2022年《指南录后序》教案

1、学习必备 欢迎下载 板浦高级中学高一年级语文必修三 导学 案 （老师版） 课 题：指南录后序 时间 班级 姓名 一,给以下加点的字注音 纾祸 翌日 u觇羁縻 遽诟邂逅 巡徼 檄庶几阃诋自刭d xi hu ji o x jn 毗愧怍p zu sh y chnj m j sh j kn二：作者介绍 文天祥 （ 1236 1283）号文山, 南宋大臣, 杰出的文学家, 诗人； 宋理宗祐宝四年 （ 1256） 考取进士第一名；曾任湖南提刑,知赣州（现江西赣州市） ；德祐元年（ 1275）,元军进 迫宋都临安（今浙江杭州） ,文天祥应勤王诏,捐家产作军费,率义军万余人起兵抗元； 不久元军大举南下,驻军于

2、皋亭山,文天祥以资政殿学士身份出访元军议和,被扣,后 在北解途中逃脱,经海路转至福州,拥立端宗,图谋复原,转战东南,终兵败被俘；次 年送至大都（北京）宁死不屈,淡定就义,时年仅 卷； 三,关于序 与跋； 46 岁,遗有文山先生全集二十七 序,跋：序也作“叙”或称“引” ,有如今日的“引言” ,“前言”,是说明书籍著作或出 版意旨,编作体例和作者情形的文章；也可包括对作家作品的评论和对有关问题的争辩 阐发；“序”一般写在书籍或文章前面；列于书后的称为“跋”或“后序” ；这类文章, 按不同的内容分别属于说明文或谈论文；说明编写目的,简介编写体例和内容的属于说 明文,对作品进行评论或对问题进行阐发的

3、属于谈论文； 四：问题探究 1,给文章划分结构层次 第一部分（第 1 5 自然段）自述出访元营所遭受的种种磨难,表现了作者视死如归,英 勇抗争的爱国主义高尚情操； 其次部分（第 6 8 自然段）说明诗篇的写作情形和结集目的,并生发忠诚报国,死而无 憾的感叹,且交代诗集的题名； 2,文天祥是在怎样的形势下出访北营的？ 明确：文天祥是在“时北兵已迫修门外,战,守,迁皆不及施”的严肃形势下出访北营 的； 3,提问：第 4 段写了哪几层意思？ 明确：第 1 层,得脱后的欢快； 第 2 层,受误会后的困境； 第 3 层,得舟后急于南下的急迫心情； 4,提问：第 5 段文字运用了什么修辞手法？表达了作者怎

4、样的思想感情？ 明确：运用了排比句式,说明环境险恶,表现了为解救国难而视死如归的思想感情； 5,结集的目的是什么？ 明确：“将藏之于家,使来者读之,悲予志焉； ” 第 1 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 板浦高级中学高一年级语文必修三 教 案 课时编号： 01课题：指南录后序 第一课时 主备人：罗旭东 备课时间： 20XX 年 2 月 5 号 使用时间： 1,明白序言的写法； 2,认知, 识记某些实词的形, 音,义,懂得有关的几个虚词在文中的用法； 教学目标 3,懂得本文在表达中间用谈论,抒情等表达方式的作用,及长短句,排比 句,对偶句交叉使用的表达成效； 4,懂得文天祥以死报国的爱国精神

5、； 认知,识记某些实词的形,音,教学重点 教学难点 学法指导 义,懂得有关的几个虚词在文中的用法； 懂得本文在表达中间用谈论, 抒情等表达方式的作用, 及长短句, 排比句, 对偶句交叉使用的表达成效； 诵读法：自主学习,反复研读,摸索探究； 教 学 过 程 个人复备 一 ,导入： 诗词导入 同学背诵文天祥过零丁洋一诗后,指出指南录后序一文就是 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的生动说明； 二,检查预习： 1,绍文天祥； 文天祥（ 1236 1283 ）号文山,南宋大臣,杰出的文学家,诗人；宋理宗 祐 宝四年（ 1256 ）考取进士第一名；曾任湖南提刑,知赣州（现江西赣州 市）；德 祐 元年（

