鲁教版二年级下册语文《看浪花》教案范文三篇

1、Word - 16 -鲁教版二班级下册语文看浪花教案范文三篇 2、分组竞赛读，留意读准字音，读通句子。 二、学习课文 （一）学习浪花的声音 1、师：孩子们，你们想去看浪花吗？咱们动身吧！（播放视频） 2、师：谁能仿照浪花的声音？浪花由远而近，所以读的时候声音要延长些，谁再来读？ 师：浪花轻轻地拍打着海岸；再轻一点；浪花重重地拍打着海岸；再重一点；浪花由远而近，卷到了西津门；卷到了校门口；卷到了我们的教室里；一浪接一浪，打着滚 3、师：你们读得太棒了，徐老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来呢！ （二）感受三个孩子奇特的愿望 1、学习第一小节。师引读：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。生接读：哗哗 一

2、束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 2、师：这三个孩子分别在想什么呢？（出示默读要求）请大家默读课文24小节，找到孩子们想法的句子，划上“”。 3、汇报沟通，齐读孩子的愿望。 4、过渡：你宠爱哪个孩子的愿望，就找到这一小节读给同桌听。 A、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” （1）指名读第一小节。（板书：说愿望） （2）师：你们见过黑鲨吗？老师带来了黑鲨的图片。师：黑鲨全身黑灰色，尾鳍呈金红色，眼睛大而外突，性情比较凶狠。 （3）师：戏黑鲨，多英勇的孩子啊！（齐读） （4）师：想着，想着，这个孩子仿佛观看了什么画面？(板书：想画面) （5）师：马鬃是马身上的哪个部位？请生上台指，理解：马

3、鬃。 （6）师：当你穿着潜水服装和黑鲨一起玩耍、追赶、玩耍时，浪花在翻滚着，一浪接着一浪，就像千万匹骏马在奔驰，马鬃在空中起起伏伏。（指导朗读句子） 师：徐老师送给大家一把“读书金钥匙”（出示金钥匙图片：一边读一边想象）想象万马奔腾的场面。（再读句子） 师引读：此时的海水不停地翻滚着，掀起高高的巨浪，打到我的胸前；海浪盖过到屋顶；没过了小山；师评价：你们读得特殊生动，特殊有感情。 （7）师：孩子们，让我们带着这个奇特的愿望和万马奔腾的气概齐读这个小节。（板书：读生动）（齐读） （8）小结学法：说愿望想画面读生动。请大家用这个方法自学2和4小节，请看自学提示，（出示自学提示：这个孩子的愿望是 ，

4、想着，想着，我仿佛观看了 。）可以和同桌沟通沟通。（同桌相互学习、沟通） 过渡：你还宠爱哪个孩子的愿望？ B、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！” （1）（指名读，指名说：这个孩子的愿望是 ，想着，听着，我仿佛观看了 。） （2）师：浩瀚无边的大海里不仅有无穷无尽的动物、植物，还有很多矿产资源呢。你知道海底有哪些矿产呢？（指名说） （3）师：你们知道得真不少。（出示小资料）这些丰富的矿产资源就是课文中的“金疙瘩”。 （4）师引读：当我们把海底丰富的资源都开发利用起来了，是多么兴奋啊！人们正挥舞着彩绸一起庆贺呢！此时的大海处处洋溢着庆祝的气氛，读；这些矿产资源对于祖国是一笔多大的财宝呀！兴奋吗

5、？女生读；当孩子们成为制服大海的勇士，运用了科学学问到海底抱出万千金疙瘩时，欢快吗？男生读； （5）有感情地齐读这一小节。 C、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼。” （1）（指名读，指名说：这个孩子的愿望是 ，想着，想着，我仿佛观看了 。） （2）师：为什么海水要变成淡水呢？ 师小结：在我们的地球上，大部分都是海水，而淡水却很少很少。海水是咸的，不能用来浇灌庄稼。由于缺少淡水，地球上消逝了这样的景象。庄稼枯萎了，大地裂开了，农夫伯伯一个个愁眉苦脸的。 （3）师：假如海水变成了淡水，庄稼会长得怎么样？ （4）师引读：庄稼在淡水的浇灌下，绿油油的，无边无际，读；浪花在微风的吹动下，凹凸起伏，绿浪

