2022年《我爱这土地》教案设计

1、学习必备 欢迎下载1我爱这土地教案设计 艾青 教学目标： 1、反复诵读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏； 2 、把握诗中土地、河流、风、清晨的象征意义； 3 、背诵诗歌,品味诗歌抒发的爱国情感,培育同学的爱国情结；教学重点： 有感情的诵读诗歌,把握诗中土地、河流、风、清晨的意义；教学难点： 把握诗中土地、河流、风、清晨的意义；教学方法： 诵读法、赏析法 教学课型： 赏读课型 课时支配：1 课时 教学过程 : 一导入新课 播放我爱我祖国,说说我们学过的古诗中表达诗人爱国情感的诗句；二 目标出示 1、反复诵读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏；三 2、把握诗中土地、河流、风、清晨的象征意义；四 3、背诵诗歌,品

2、味诗歌抒发的爱国情感,培育同学的爱国情结；三. 自主学习 1. 简介作者艾青及本文写作背景；艾青（ 1910-1996）,现代诗人,原名蒋海澄,浙江金华人；成名作大堰 河,我的保姆,代表诗集大堰河、北方、向太阳等；艾青是“ 土地的歌者” ,土地和太阳是他诗中的主要意象,诗人曾自称“ 哀痛的诗人” ；我爱这土地写于抗日战争开头后的1938 年,当时日本入侵军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命,实行烧光、杀 光、抢光的“ 三光” 政策,妄图摧残中国人民的意志；中国人民奋起抵抗,进行 了不屈不挠的斗争；诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗；2. 同学用自己喜爱

3、的方式自读诗歌,读准字音,并试着给诗歌划分节奏； 3. 配乐范读诗歌,要求同学留意字音、节奏、语速和语调； 4. 指名朗读诗歌； 5. 同学齐读诗歌；四. 品读诗歌 1. 诗人的情感通过一系列的“ 意象” 得以抒发与升华,你能找出这些意象吗？点拨：通过一特定的详细形象来示意另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征； 象征是诗歌创作中常见的写作手法；形象即成为意象；明确并板书：鸟：诗人自己融入诗人思想感情的详细土地：象征繁殖哺育中华民族的祖国大地；河流、风：象征中国人民不屈不挠的抵抗精神；清晨：象征光明与期望；赤 子 忠 心 2.诗人对土地、河流、风和清晨歌 唱 “ 土 地 ”,表的描写

4、,蕴涵了他怎样的思想感情？诗人对土地、 河流、风和清晨的描写, 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦 难、人民的悲愤以及对光明的憧憬和希望；3. 诗中“ 用嘶哑的喉咙唱歌” 的“ 鸟” 是一个怎样的形象？这是一只饱受磨难,拼尽全力用整个生命去唱歌的形象；学习必备 欢迎下载4. “ 假如我是一只鸟,我也应当用嘶哑的喉咙唱歌” ,也腐烂在土地里面” ；“ 然后后我死了,连羽毛它唱歌土地、河流、风和清晨,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土 地融为 一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,为祖国献身的愿望；5. “ 嘶哑” 表达了作者什么感情？假如用“ 响亮” 好吗？为什么？“ 嘶哑” 表达了唱

5、歌不已, 真情无限的情怀, 哪怕唱至喉咙充血, 声音嘶哑,面对困难斗争的哀痛, 也不会停息对大地的唱歌； 假如用“ 响亮” ,虽添了亮色,但少了艰辛, 减弱了对大地挚诚感情的表达；因此,用“ 嘶哑”比用“ 响亮” 好；四. 拓展延长 假如诗人仍健在, 面对富强强盛的祖国, 用我爱这土地 抒情,他会怎样写？五. 作业 1. 背诵本首诗；2. 举荐阅读艾青的成名作大堰河,我的保姆, 诗集北方；七. 板书设计：鸟嘶哑的喉咙唱歌：土地 河流 风 清晨我爱这土地 艾青“ 由于我对这土地爱得深沉”我常含泪水我爱这土地假如我是一只鸟学习必备 欢迎下载我也要轻盈的唱歌 这个哺育中华儿女的家园 这个有着五千年辉煌文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代 然后,我的青春开头褪色 为什么我仍面带微笑,心含期望 由于我对这土地爱的深沉 我爱这土地假如我是一只鸟 我也要轻盈的唱歌 这被壮美山河拥簇的土地 这培育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上期望的曙光 然后,我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常显露出怀恋 由于我对这土地爱的深沉 我爱这土地假如我是一只雄鹰,我也应当用悦耳的喉咙唱歌：这让春雨所滋润着的土地,这永久奏响着世界的和谐的乐章,这无止境的上天入海的豪情壮志,和那宁静中冉冉升起的五星红旗 然后我一飞冲天 去查找