2022年《掩恶扬善》国学经典教案设计

1、朱熹家训选读教学设计评比朱熹家训选读第十二课 掩恶扬善 教学设计一、教材分析本册婺源县地方教材朱熹家训选读共分17 课,本课时是第十二课掩恶扬善,原文内容简短,警告人们对待他人的错误要宽容,对待他人的优点就 要大加颂扬； 文中小故事 掩恶扬善 的仙崖禅师对待徒弟犯错和进步时的不同 态度,深刻地表现了掩恶扬善的美好品质；课文在体例上从“ 读原句” 、“ 说译 文” 、“ 讲故事” 、“ 想问题” 、“ 我践行” 五个方面进行编排,通俗易懂,使 同学达到知和行的统一；二、学情分析 高年级的同学有肯定的自学才能,摸索才能,也有肯定的是非判定才能；本 课的学习就是要让同学懂得课文的基础上,真正地去感悟

2、传统道德文化的魅力,继承优秀的传统道德文化；三、教学目标 1、读中习法,引导同学字正腔圆地诵读文本,对文中原句做到熟读成诵,诵读成韵；2、读中感悟,结合释文与故事,读中懂得掩恶扬善的详细行为,感悟传统 道德行为对人的积极影响；3、学中反思,紧扣拓展,借助情境,学会以课文的处事准就,反思自己的 行为得失,并能自觉地运用传统文明准就指导自己的生活实践；4、学中陶冶,诵读中感受古代韵文的音韵之美,内涵之美,从而激发同学 喜爱祖国传统文化的情感；四、教学重点：1. 熟读成诵,懂得句子,品尝句子；2. 联系实际,学习掩恶扬善的人生聪明；五、教学难点：让同学正确懂得“ 掩恶” 与“ 纵恶” 的本质区分；六

3、、教学流程朱熹家训选读教学设计评比（一）故事激趣,导入新课 1、师生动叙述梁上君子的故事；2、摸索：你认为文中的陈寔是个怎样的人？他这是怎样的一种行为？3、今日,我们一起来学习朱熹家训选读第十二课掩恶扬善,从古 人的行为中,学习为人处事的真诚与宽容； 设计意图 ：古文距离同学是很遥远的,枯燥的,但是,故事能激起同学的爱好,引起同学探究的欲望, 拉近同学与古文的距离, 使同学情不自禁进入学习的状态 中；这一部分的教学为同学学习本课“ 掩恶扬善” 的内容做铺垫,同时让同学领略中国传统文化的丰厚,进而激发他们对祖国语言文字的喜爱之情；（二）字正腔圆,诵读课文 1、板书课文：人有恶,就掩之；人有善,就

4、扬之；2、集体朗读课文,提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到；诵读精神饱满,咬字吐音清楚；（老师相机引导）3、释文结合,读文知意 同学们对比注释再读读译文,懂得“ 恶、善、掩、扬” 的意思,比较分析“ 掩” 字的古义与今义的不同；（小组沟通汇报,师相机指导）掩 今义：遮挡,遮盖；古义：宽容； 设计意图 ：新课标提倡同学积极自主合作探究的学习方式,因此,此处的句子 教学,采纳同学自已阅读、摸索、质疑,然后小组合作、争论、最终一起沟通的 学习过程； 既调动了同学的自主性, 又使同学互助合作, 老师适时的点拨又恰到好处地解答了同学的质疑；（三）故事诠释,读文明意师：下面,我们一起学习 掩恶

5、扬善 的故事,看看能否从中获得一些启示；生：自由读课文故事掩恶扬善；（四） 积极争论,解决问题 1、想一想：故事中仙崖禅师 “ 掩” 了徒弟什么“ 恶” ？“ 扬” 了他什么“ 善” ？读完这个故事,你有什么感想？2、你认为怎样的行为是“ 掩恶” ？怎样的行为是“ 纵恶” ？3、你认为这个徒弟最终能改过自新并能取得胜利的因素有哪些？假如是你,能做到吗？朱熹家训选读教学设计评比4、你喜爱这样的师傅吗？你期望身边的大人如何训练你？5、小结：虽然徒弟犯了错,但是仙崖禅师并没有当众批判他,并没有舍弃对他的训练, 仍悄悄地给他改过自新的机会；对于徒弟每一次的进步, 他就是大加夸奖,让大家都向他学习； 他

6、的这种行为不但让徒弟成了材,而且自己仍赢得了别人的敬重, 深受人们的仰慕； 让我们怀着崇敬的心情再次朗读这句话：人有恶,就掩之；人有善,就扬之； 设计意图 ：这个环节对于经典的学习定位是答疑解惑,问题由同学中来,课堂上更多的是“ 生成” ；让同学自己品读,感悟,质疑,同学提出的问题由师生共同解决； 老师不同于教材体系的语文教学,不做“ 传道授业解惑”式的讲解,不对经典原文照搬懂得；（五）拓展迁移,依理明义1、出示案例：有一对好伴侣,林林和每天,他们是一起从小玩到大的好朋友,他俩什么东西都会相互共享； 林林的学习成果较好, 每天的成果是中等水平,所以,每天总是爱抄林林的作业； 林林明明知道这样做

7、不好, 可是为了不伤好朋友的面子,也就让他抄了；2、争论：你认为林林这样做对吗？假如你是林林,你会怎么做？3、小结：同学们说得真不错,我们要学习文中的仙崖禅师和故事中的陈寔,做一个“ 掩恶扬善” 的人；这样的人心里布满了宽容,和善,只有这样的人才能赢得别人的敬重； 因此,我们再次朗读课文： 人有恶,就掩之；人有善,就扬之； 设计意图 ：在懂得课文内容的基础上进行案例分析,加深感悟；（六）回忆生活,明理反思孟子说“ 吾日三省吾身” , 明白自己的行为得失就是胜利的开头；现在请同学们联系自己的生活, 用自己的事例来说一说你在生活中做过或者是遇到过一些“ 掩恶扬善” 的事； （勉励同学反思自己的行为,进行沟通展现,在沟通中引导同学真诚表达,宽容待人,虚心学习；） 设计意图 ：学习教材不仅要熟背原句, 正确懂得原句的深刻含义, 而且要善于结合日常生活中的一点一滴, 结合新时代对同学提出的要求,不断升华懂得, 做到触类旁通,举一反三,自觉规范和约束自己的日常行为；（七）升华题义,勉励实践朱熹家训选读教学设计评比同学们,朱熹家训中为人处事的准就是祖国传统文明的珍贵财宝之一,我们不只是在课堂上诵读,更应在生活中严于律己,宽以待人,不断努力实践,让我们成为传统文明的实践者, 在实践中传承与发扬祖国的文明,在实践中成就 自己的学业与德行；现在请同学们起立,再次专心诵读,让朱熹家训的行为 准