6、滚动，读； （5）师：像绿浪滚滚这样ABCC的词语，你会说吗？ （6）有感情地读这一小节。 5、师：千姿百态的浪花，多么秀丽；三个孩子的愿望，多么奇特。让我们再来看看这些秀丽的浪花，再来听听三个孩子奇特的愿望吧，有感情地朗读这三个小节。 6、拓展，说愿望。 7、学习最终一小节。 （1）理解 “抚摩”的意思，找近义词，并做动作。 （2）有感情地齐读这一小节。 三、总结 师：感谢秀丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。孩子们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪慧才智，去观赏她，发觉她，并利用她，使我们的生活变得更加奇特，更加绚丽多姿！就让我们带着各自的抱负去

7、努力奋斗吧！ 篇二 教学目标： 学问目标： 会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。（全体同学） 力气目标： 感情地朗读诗歌，感受浪花的秀丽。 能仿照课文，想象说话。（大比例同学） 德育目标： 理解课文内容，懂得从小就应当树立建设祖国的远大抱负（全体同学） 教学重点： 理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。 教学难点： 理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。 教学方法： 自主探究、朗读感悟等。 教学用具： 多媒体 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样的？想

8、跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要动身了。（播放海边的声音） 2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（全体同学） 二、初读感知，扫除障碍 1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌看浪花，一起来听听吧！（播放课文录音） 2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。（全体同学） 3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你生疏吗？ （1）、现在哪个自信的小老师情愿带大家读一读？（指2、

9、3名当小老师带读）（优势同学） （2）、大家自己能读了吗？（直接读）（全体同学） （3）、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了， 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽明丽、光荣夺目。 （4）、这首诗里还有几个四字词特殊好，谁找出来了？（大比例同学） （5）、指导朗读“哗-哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读） 4、诗歌中最难的词语我们都会了，信任再读诗歌确定会更加流利了 5、指名分节读，留意正音。 三、研读重点段落感悟诗歌童趣 学习第一小节 1、生活在海边的小伴侣真幸

10、福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗-哗”他们看到了什么呀？（全体同学） （出示第一自然段）自由读（看到了浪花） 2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，很多的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问？（指名多个读）（大比例同学） 齐读（我们一起来问一问） 学习其次小节 1、那孩子们是怎么告知浪花的呢？（全体同学） a、出示前两句（自由读，生说） 板书：变淡水，浇庄稼 哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死）（大比例同学） b、老师告知同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的

11、淡水，目前我们的地球面临的严峻的缺水危机 出示图片：你看到了什么？（裂开的土地 干枯的禾苗） c、那么多的海水，假如变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农夫伯伯心情会怎样？（大比例同学） 浪花听了这个孩子的想法后，可感动了！不住地欢叫着 出示句子，指导朗读：哗哗 看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天际。这两句你会怎么读？（优势同学） 2、那么这一小节你想怎么读呢？（自由读，指名读、女同学读、齐读） 小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇

12、庄稼！” 哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 （过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？） 学习第三、四小节 出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 1、同学们，你们见过鲨鱼吗？（全体同学） 孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（大比例同学）（英勇的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？（优势同学）在这个英勇的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）（全体同学） 2、是啊在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（

13、哗哗）（全体同学） 3、这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读） 小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？（全体同学）“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗哗一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？ 出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！” （1）（出示课件）同学们，就在这浩瀚无边和深不行测的大海里面，隐蔽着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还

14、有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。 （2）假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财宝呀。当孩子们成为制服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢快的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。（读）哗哗 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 （3）指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗哗一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 四、美读全文 1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗哗一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 2、孩子们

15、说说笑笑，那么欢快，让我们和他们一起去看浪花。 读整节诗歌 五、拓展延长，小练笔 同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？（全体同学） 他们说说笑笑都忘了回家，他们确定还有更多的幻想。假如你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢？你想让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。（全体同学） 出示：我想（ ） 再瞧瞧这一束束浪花像（ ） 看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小伴侣们也是个小诗人了。 六、总结升华 今日我们一起去海边看了秀丽的浪花，

16、知道了三个小伴侣那些秀丽、好玩的愿望，还当了一回小诗人呢，兴奋吗？感谢这一朵朵秀丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪慧才智，去观赏她，发觉她，并利用她，使我们的生活变得更加奇特，更加绚丽多姿！就让我们带着我们的抱负去努力吧！ 板书设计： 看浪花 变淡水 浇庄稼 奇特 去探险 戏黑鲨 英勇 去采矿 抱金疙瘩 篇三 教学目标： 1、生疏本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学预备： 师：预备大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大

17、海。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们观看过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常观看的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通） 2、是呀，大海是无边无际的，大海有秀丽的海欧，大海边有秀丽的贝壳，大海呀，还有顽皮的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小伴侣一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、同学自己读课文，遇到不生疏的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，留意

18、读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。） 三、品词引路，感知课文 1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（同学说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？ 生沟通 A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然