6、 1275）,元军进迫宋都临安（今浙江杭州） ,文天祥应勤 王诏,捐家产作军费,率义军万余人起兵抗元；不久元军大举南下,驻军 于皋亭山,文天祥以资政殿学士身份出访元军议和,被扣,后在北解途中 逃脱,经海路转至福州,拥立端宗,图谋复原,转战东南,终兵败被俘； 次年送至大都（北京）宁死不屈,淡定就义；时年仅 先生全集二十七卷； 2,关于序与跋； 46 岁,遗有文山 序,跋：序也作“叙”或称“引,”有如今日的“引言”,“前言,”是说明书籍著作或 第 2 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 出版意旨,编作体例和作者情形的文章；也可包括对作家作品的评论和对 有关问题的争辩阐发； “序”一般写在书籍或文章

7、前面；列于书后的称为“跋” 或“后序；”这类文章,按不同的内容分别属于说明文或谈论文；说明编写目 的,简介编写体例和内容的属于说明文,对作品进行评论或对问题进行阐 发的属于谈论文 3,字音 士萃于左丞相府（ cu ）纾祸（sh ） 缙绅（ jnshn） 觇北（ ch n） 遽轻吾国（ j） 构恶于前（） 羁縻（ j（）m ） 请使诣北（ y） 东西二阃（ kn） 天高地迥（ jing） 避渚洲（ zh ） 诋大酋当死（ d） 三,互动探究,精讲点拨： （一）整体感知 4,介绍文章结构层次 第一部分（第 1 5 自然段）自述出访元营所遭受的种种磨难,表现了作 者视死如归,英勇抗争的爱国主义高尚情

8、操； 其次部分（第 6 8 自然段）说明诗篇的写作情形和结集目的,并生发忠 诚报国,死而无憾的感叹,且交代诗集的题名 ； （二）研读文本 5,阅读分析第一段； （ 1）字词 除：授官； 都督：统率； 所出：所字结构, “所动词”一种名词结构； 会：适逢； 当国者：掌管国务的人,如丞相； 第 3 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 纾：缓和,解除； 意：估量,料想； 以口舌动：用言语打动； （ 2）摸索与探究 A ,文天祥是在怎样的形势下出访北营的？ 明确： 文天祥是在“时北兵已迫修门外,战,守,迁皆不及施”的严肃形势 下出访北营的 ； B ,文天祥当时的心情和意图怎样？ 明确： 心情是：“予不

9、得爱身”, 即已抱定了为国捐躯的决心；其意图是：一 方面“意北亦尚可以口舌动也”,妄图以外交手段来挽回败局； 另一方面是“更 欲一觇北,归而求救国之策” ； C,文天祥辞相印不拜而出访元营说明白什么？ 明确 ：不计个人利害,图救国之策； （ 3）小结： 本段叙写出访北营的背景,心情与意图,表达了作者在国事危 急之际挺身自任的思想感情； 四,矫正反馈： 见“巩固 案” 板 书 提 要 教 学 反 思 板浦高级中学高一年级语文必修三 教案 课时编号： 02 课题：指南录后序 其次课时 主备人：罗旭东 备课时间： 20XX 年 2 月 5 号 使用时间： 1,明白序言的写法； 教学目标 2,认知,

10、识记某些实词的形, 音,义,懂得有关的几个虚词在文中的用法； 第 4 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 3,懂得本文在表达中间用谈论,抒情等表达方式的作用,及长短句,排比 句,对偶句交叉使用的表达成效； 4,懂得文天祥以死报国的爱国精神； 认知,识记某些实词的形,音,教学重点 教学难点 学法指导 义,懂得有关的几个虚词在文中的用法； 懂得本文在表达中间用谈论, 抒情等表达方式的作用, 及长短句, 排比句, 对偶句交叉使用的表达成效； 诵读法：自主学习,反复研读,摸索探究； 教 学 过 程 个人复备 一 ,互动探究,精讲点拨： （一）分析鉴赏 1,导入 2,阅读分析第 2, 3, 4 自然段

