1、彭德怀既然那么宠爱大黑骡子,为什么要把它杀掉 . 2、小组争论沟通；3、全班沟通归纳出：彭德怀爱大黑骡子,但更爱战土,为了让更多 的战士走出草地,他才杀了牲口；二、再读课文：1、用“ ” 画出表现彭德怀爱骡子的语句,用“ ” 画出表现彭德怀爱战士的语句；2. 同座沟通,争论,老师巡察；3. 全班沟通；1 同学读表现彭德怀爱骡子的语句；2 彭德怀是个铁骨铮铮的军人,对待大黑骡子却是如此深情,让我们再好好地体会体会；3

18、 投影映示其中的几个句子,引导同学深化摸索,有感情地朗读；出示： 有时彭德怀触摸着大黑骡子叨念着：都吃不上；” 说着,就把自己的干粮分出一些,10 “ 你太辛苦了, 连一点料 静静地塞进大黑骡子的嘴里,始终看着它吃完；读了这段话,你们有何感觉 . 彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢 . 指导朗读；出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,慢慢地摘下军帽；这里为什么用省略号.你认为可以补充什么内容.引导同学想象彭德怀的内心活动、表情,体会他对大黑骡子的感情；指导朗读；出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“ 我吃不下,端 开 . ”彭德怀为什么吃不下肉汤.你有这方面的切身体会吗.引导同学从实际生活的体验中去将心比心,体会彭德怀内心的痛；指导朗读；4 同学读能表现彭德怀更爱战士的语句；他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,便把目光盯在自己的坐 骑大黑骡子上；现在,草地上断粮了, 彭德怀打算杀坐骑解决燃眉之急； 懂得“ 燃 眉之急”部队现在连野菜也吃不上了 只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地；4、分角色朗读 2-20 自然段；1 同座练读；2 指名读,评判 要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理 11 三、谈谈你对课文最终一自然段的懂得；四、作业：1、