11、大方：意气激扬； 前：向前； 数：列举罪状； （ 1）字词 遽：马上,马上； 轻：轻视； 羁縻：束缚,这里是软禁,扣留的意思； 直：直接,径直； 诟：耻辱,怒骂； 貌：表面； 分：道理上； （ 2）摸索与探究 A , 文天祥至北营大致经受了三个阶段,这三个阶段是怎样的？ 明确 ：第一阶段： “初至北营 北亦未敢遽轻吾国； ” 其次阶段：“不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后 予不得归矣； ” 第三阶段：“未几 北驱予并往,而不在使者之目； ” B ,文天祥既然“分当引决” ,为什么却又“隐忍以行”？ 明确 ：将以有为也 C,文天祥被拘留时“但欲求死” ,后来随祈请使北行,理当自杀而“隐忍 以行”

12、,这两种做法是否相互冲突？ 明确 ：不冲突；“求死”是由于“不得脱,”以死保全名节； “隐忍以行,”是由于有 机会逃脱,仍可以有所作为,图救国之策； 第 5 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 D,“昔人云：将以有为也； ”这句话是否可以删去？ 明确 ：此句是下文的纲,作者历尽限险而不死,就由于他有这样一个坚强 的信念； E,在表达中用了一连串富有表现力的动词,请找出,并分析这些词语的 表达作用； 明确 ：“奔,”急不择路； “变,”“诡,”形势突变后自己实行的果敢行动； “避,”“出,” “渡,”“入,”“展转”等反映了快速离开险境的情形, 同时也表现了作者急于南下 组织力气抗元,以报效国家

13、的急迫心情； （ 3）小结 出访北营,震慑敌方,身受羁縻和被驱北上,表达了他忍辱负重,图谋再 举的思想； 3,研读第五自然段； （ 1）翻译词句： A ,为巡船所物色（搜寻） B ,几彷徨（走投无路）死 C ,竟使（假使）遇哨 D ,所陵迫（凌侮逼迫）死 E ,邂逅（遇上） F,层见（通“现”） 错出 G,痛定思痛,痛何如哉！ （痛楚的事情过去以后再回味当时所受的痛楚, 那是多么痛楚啊！ ） （ 2）摸索与探究 A ,这一段接受哪些表达方式？叙什么事,抒什么情？ 明确 ：表达,抒情相结合,以抒情为主；表达了种种危险的遭受,说明白 作者忧国,爱国的心志； B ,写这么多死的作用是什么？ 明确 ：

14、说明环境险恶,表现了作者为解救国难视死如归的思想感情； C,体会两个“呜呼” ,三个“矣”所表现的语气； （争辩） 第 6 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 明确 ：第一个呜呼：已将生死置之度外的感情； 其次个呜呼：山河破裂,国事难为的哀思； 第一个矣：统领句子,提示下文,重读； 其次个：总结上文,轻读； 第三个：处在文意转折之前,宜急收； 二,矫正反馈： 见“巩固案” 板 书 提 要 教 学 反 思 板浦高级中学高一年级语文必修三 教案 课时编号： 03课题：指南录后序 备课时第三课时 主备人：张宣成 间： 20XX 年 2 月 1 号 使用时间： 1,明白序言的写法； 2,认知, 识记某

15、些实词的形, 音,义,懂得有关的几个虚词在文中的用法； 教学目标 3,懂得本文在表达中间用谈论,抒情等表达方式的作用,及长短句,排比 句,对偶句交叉使用的表达成效； 4,懂得文天祥以死报国的爱国精神； 认知,识记某些实词的形,音,教学重点 教学难点 学法指导 义,懂得有关的几个虚词在文中的用法； 懂得本文在表达中间用谈论, 抒情等表达方式的作用, 及长短句, 排比句, 对偶句交叉使用的表达成效； 诵读法：自主学习,反复研读,摸索探究； 教 学 过 程 个人复备 一 ,互动探究,精讲点拨： 1,导入 第 7 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 2,阅读分析第六,七,八段 （ 1）字词 间：有时

16、为：作为 趋：逃向 志：心志 遗体：赐予自己的身体 僇：通戮 无以：没有用来 把法 九庙：朝廷 复：复原 3,阅读分析第六段； （ 1）诗集的由来是怎样的？ 明确 ：文天祥“在患难中,间以诗记所遭,今存其本不忍废, ” （ 在患难 当中,有时用诗来记录所遭受的事情,现在储存着那些稿本不忍心丢 掉 ）； （ 2）结集的目的是什么？ 明确 ：“将藏之于家,使来者读之,悲予志焉； ” （ 3）文天祥的志向是什么？ 明确：中兴复国； （ 4）小结：本段说明诗集中卷次的划分情形和结集的目的； 4,阅读分析第七段主要写什么内容； 明确 ：这一段作者感叹自身尽忠尽孝, “誓不与贼俱生”的决心以及“鞠躬尽 学

17、习必备 欢迎下载 力,死而后已”的坚强意志； 5,阅读第 8 自然段,摸索为什么要以指南录命名？ 明确 ：取诗集中扬子江一诗“臣心一片磁针石,不指南方不愿休”句意 命名,表达了作者心指南宋,冒死南归的一片忠贞爱国之情； 6,全文总结： A ,全文的中心思想是：作者通过自身的艰险经受表达了以身许国的决 心和奔跑报国的意志,抒发了自己在九死一生的情形下的爱国情怀； 文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样, 他们的报国行为是特殊 感人的；他们在强敌面前威猛不屈,表现了高度的民族气节,实在可歌可 泣； 文天祥北行之举对敌方的实力估量是不足的, 他妄图以言辞说服敌人退 兵是极不切实际的幻想；他的爱国思

18、想的实质是对于南宋朝廷的忠心,具 有历史的局限性； B ,写作特点： .本文记叙,抒情,谈论很完善地结合； 表现在： 在记叙的基础上抒情； 例如第 2 段,写被驱北上时, 指出“予分当引决, 然而隐忍以行； 昔人云：将以有为也；”这里包含着克制内心无限痛楚的猛烈 感情；这是在记叙基础上的抒情,而抒情中又带有谈论成分； 在叙事的前后,用有猛烈感情颜色的词句直接抒情；例如第 4 段关于 生与死的问题,文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境； 第 9 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 有时将感情融入叙事；如第 3 段,既写出了当时由中兴有望到无可投 奔的境况,又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的

19、感情； 二,矫正反馈： 见“巩固案” 板 书 提 要 教 学 反 思 板浦高级中学高一年级语文必修三 巩 固 案 （ 教 师 版 ） 课 题：指南录后序 时间 班级 姓名 一,选择 1,下面加点词语的字形,读音全都正确的 哪一项（ ） A ,分当引决 号呼靡及 出没 烨然 B,欲厚遗之 馁虎 加冠 觇视 C,毁家抒难 奉檄 拜 谒 俾倪 第 10 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 D,屏人间语 皲裂 巡徼 冠 盖相属 1,答案： D 解析：有些形声字不能按声旁 来读,留意多音多义字的正确读音和通假 字,生字,难字的读音； D 项注音全对； A 项中“烨”应读“；B”项中的“冠”应读 “；”C

20、 项中的“俾倪”同“睥,睨应”读“ ；” 2,以下各句中没有通假字的哪一项 （ ） A ,四支僵劲不能动 军之日北乡自刭 C,国家之事糜烂至此 绮绣 B,臣以至晋鄙 D,同舍生皆被 2,答案： C 解析：通假字常见的有形似通 假,音同形似通假,音近通假等； C 项没 有通假字； A 项中“支”通“；肢B” 项中 通“向；”D“乡” 3,下面加点的四个虚词在句中意义,用法 不同的哪一项（ ） 第 11 页,共 14 页学习必备 欢迎下载 A ,莫知计所出 今为君计, 莫如遣腹 心自结于东,以共济世业 B,嬴闻如姬父为人所杀 徼所陵迫死 C,用叶者取叶初长成 来者读之,悲予志焉 D,故余虽愚,卒获有所闻 幸来告良 贾 家 庄 几 为 巡 将